情境教學(xué)法在韓語教學(xué)中的應(yīng)用措施

1、情境教學(xué)法在韓語教學(xué)中的應(yīng)用措施 摘要：韓語風(fēng)格獨特，在高校韓語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意師者的自身知識提高，進(jìn)一步拓寬視野，對韓國文化深入學(xué)習(xí)，并且根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行因材施教，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，從而更好的為廣闊學(xué)生提供效勞。本文先對情境教學(xué)法及其在高校韓語教學(xué)過程中的應(yīng)用價值進(jìn)行分析，并在此根底上就如何對高校韓語課程開展情境教學(xué)，談一下個人的觀點與認(rèn)識，以供參考。關(guān)鍵詞：高校韓語；情境教學(xué)法；教學(xué)策略所謂情境教學(xué)法，實際上就是教師通過營造良好的學(xué)習(xí)情境和氣氛，增加課堂教學(xué)的感情色彩，并且以生動而又形象的氣氛和教學(xué)情境對學(xué)生產(chǎn)生一定的感染作用，并以來激發(fā)學(xué)生們的積極性與熱情。大學(xué)階段的韓語教學(xué)過程

2、中采用情境教學(xué)法，能夠加深學(xué)生對韓語的理解，有利于通過語言的應(yīng)用來解決實際問題，實現(xiàn)教育教學(xué)之目的。一、高校韓語教學(xué)中的情境教學(xué)法應(yīng)用價值從語言學(xué)視角來看，某種語言結(jié)構(gòu)在一定語境下才能得以有效的運用，而這些語境又具有具體性，這就涉及到情景教學(xué)方法的應(yīng)用。在高校韓語教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點以及所教授的內(nèi)容，有目的地進(jìn)行場景創(chuàng)造，通過增加課堂色彩來培養(yǎng)學(xué)生們的情感，使他們能夠更加深刻的感知和準(zhǔn)確理解韓語應(yīng)用背景。情景教學(xué)法的一個顯著特點就是在具體情境下，學(xué)生能夠真切地體驗到語言的運用，旨在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升他們的情感體驗水平與能力。韓語情境教學(xué)方式方法的應(yīng)用，其根本原那么在于知識的

3、輸入過程認(rèn)知化，這在韓語教學(xué)實踐中尤為突出；同創(chuàng)設(shè)情景可以快速將學(xué)生們帶入其中，并在此根底上形成抽象規(guī)那么。高校韓語教學(xué)實踐中，多數(shù)教師會利用該種方法進(jìn)行韓語教學(xué)，同時這也表達(dá)出情境教學(xué)法引入的必要性。從應(yīng)用實踐來看，情景教學(xué)法可以有效活潑韓語課堂教學(xué)氣氛，采用該種方法進(jìn)行翻譯課程教與學(xué)，凸顯出課程教學(xué)過程中的學(xué)生中心地位，提高他們的課堂教學(xué)參與度。高校韓語課堂教學(xué)過程中的情境教學(xué)法應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，多元化的情境會引起學(xué)生的關(guān)注，精力也會比擬集中，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)的內(nèi)容，而且不易忘記，記憶成效顯著。二、高校韓語教學(xué)過程中的情境教學(xué)法應(yīng)用實踐基于以上對情境教學(xué)法的應(yīng)

4、用價值和意義分析，筆者認(rèn)為要想有效應(yīng)用該種方法來提高韓語教學(xué)質(zhì)量和效率，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手。隨著科技水平的不斷提高，高校韓語教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)逐漸引入高科技手段。目前常用的新媒體技術(shù)主要有微課以及創(chuàng)客等，韓語老師可利用上述教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們能夠?qū)n國文化有更深入的了解和認(rèn)知，并且能夠有效提高學(xué)生們的韓語交流意識和能力。比方，在教學(xué)過程中可利用多媒體技術(shù)播放韓劇片段，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)原其中某個片段，也可以用自己掌握的韓語技巧進(jìn)行復(fù)述。通過這種方式可以有效鍛煉學(xué)生們的韓語口語表達(dá)能力，而且也可以鍛煉他們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高教學(xué)實效性。值得一提的是，教學(xué)實踐中可以采用現(xiàn)代多媒體平臺和技術(shù)手段，直

