新課改下備課的基本要求

1、新課改下備課的基本要求新課程強調(diào)全面提高學生素質(zhì)，促進每一位學生的發(fā)展，教師要注重在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神。備課是整個教學過程的總策劃和總設(shè)計，它關(guān)系到課程教學的有效性，表達著教師的創(chuàng)新思想，體現(xiàn)著教師全新的教學觀。一、新課改下備課的重要性在最近的新課程標準實施下，一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課，在備課上花一分鐘精力，在教學里就有一分的效果。初中思品課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，學生發(fā)展是思品課程的出發(fā)點和歸宿，學生思想意識上的提高是思想品德課程的最終目標。思品課程在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思

2、想。因此，在新課改下對教師備課的要求越來越高，只有這樣才能保證教學質(zhì)量，才能提高學生的素質(zhì)，也才能使教育越來越適應現(xiàn)代化建設(shè)的需要。二、新課改下備課的基本要求(一)備教材 ：備教材要注意以下幾點：1.要鉆研教材的思想內(nèi)容，把傳授知識同思想教育緊密結(jié)合起產(chǎn)。2.要分析教材在整個知識體系中的地位和作用，掌握其前后聯(lián)系，明確其來龍去脈。做到講前面的知識為講后面的知識搭橋、鋪路；講后面的知識對以前學的識起鞏固和提高的作用。只有這樣，才能克服主次不分、平均用力的缺陷；只有這樣，才能防止脫離教材、添油加醋偏向。3.要從本門學科的特點出發(fā)，從學生的實際發(fā)，確定教學內(nèi)容的目的和要求。有些教材只要求學生理解，有

3、些教材學生必須牢固掌握；有些教材只需學生掌握一般技能，有些教材則要求學生養(yǎng)成熟練的技巧。對此，要提具體的要求，但也不能急于求成。對于知識的理解、掌握熟練運用有一個過程，要善于逐步培養(yǎng)。4.分清主次，詳略結(jié)合。教學計劃中的各門課是有主次之分的，因此教學內(nèi)容也應有主次之別。也就說，要劃清主要教材與非主要教材，基本內(nèi)容與非基本內(nèi)容，以便把主要內(nèi)容學深練好，對次要內(nèi)容右能基本掌握。5.明確教材的重點、難點、關(guān)鍵和特點。以便突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵，體現(xiàn)教材特點。(二)備課標備課中要體現(xiàn)新課程標準初中思想品德課程標準經(jīng)過各方專家的研制，已在全國正式頒發(fā)。新課標在設(shè)計思路、基本理念、目標以及結(jié)構(gòu)、體例

4、、呈現(xiàn)方式等方面都有了突破性的改進。新課標完全改變了以往學科體系的邏輯，并在學科知識和方法上作了跨學科的整合。與以往課標相比，新課標以最新的教育理念構(gòu)建課程目標，在課程目標的表述上更為準確和科學；以全新的設(shè)計形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容；對改善學生的學習方式提出了更明確的要求；“評價建議”具有更強的操作性?！敖滩木帉懡ㄗh”為教材的編寫提供了更大的自由創(chuàng)造的空間。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。本著“人的思想品德是通過對生活的熟悉和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導

5、學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模擬的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。同時，新課標堅持以學生發(fā)展為本，引導學生自主學習。在尊重學生個性和獨特發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，著眼于每個學生的全面發(fā)展，不斷開發(fā)學生的潛能，幫助他們形成終身學習的愿望和能力。在教學設(shè)計中，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鼓勵大膽合理的想象，提倡探索精神，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題，通過討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動，引導學生自主學習，完成學習任務。因而，新的思想道德課程標準要求“積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐

6、富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求?！崩纾骸伴_展向同學推薦一本好書的活動?！薄耙晕沂侨绾位馀c父母的沖突為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗?！薄耙约议L是否可以拆閱子女信件和日記為題，開展一次學生與家長的對話活動。”這些要求和標準在老的課標里是無法體現(xiàn)的，所以教師的備課尤其是備課標就顯得尤為重要了。(三)備 重 點做任何工作，都要善于巧妙地使用力量。搞好教學，也必須普于把鋼用在刀刃上。這就是說，要努力抓住每一學年、每一學期、每一單元、每一篇課文的主攻重點。沒有重點，就突不破難點，必流于一般。 因此，我們在鉆研教材的時候，一定要弄清哪些是主要部分

7、，哪些是次要部分，哪些是重點知識，哪些是一般知知，以及它們之間的相互關(guān)系。只有這樣，才能達到突出重點的目的。 怎樣確定重點 重點教材是指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容。重點教材在整個教材中占有重要的地位和作用，是學好一般教材的基礎(chǔ)。只有使學生集中精力把它們學深學透、練好練熟，才能學好其它內(nèi)容。(四)備 難 點 探討疑難問題的根由，尋求突破難點的方法，是提高教學質(zhì)量的重要的一面。難點內(nèi)容處理不當，會浪費許多時間。 正確的解決難點，是克服煩瑣哲學，克服多而雜的重要一環(huán)。煩瑣哲學在許多情況下是沒有恰當處理難點所造成的。因而，切實掌握每一章節(jié)的難點，千方百計地圍繞重點來突破難點，根據(jù)學生的困難所在，有的放

