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文檔簡介

1、幼兒園語言教案格式【篇一:幼兒園語言活動的設計與實施模版】幼兒詩歌學習目標:1. 掌握幼兒詩歌的朗誦要領。2. 能根據(jù)幼兒詩歌組織語言活動。3. 能對幼兒詩歌活動計劃及實施過程進行評價與反思訓練一 解析幼兒詩歌活動訓練目的:1 .了解幼兒詩歌的特點。2 . 學習朗誦幼兒詩歌的方法步驟。3. 理解幼兒詩歌的教學活動設計思路。學一學:幼兒詩歌教學活動案例分析 搖籃曲大班活動背景:孩子的“任性 ”是令家長頭疼的事情,而成人不恰當?shù)慕逃椒ㄊ窃斐珊⒆尤涡缘闹饕?。孩子的任性,用威脅和打罵的方式是不可取的,這種方法能使幼兒暫時有所收斂,但會產(chǎn)生逆反心理。因此,教師要正確對待幼兒的不合理要求,加強正面引

2、導和教育使幼兒情緒愉快減少任性,逐步提高幼兒的自我約束力?;顒幽繕? .了解什么是任性,知道任性是不好的行為。2.能初步學著控制自己的情緒,3.做講道理的小孩。(評析:活動的重點是讓幼兒知道任性是不好的行為并初步學著控制自己的情緒。)活動準備1. “我要吃冰淇淋 ”看圖講述圖片36 張。 2. “應該怎樣? ”任性教學課件。3. “誰對誰不對 ”教學課件、圖片及笑臉娃娃、哭臉娃娃36 張。 活動過程一、通過看課件“濤濤、嬌驕、牛?!钡墓适?,讓幼兒了解什么是任性知道任性是不好的行為。1 .幼兒看課件,提出問題。三位小朋友這樣做,對嗎?為什么?他們是什么樣的孩子?什么是任性的孩子?2 . 教師小結

3、:這三位小朋友都是任性的孩子,是大家不喜歡的孩子。(任性就是自己想得到的東西或想做的事情,不管條件允許或不允許非要達到目的不可,由著自己的脾氣去做,并不聽從大人的勸告。這樣做是不對的,是不好的習慣。)二、談話“怎樣做?”以提高幼兒學會有意識的控制自己的不良情緒。1. 提問:你告訴“三位小朋友”應該怎樣做?2. 教師小結:在幼兒討論怎樣做的過程中,引導幼兒做一個聽從勸告,懂道理的好孩子。三 、通過看圖講述我要吃冰淇淋使幼兒明確任性帶來的不良后果。1. 幼兒每人一張圖片分小組自由講述,并學習概括故事的內(nèi)容。冬冬由于任性遇到了怎樣的麻煩事?3. 教師小結: 任性的孩子不但大家不喜歡它,而且還傷害了身

4、體住進了醫(yī)院,任性一點兒好處也沒有。四、 鞏固知識,做游戲笑娃娃和哭娃娃。方法:通過看課件行為判斷誰對誰不對鞏固幼兒以上所學內(nèi)容。在正確的行為圖片下方,貼一個小笑臉,反之,亦然。幼兒游戲后,教師播放課件,驗證對錯。五、結合幼兒自身實際,不斷提高認識。1. 請幼兒講一講自己任性的事情。在生活中,你是一個任性的孩子嗎?以后應該怎樣做?2. 教師讀幾篇家長來信,目的在于正面引導幼兒,自覺做一個不任性的好孩子。六、歌表演好孩子不任性:以自娛自樂的形式,讓幼兒感受不任性的孩子會得到很多快樂,保持愉快地情緒。(評析:本次活動教師通過采用幼兒喜愛的“講故事 ”“ 做游戲 ”等形式,讓幼兒在說說、聽聽、講講中

5、,在教師正確的引導下,懂得任性是一種不好的行為,在“應該怎樣做?”的環(huán)節(jié)中,不斷提高自控能力。以達到克服“任性 ”的教育目的。)此案例不合要求,僅供參考記一記:幼兒詩歌的朗誦方法1 .劃分節(jié)奏。2 . 充滿童心、想象豐富。3. 有角色感。(注意將詩歌朗誦寓于靈活多樣,富于情趣的活動中,注重活動的趣味性和審美性或教育性。)訓練二 設計幼兒詩歌活動計劃訓練目的:1.嘗試設計幼兒園詩歌活動的活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸。2. 完整撰寫幼兒園詩歌活動計劃。做一做:一、設計大班幼兒詩歌活動。(一)分析大班活動搖籃曲的活動目標,完成下列單選題。1.對照大班語言活動目標中的詩歌態(tài)度目標,你認為在搖

6、籃曲活動中能激發(fā)幼兒哪些感恩”的情感與態(tài)度? ()。a.初步了解幼兒感恩媽媽愛的方法;b. 能在日常生活中感受到媽媽的愛;c. 引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像;2. 對照大班語言活動目標中的語言運用能力目標,你認為在搖籃曲活動中能培養(yǎng)幼兒哪些“仿編詩歌”的語言運用能力?()a. 初步了解幼兒感恩媽媽愛的方法;b. 能在日常生活中感受到媽媽的愛;c. 引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像;3. 對照大班語言活動目標中的語言認知目標,你認為在搖籃曲活動中能使幼兒獲得“感受媽媽的愛”的哪些認知?()a. 初步了解幼兒感恩媽媽愛的方法;b. 能在日常生活中感受到媽媽的愛;c. 引導幼兒體會詩