5、接讓學(xué)生觀看事先準(zhǔn)備好的原版韓語視頻，這有利于激發(fā)學(xué)生的韓語學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，而且能夠有效彌補(bǔ)無法到韓國的遺憾。觀看相關(guān)的韓國新聞、關(guān)注韓國論壇以及欣賞韓劇和利用聊天軟件與韓國人聊天等，都是了解韓國文化以及學(xué)習(xí)韓語的有效方式和方法。2.設(shè)計對話情境，學(xué)以致用韓語作為一門語言，其學(xué)習(xí)的主要目的在于使用。情景教學(xué)模式正好可以滿足這一需求，通過創(chuàng)新教學(xué)情境，使學(xué)生能夠利用韓語進(jìn)行對話交流，不僅可以提高學(xué)生的說韓語能力，而且可以鍛煉他們的聽的能力。韓語教學(xué)過程中情境對話，本質(zhì)上來講時通過具體韓語課程教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)情景，對課程教學(xué)場景進(jìn)行有意識地設(shè)置，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。需注意的是，在教學(xué)

6、情境設(shè)計以及推送過程中，其中的對話內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有實用性。舉例而言，在飯店以及相關(guān)韓國文化教學(xué)課堂上，老師應(yīng)領(lǐng)先給學(xué)生講解中國與韓國之間的文化差異，二者關(guān)于飯店的文化習(xí)慣存在一定的區(qū)別；緊接著教授學(xué)生飯店方面的用語，并且讓學(xué)生能夠利用情景對話方式進(jìn)行訓(xùn)練。在具體練習(xí)時，根據(jù)學(xué)生的特點以及能力情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，可以是2人一組，也可以時3人一組，條件允許時可以進(jìn)行角色扮演，有的學(xué)生扮演效勞員，有的學(xué)生那么扮演顧客，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點菜、傳菜以及結(jié)賬和中間的相關(guān)評價進(jìn)行對話，這樣就可以將理論知識與實踐相結(jié)合，從而使教學(xué)起到了事半功倍的效果。3.營造合作教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生們的韓語應(yīng)用能力韓語課堂教學(xué)過

7、程中，在合作過程中利用韓語進(jìn)行溝通交流，潛移默化中會提高教學(xué)效率。然而，該種教學(xué)情境構(gòu)建時應(yīng)當(dāng)重視交流與溝通，學(xué)生在情境中，通過自我認(rèn)識與合作意識的強(qiáng)化，從而實現(xiàn)韓語教學(xué)之目的。在合作式高校韓語情境構(gòu)建時，老師應(yīng)當(dāng)以韓語教學(xué)為主，依托韓語教育教學(xué)目標(biāo)，并且培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神，通過合作情境的完善，學(xué)生積極參與其中，并且融入到教學(xué)情境，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高。比方，在句型知識講解過程中，可以讓學(xué)生用筆描繪班上同學(xué)，然后采用小組形式為單位看圖開展韓語對話。在學(xué)生相互之間的問答中，及時發(fā)現(xiàn)韓語教學(xué)的準(zhǔn)信性，而且能夠促進(jìn)學(xué)生提高其口語水平的提高，牢固掌握知識點。合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，這對韓語教學(xué)起到了事半功倍的效果。三、結(jié)語總而言之，韓語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，因地制宜、與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和改良教學(xué)理念、方式方法，這樣才能提高韓語教學(xué)質(zhì)量與效果。參考文獻(xiàn)：【1】姜春玉.韓語教學(xué)中情境教學(xué)理論;的巧妙應(yīng)用.黑河學(xué)刊,2021(5):103-104.【2】閆海靜.情境教學(xué)在韓語教學(xué)中的應(yīng)用.科技視界,2021(5):168,328.【3】張慧蓮.基于情境教學(xué)的