人教版小學數(shù)學一年級上冊《6和7的認識》

1、小“目標教學模式”備課表課題一年級上冊6和7的認識教材簡析在學生系統(tǒng)學習了“1-5的認識和加減法”后，又一次集中學習10以內(nèi)數(shù)的認識和相應的加減法。學好這一節(jié)課對整個單元的學習至關(guān)重要。在1-5各數(shù)的認識過程中一直是通過觀察主題圖、抽象點子圖、擺出小棒圖、數(shù)的認識、比較數(shù)的大小、數(shù)的組成等環(huán)節(jié)學習的，學生對上述學習過程已不再陌生。因此在學習活動過程中，讓學生參與知識的形成過程，掌握學習方法，為學生后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。教學目標1、知識與技能：通過觀察、操作、演示、表述，使學生熟練地數(shù)出6和7，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。2、問題解決與數(shù)學思

2、考：通過觀察尺子圖，掌握數(shù)的順序；通過觀察金魚圖，理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。3、情感與態(tài)度：使學生感受到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：理解6和7的基數(shù)意義。教學難點：正確區(qū)分6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。課時安排1課時教學流程達標教學目標分解教學操作內(nèi)容、程序（實施）通過數(shù)的大小排列，體會數(shù)的順序，為學習作鋪墊。一、復習回顧，引入新課1、我們已經(jīng)認識了05這些數(shù)，你能數(shù)一數(shù)嗎？（引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0）。2、你看，老師擺了幾個圓片，可以用幾來表示？要用圓片表示5，該怎么辦？3、如果這樣繼續(xù)一個一個擺下去，會出現(xiàn)哪些數(shù)？今天我們先來認識其中的兩個數(shù)。它

3、們會是誰？我們一起來看看！通過觀察、演示、表述，使學生熟練地數(shù)出6和7，會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，理解6和7的基數(shù)含義。通過撥計數(shù)器和觀察尺子圖，掌握數(shù)的順序，會比較它們的大??；觀察數(shù)字形的特點，明確在日字格中的位置，正確地書寫這兩個數(shù)。通過觀察金魚圖，理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義，正確區(qū)分“幾和第幾”。二、觀察操作，探索新知(一)認識6、7：1、數(shù)主題圖中的人和物：出示課本p42頁主題圖(1)你看到了什么？有多少個？你是怎么知道的？能說得更具體一點嗎?（引導學生說出：小朋友有6個；再增加一位老師，一共有7個）(2)認識6：數(shù)一數(shù)點子圖，你是怎么數(shù)的？數(shù)一數(shù)：圖中還有數(shù)量

4、是6的人和事物嗎？擺一擺：用6根小棒擺數(shù)字、圖形。（布置課外作業(yè)：用同樣的學具擺喜愛的圖形。）(3)認識7：數(shù)一數(shù)點子圖，說說是怎么數(shù)的？圖中還有什么也可以用“7”來表示？2、生活中的數(shù)學（1）找一找，說一說：生活中可以用6或7表示的事物或事情。（2）揭示課題：6和7的認識(二)數(shù)序和數(shù)的大小比較：1、撥一撥計數(shù)器：說說“6”是怎么得到的?“7”又是怎么得到的?2、填一填：出示一把只標上05數(shù)字的直尺圖，讓學生在相應的位置寫上數(shù)字6和7。（1）答一答：6的前面是（ ），6的后面是（ ），6的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。（2）說一說：看著尺子圖你還能想到什么？這些數(shù)中最大的是（ ），它大于（ ）。從

5、大到小的順序讀一讀。最小的是（ ），它小于（ ）。按從小到大的順序讀一讀。3、你能比較5和6、6和7的大小了嗎? 追問：是怎么想的? （獨立填寫課本40頁比較大小的兩組題，有困難的可向周圍同學或老師請教。）(三) 寫數(shù)練習：1、認識了6、7，那么它們在日字格中該怎么書寫嗎? 2、引導學生觀察字形特點、書寫時的位置。3、教師示范，學生先書空，后書上p40頁描寫。(四) 基數(shù)和序數(shù)含義的區(qū)分：1、出示p43的金魚圖2、聽題獨立完成，再校對。3、區(qū)分：“7缸和第7缸”一樣嗎？有什么不同？4、指著問：這是從左邊數(shù)的第6缸，那從左邊數(shù)的6缸魚在哪？5、你還能提出什么問題？（如學生有困難，引導：從左邊數(shù)第

6、2缸有幾條魚；從右邊數(shù)，有1條魚的是第幾缸？）6、同桌之間互相提一個問題。達成練習:感受到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。三、聯(lián)系生活，學以致用1、畫一畫：先想想，再畫畫。p41做一做的第2題。2、填一填：按順序填數(shù)。p43練習九第1題。培養(yǎng)學生的整理、概括能力。四、全課總結(jié)，激勵反思1、學了什么？有什么收獲？2、提出不懂。鞏固練習1、課堂作業(yè)本第23頁的第1、2、3、5題。2、考考你：想一想，里能填幾？6 7教學反思：這是學生系統(tǒng)學習“15的認識和加減法”之后，又一次集中學習10以內(nèi)數(shù)的認識，也是以后學習6、7加、減法的基礎(chǔ)。一年級學生已經(jīng)有了一些關(guān)于6、7的生活經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的。

7、為了更好地落實目標，我在這節(jié)課上引導學生從熟知的生活情境出發(fā)，使他們在探索的過程中學會觀察、學會思考、學會分析和概括，在思維能力、情感態(tài)度、信心和意志力等方面均得到發(fā)展，從而促進可持續(xù)性學習素養(yǎng)的形成和積累。課堂上為了體現(xiàn)了“以學生為本”的思想，新課標中提到：學生是學習的主體，是學習的主人。因此在我課堂上努力體現(xiàn)了對學生的尊重，留給了學生許多自由活動、創(chuàng)造數(shù)學的時間和空間，讓學生在自由的“創(chuàng)造數(shù)學中”得到發(fā)展。如：上課開始由學生熟悉的事情、喜歡的畫面入手，讓學生充分說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，對于學生來說，展示自己已有的知識，尤其是尚未學習的知識，對他們來說是激動人心的，他是在享受，享受學習帶來的驕傲

8、。努力體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，又作用于生活。在課堂教學中，使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。如：6、7的認識就是由一個生活情境引出來的，然后讓孩子們找一找身邊有哪些東西的數(shù)量可以用6、7表示，就是在訓練學生用數(shù)學的眼光去看生活，同時還使數(shù)學有了鮮活的生活味。當然了，這節(jié)課也存在著一些不足。1、新知導入不直接，致使學生在觀察主題圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)，偏離主題，浪費了不少時間。意識到這個問題后，在另一個班級上課時，就直接導入新課：“我們已經(jīng)認識了0-5這些數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)來認識兩個新朋友，他們是（板書：6和7的認識）。”再請學生觀察主題圖，看看涂中的哪些人或事可以用6和7來表示？這樣學生在敘述自己的發(fā)現(xiàn)時，都能緊扣題意，找到6個小朋友可以用6來表示等。2、指導6、7的