【精華】語文教學心得體會四篇

1、the success of an enterprise depends on the team, not on the individual.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）【精華】語文教學心得體會四篇 語文教學心得體會 篇1三年級以段的教學為重點，那么，怎樣優(yōu)化教學過程，提高教學效率，我的經(jīng)驗是應切實抓好段的讀、說、抄、寫訓練。一、讀段在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，應抓好三個環(huán)節(jié)的讀。 一是初讀，要突出/順/字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉入講讀，指導理解課文內(nèi)容。二是講讀要突出/思/字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統(tǒng)一起來

2、，讓學生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/具體-抽象-具體/的心理歷程。如花鐘第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;第二遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/有的 有的 有的 有的 /是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/熟/字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。三、說段說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化或順應的基本訓練。剛開始說段訓練時,學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文,老

3、師應具體指導學生一句一句地說,然后,把整段話連起來說。金色的草地第2自然段，在指導說段時，先復習。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行。四、抄段抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學的段落，二是要指導抄寫的方法。所抄寫的自然段，應是在表達方面有特色的典型段落，并且容易被學生模仿的。如風箏第二自然段寫放風箏的動作，但第三自然段寫放風箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結構比較復雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。在抄

4、寫過程中，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應認真檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應再讀一讀,想一想，加深理解。五、寫段三年級作文重點是練習“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要求:1、第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結段的意思,但字面不能與第一句重復、主要練習形式有板有眼種:1、補段、補總述句和總結句;或補分說句。2、用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式

5、來寫。如學了風箏一文,要求用總分段式寫作文。 (根據(jù)第一段的意思寫)。 3、仿段、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。此外,我還經(jīng)常訓練另一種段式,即在一段話里要含有時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結果、自己的感受、看法六要素,重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。語文教學心得體會 篇2我自認為是個比較愛學習的人，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學習機會。這次也不例外，當校長告訴我有一個出去聽課學習的名額打算給我時，我毫不猶豫的欣然接受了。我參加的是“山東省第五批小學語文教

6、學能手評選課堂教學現(xiàn)場會”，五天我的任務就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個過癮啊!回來后，本學期剛領的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前最令人震撼的是那節(jié)軍神，文字與錄像的結合再加上老師那動情的語言不僅是學生，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了伯承將軍的手術臺邊。麻雀中老師多次創(chuàng)設情境讓學生把自己想像成小麻雀或老麻雀設身處地的去體會當時情形的危機和老麻雀的勇敢偉大。從現(xiàn)在開始一課，這是一節(jié)低年級的課文，老師對字詞的訓練非常扎實，形式靈活多樣。同時老師很注重對學生學習方法和行為習慣的指導。課堂上老師語言生動親切，創(chuàng)設情境使學生把自己想像成

7、小動物。尤其是在問到貓頭鷹當上大王后小動物們的感受時，老師直接親切地問：“小動物們，這一個星期下來，說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?”老師直接與學生以小動物的身份進行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當大王時他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓?。去年的樹是一篇小童話，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象使童話中的人物在學生眼中生動起來，更讓學生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，此時她會想些什么?在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷，寫寫曾經(jīng)的往事或表達對小鳥的思

8、念像這樣的幾個環(huán)節(jié)把學生帶入了課文中實現(xiàn)了學生與文本的對話。此外還有狼和小羊地震中的父與子白鵝狐貍和烏鴉貓等精彩的課。回過頭來想想，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個特點：1、教師對教材挖掘比較深，比較透，理解到位。準確把握了訓練的重點難點并通過各環(huán)節(jié)有效地落實。2、對學生的訓練比較扎實。尤其是低段的字詞訓練，朗讀指導，高段的閱讀寫作方法指導等都很到位。另外，課上老師還注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。3、教師都具有較好的自身素質，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點。老師得體準確的語言，飽滿的激情總能把學生帶入情境，走進與文本的對話中?；蛟S是因為這一直是我的一個缺陷的緣故

9、吧!我總是格外關注老師在課堂上的情感。一節(jié)成功的課需要把學生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動別人，才能稱得上是一節(jié)好課。與之相背的當然就不能稱得上好課了，聽課過程中還有一點體會非常深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳。標準的普通話也應該算做教師素質的一個方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會更慘記得上師范時，老師就告訴我們，普通話是教師的職業(yè)語言，如果連老師都說不好又指望誰去推廣普通話呢?那就從我做起吧!語文教學心得體會 篇3今天看了一個故事，有人統(tǒng)計了三個國家的幼兒老師教幼兒畫蘋果，這三個國家分別是中國、日本和美國。中國的老師是這樣教的：“在紙上畫一

10、個正方形，這是要把里面填滿線條的?！比缓罄蠋煯嬕还P，孩子畫一筆，蘋果畫好了，每個孩子都會了，畫的都很像蘋果。日本的老師是在課堂上準備了一個蘋果，請孩子邊看邊畫，照著樣子畫。美國的老師準備了一箱蘋果，每個孩子發(fā)一個，請他們聞一聞，摸一摸，最后品嘗它的味道，再讓孩子畫，孩子們畫的蘋果都很具有視覺效果，也許不那么像，但每個孩子畫的都有他所表達的意義?？戳诉@個故事，回顧我以前的繪畫教學，似乎沿襲著很傳統(tǒng)的說教式方法，我畫一筆孩子跟著模仿，作品的呈現(xiàn)讓我感覺是孩子按照我的要求來畫畫，都一個模式。我越來越感覺到這樣的美術教育仿佛是在扼殺孩子創(chuàng)作的天性，我在思考，在今后的美術繪畫教學中，我能帶給孩子的是什么