8、矢地進行教學，是提高教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵。一、什么是難點要突破難點，首先要明確什么是難點：凡為大部分學生所難于理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧，就是難點。(五)備學生備課要充分分析學生美國聞名心理學家奧蘇伯爾在他的著作教育心理學的扉頁上寫道：“假如我不得不將教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么。根據(jù)學生的原有知識狀況進行教學?！边@段話說明了解學生原有知識基礎(chǔ)的重要性，備課時首先要了解學生已經(jīng)知道了什么，哪些基礎(chǔ)知識已經(jīng)把握好了，哪些基礎(chǔ)知識還沒有學好，根據(jù)學生原有知識狀況展開教學。1.要了解學生的思想、情緒以及對待學科的基本態(tài)度學生在課

9、上的表現(xiàn)、課下完成作業(yè)的情況以及學習里的進步或停滯不前等都和學生的思想、情緒有關(guān)。應隨時注重并了解造成這種情況的原因，在備課時考慮如何配合教學，結(jié)合講課、提問或其他作業(yè)，有針對性地對學生及時提出要求，予以鼓勵、幫助或引導。必要時，可安排時間和學生進行個別談話或作家庭訪問。學生在學習上都會有一定的喜好，教師要積極的對待學生的喜好，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，讓他們“親其師，信其道”！2.要了解學生的基礎(chǔ)知識以及知識面學生在學習過程中經(jīng)常會有很大的差異，他們有的對課本甚至課外知識了如指掌，有的則連課本里的基礎(chǔ)知識都把握不牢。面對學生的差異，不僅要有一個總的估計，還要對每個學生的情況有個具體的了解。這關(guān)系到

10、教學的進度以及因材施教的原則的有效貫徹。用適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W生，要使每個學生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學習上進步的關(guān)注。除此之外，還要讓知識雄厚和能力強的學生有表現(xiàn)的機會，最大限度的調(diào)動他們的積極性，進而推動和帶動其他同學在學習上的進步。3.要了解學生的學習方法、愛好和對教學的期望學生是學習的主體，他是怎樣學習思品的？他的學習方法是否最有效？怎樣使得學生在課上和課下與老師緊密配合？教師要結(jié)合講課、提問、布置家庭作業(yè)，了解這些情況，及時發(fā)現(xiàn)學生學習上困難，并介紹給學生好的學習方法，提醒學生在學習上應注重哪些問題。另外，應該注重學生在學習上的愛好、特長，收集學生對教師教學方法的建議和反映

11、。在備課時，應根據(jù)學生的合理意見和建議，改進教學方法，使之更切合學生的需要，體現(xiàn)學生的主體性?？傊?，學生是教學的對象與主體，要了解學生的基本情況，必須作必要的學生學習需求分析，這樣才能體現(xiàn)尊重學生，從學生的實際出發(fā)的課改理念，才能保證在更大程度上獲得學生的配合，進而取得更大的教學效果。(六)備生活備課要體現(xiàn)生活化的理念課堂教學要貼近學生的生活，一些具有鮮活價值的生活資源應該為教學服務、為學生的成長服務。在教學中讓思想品德走進學生的生活，在生活中讓學生體驗思想品德課的樂趣和價值，不僅成為新課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也成為我們每個思想品德教師全面實施新課程標準的迫切要求。新的思想品德課標強調(diào)，教學“要

12、面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和把握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。”例如：“從我心目中的我同學心目中的我老師心目中的我和父母心目中的我等不同角度，給自己畫像，分析評價的差異，找出前進的方向?！比纾骸皣L試分析自己在家庭、學校和社區(qū)中的不同身份和不同責任。就怎樣做一個公民進行一次主題討論。”如：“調(diào)查本地區(qū)存在的環(huán)境問題并向有關(guān)部門提出合理化建議，設(shè)計一個保護環(huán)境或珍惜資源的公益廣告?！钡鹊取Ｔ趥湔n時，教師要力爭做到：尋找“生活”。創(chuàng)設(shè)生活情境，將問題巧妙地“設(shè)計”到生活情境中，使學生學得有情趣，學有

13、所得。如我們淮安的生活創(chuàng)四城。這四城是哪四城？與學生身邊的實際有何關(guān)系？在創(chuàng)四城中還有那些亟待解決的問題？等等。再如，學習習慣的培養(yǎng)。學生中有哪些好習慣？又有哪些壞習慣？等等。教師在備課時都應該有所了解，并學會與教學相結(jié)合。用“生活”。學以致用，應用所學的生活知識解決一些問題。而這些問題大到城市建設(shè)。如：創(chuàng)建四城是市政府的工作，更是我們每一個淮安市民的責任?！霸趧?chuàng)建國家衛(wèi)生城市中，我們在生活中能做什么？”“創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市，作為市民，我們該做些什么？”“創(chuàng)建江蘇省文明城市中，請你為市區(qū)顯耀位置設(shè)計兩句宣傳標語?！毙〉綄W生身邊生活，如2007年淮安市思想品德中考中考到“小白兔與大灰狼”，這里