11、？著名大師畢加索曾經(jīng)說過：每個孩子是天生的藝術家。兒童畫是畫心中所想而非眼中所見的，我覺得應該站在孩子的立場上來看待他們的作品，所以今后再當我看到一個孩子在紙上胡亂涂鴉時，我不再驚呼，也不再責怪，我會蹲下身，請他對我講一講畫中的故事，我想走進他畫中的世界，體會他的感受。在傳統(tǒng)思維教法上所教出來的孩子絕對是千篇一律的，太陽永遠是紅的，天空永遠是藍的，白云都是面包云，房子都是三角頂，畫面整齊干凈，色彩豐富飽滿，這就是好作品。但我覺得這只不過是成人眼中的好作品，作為教師，我們不一定要教會孩子多少，但請一定要鼓勵孩子，不要剝奪了他們的想象力和創(chuàng)造力，孩子的畫往往不是看懂的，而是聽懂的。我深深的感覺到繪

12、畫對孩子成長的重要性，這不僅僅是看似簡單的畫畫，更多的是孩子展現(xiàn)他內(nèi)心世界和豐富想象力的一種途徑，他們通過繪畫所表現(xiàn)，也許畫出來并不好看，線條色彩并不鮮艷，但是那絕對是孩子心中所想，這樣的作品的意義遠比那些在老師的幫助下顏色線條都很整齊很標準的作品有意義的多。作為一名幼兒教師，我也曾經(jīng)犯過很多老師都犯過的教學錯誤，為了迎合家長也為了自己小小的虛榮心，覺得孩子在我的繪畫活動中所呈現(xiàn)的作品越整齊漂亮就越代表我的教學能力高、教學方法好。但從現(xiàn)在起，也請眾多幼教同行們和我一起，不要用成人的眼光去看孩子的繪畫作品，讓我們蹲下身來共同傾聽孩子的心中那神秘豐富的故事吧！語文教學心得體會 篇4從事教師這一職業(yè)

13、已有近三年的時間了，從最初的不知所措，向有經(jīng)驗的老師請教學習到自主探究，慢慢地走入高中語文教學的生活之中。剛剛進入學校工作時，對于備課，講課都不是很了解，似乎大學中學習的知識此時無用武之地，每天專注于寫教案，講課也過于形式化，不會變通，一時間覺得當一名合格的教師不是一件容易的事。慢慢的試著自己尋找?guī)椭犝n，請教有經(jīng)驗的教師成了我成長的階梯。聽課是新時代的繼續(xù)教育，是一種非常直接的學習方式，一種提高自己能力的方式。林z老師，是我的第一個師傅，也是我高中時期高三學年的語文老師，讓我倍感親切。林老師的課，第一個特色就是內(nèi)容豐富。他講解每一篇課文時，并不局限于書本上的_，而是由_中的一個人物，一個事件

14、，引出很多相關的知識內(nèi)容，有著比課本更精彩的講解，讓你遨游在各個領域中。他教會你很多人生哲理，教會你做人的原則。那是一堂堂受益匪淺的課。林老師的課，第二個特色就是對于課本的獨特處理。他在講授課本內(nèi)容的時候，是一種演講模式，課本中的_，他倒背如流，這一點讓我著實地佩服。所以在第一年教學中，我也鍛煉自己背著課本去講授課文，對于一些要求背誦的_，這樣的授課方式，也為學生起到了引導的作用。這樣的講授，必然在備課時就要下很大的功夫，但當你站在講臺上，全身心投入時，內(nèi)心會特別的自信，有一種自我肯定的成就感。時間久了，課堂成了自我成長，自我肯定的舞臺。跟隨林老師學習的一年，讓我成長了很多，也學會了很多教學之

15、外的人生哲理。很快進入了工作的第二個年頭，自己在原有的基礎上努力提高課堂教學能力，然而在不同的團體里，我發(fā)現(xiàn)了不同，原來的我重于課本講得是否生動，知識是否全面，在新的團隊里，培養(yǎng)學生的做題能力占據(jù)重要地位，大部分老師在課本的基礎上重于習題跟緊，課本與習題相結合的教學模式。倪z校長，我的第二個引導者，讓我覺得我是一個幸運的學生，也是一名幸運的老師。因為倪校長是我高二時的語文教師，讓我內(nèi)心充滿了學習的渴望。倪校長的課，最大的特點，就是實用性。她并不重于題海戰(zhàn)術，也并不是一味地講授答案，而是在講題的同時，根據(jù)相關題型的特點，總結答題技巧和答題步驟。她重于教會學生如何審題，分析，答題，在培養(yǎng)能力的同時去穩(wěn)步提高學生的語文成績。倪校長曾說：“語文教學，不在于題做得多少，