14、真正體現(xiàn)了學生生活的實際面對不良誘惑我們該怎么辦？再如“請你為身邊的同學培養(yǎng)好習慣提兩條合理化建議”等等。教師在備課時都要想到并做及時的記錄。創(chuàng)造“生活”。積極創(chuàng)造條件使學生多參加實踐活動，如組織學生參加模擬法庭，既了解相關(guān)的法律知識，也了解相關(guān)的法律程序，更從切身實際體會在生活中學法用法守法的重要性。再如課前的三分鐘時政演講，交流學生所見、所聞、所感，擴大學生視野，激發(fā)學生愛好，提高學習的主動性和積極性。要取得以上效果，教師的“備生活”就顯得非常重要了。(七)備時政將課本與時事政治緊密結(jié)合思想品德課程分為：成長中的我、我與他人、我與社會。她不僅關(guān)注學生的生活實際，還關(guān)注國家的發(fā)展和社會的變化

15、。如九年級課本中“世界的和平與發(fā)展”，教師要充分了解世界時政背景、國內(nèi)時政背景，還要恰如其分的與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來，這些都離不開教師的充分備課.(八)備 教 法教學是一門復雜的藝術(shù)，同樣一門課程，有人教來倍受學生歡迎，一聽就懂；有人教來學生意見挺多，如聽天書；同一份講稿，有人講得繪聲繪色，有人卻講得寡而無味，這與是否會教有很大關(guān)系。所以，在備教材、備學生的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學生的認識規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法。教材，一般是按照科學知識本身的邏輯系統(tǒng)編排的，不能完全照顧到不同學生的實際適況。如果我們照本宣科，有的學生就接受不了。而采用好的教學方法，就不僅能使學生掌握牢固的知識，而且能使學生學會自己去

16、鉆研知識。總之，既要鉆透教材，又要重視教學方法，不能認為 鉆研好了教材，就自然有了方法，也不能只追求教學方法的花樣翻新，而忽視對于教材內(nèi)容的深鉆細研，對教材理解得不深不透，教法再好，也不能取得好的效果；反之，充分掌握了教材，但不善于通過適當?shù)姆椒▊魇诮o學生，也是教學中的不足。(九)備 作 業(yè)作業(yè)、練習是使學生深入理解、牢固掌握知識的重要手段，是學生把知識變成技能技巧的必經(jīng)途徑，是加強實踐性環(huán)節(jié)的重要措施，所以在備課時應充分重視。有的教師僅僅致力于把教材鉆好，堂上講請，就欣然自得，這很不夠。備課時還必須充分考慮如何讓學生學會，練好。怎樣備作業(yè)？首先，要充分研究課文后面的練習與習題。因為課后的習題

17、是需要掌握的主要內(nèi)容。做好它，對理解、鞏固所學知識有很大好處。課本上的每一道題，都有其一定的意義，為什么要安排這樣的練習與習題一定要弄清楚。其次，要作業(yè)下水。所謂作業(yè)下水，就是教師要親演習題。要培養(yǎng)學生的解題能力，首先教師要自我練習。所謂不入虎穴，焉得虎子，不過河不知水深淺龍其是初任教學工作的青年教師，更應把演算習題作為提高自己教學水平的一種基本功。作業(yè)下水，究竟有什么好處呢？我們說：（一）只有親自做習題，才能深刻領(lǐng)會教材的精神實質(zhì)，發(fā)掘教材和習題的內(nèi)在聯(lián)系，揭示教材的規(guī)律，明確教材的深度和廣度。同時有利于充實講授的內(nèi)容。（二）作業(yè)下水，可以加強對學生的基本訓練。通過認真演算，就可以深刻體會課

18、本習題的數(shù)量、類型和難度，從而進一步確定基本訓練的重點、深度和方式。（三）通過作業(yè)下水能更好地幫助學生解決疑難問題。練習題自己先演算一遍，就能夠知道學生將會遇會遇到哪些困難，在什么地方容易發(fā)生問題，可以在講課時加以預防與解決。 （四）作業(yè)下水，有利于精選習題。教師布置的作業(yè)，所以不能切合學生實際，就是由于備課沒備作業(yè)。而作業(yè)下水，就可以提高習題的質(zhì)量，精簡一些用處不大的練習與習題。 （五）作業(yè)下水，可以減輕師生負擔。通過教師演算，就可以比較準確地估計到學生做作業(yè)需用的時間，從而使作業(yè)分量適當，學生負擔合理，教師還可以根據(jù)題目難易，有的放矢地進行輔導，而在檢查與批改作業(yè)時負擔也輕。(十)備反思課后教學反饋教學反思是對教師備課和教學工作的一種自我評價，是一個總結(jié)經(jīng)驗和教訓，進而提升教師教學素養(yǎng)的過程。把教學反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教學反思經(jīng)?；部梢允菇處熢诜此嫉倪^程中不斷提高備課質(zhì)量。