7、歌優(yōu)美的意境和豐富的想像;(二)結合大班詩歌學習活動的目標設計該活動的活動步驟1. 導入活動的設計:( 1 )想一想:你準備用哪種方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣?a 角色扮演 b 視頻呈現(xiàn)c 圖片展示d 故事引入e 其他方式( 2)請設計你的導入過程,填在下面的橫線上。 2. 基本部分的設計想一想:( 1 )用怎樣的方式讓幼兒認識“搖籃 ”?請把你的想法填在橫線上。 。1. 如何引導幼兒朗讀詩歌、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像?請把你的方法填在下面的橫線上。 2. 可以什么形式活動引導幼兒仿編詩歌?請把你的方法填在下面的橫線上。 3. 結束部分的設計:想想:以怎樣的方式結束活動?。 4. 活動過程

8、中關鍵性提問的設計。想想:圍繞活動的目標可設計哪些富有啟發(fā)性的提問?1 .。 2.。 3. 。 (三)分析該活動的活動準備:1.進行本次活動與幼兒的什么經(jīng)驗有關?2 . 根據(jù)活動目標以及活動方法,進行本次活動需要創(chuàng)設怎樣的環(huán)境以及需要哪些材料?。 。 (四)分析活動延伸:(活動延伸的方法可有:家園共育、領域滲透、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)域活動等)想想:你會設計怎樣的延伸活動?。二、請按照教案的格式完整撰寫幼兒園大班詩歌活動計劃:搖籃曲評一評:一、請仔細閱讀分析“教案評分表”,并對照評價表對幼兒詩歌活動設計逐項進行評價并記錄。二、請以小組為單位互評本組同學所寫的幼兒詩歌教學教案。三、請將評價的結果在“教案評

9、分表”中做好記錄。附:悟一悟:請對照教案評價表談談你在設計幼兒詩歌教學活動中的收獲與不足。訓練三嘗試幼兒詩歌活動的組織訓練目的:1 .熟知組織幼兒園語言活動的評價標準。2.能按試教的程序進行試教并進行反思。做一做:【篇二:幼兒園語言教案】幼兒園語言教案:比一比【教學意圖】在開展主題活動“大與小 ”的過程中,幼兒對于量的比較有了初步的知識經(jīng)驗。圖畫書阿比比一比通過角色游戲?qū)⒋笮?、多少、長短等量的比較蘊涵其中。在幼兒園后期為使幼兒進一步復習、鞏同相關知識經(jīng)驗,通過閱讀活動充分挖掘圖畫書在科學領域的教育價值,根據(jù)幼兒年齡特點,教師設計了講述與實物操作交替進行的活動形式,幫助幼兒理解書中內(nèi)容,感受閱讀

10、快樂?!窘虒W目標】2 、通過操作實物的探索性活動,理解書中蘊涵的比較關系,感受從不同角度比較結果的不同。3 、能自主翻看圖書,理解畫面和故事內(nèi)容,大膽表達自己對故事人物的理解和感受?!窘虒W準備】1 、物質(zhì)準備:帽子和圍巾;圖畫2 、經(jīng)驗準備:幼兒對比較大小、多少、長短有一定的經(jīng)驗。圖畫書阿比比一比投放在閱讀區(qū)供幼兒自由翻閱?!局仉y點】重點:幼兒能比較清楚地表達自己對故事內(nèi)容的理解和感受?!窘虒W過程】1 、邊講故事邊演示圖片,引起幼兒閱讀的興趣。(1)閱讀故事阿比比一比,著重觀察人物的表情和語言。引發(fā)幼兒思考,鼓勵幼兒大膽表達想法并進行演示。(2)幼兒操作(用一一對應的方法)比較多少,引導幼兒進

11、行討論。教師:這是誰的梨和李子?他們要比一比誰多誰少?他們會怎么比?請幼兒將實物按自己的想法擺放好。教師:小朋友是按一個梨一個李子這樣擺的,那誰多誰少?幼兒:李子多。因為李子還有呢。(3)出示實物帽子和圍巾,引發(fā)幼兒討論,大膽演示自己的想法。教師:圍巾和帽子怎么比?你們覺得是帽子大?還是圍巾大?幼兒:圍巾大,帽子小,圍巾能把帽子蓋住。教師:那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰大呢?幼兒:就是圍巾大。2 、幼兒閱讀圖書,了解書中人物的比較方法和結果。教師:請小朋友自己看看,之后他們又比了什么?幼兒自主翻閱圖書。教師指導幼兒有序翻閱,通過看圖尋找答案。引導幼兒說說在書中發(fā)現(xiàn)了哪些不同的比較方法,鼓勵幼兒

12、進行嘗試。幼兒:小貓的尾巴長,小兔子是拿線比的,小兔的尾巴短。教師:小貓和小兔子用他們的身體比長短,小朋友可以用什么地方比長短 ?我們來比比誰的長誰的短。幼兒:用手,用腳,用頭(與同伴用身體部位進行比較)?!狙由旎顒印拷處熃M織幼兒討論幼兒感興趣的問題并生成相關的活動。幼兒 1 :我討厭這只貓。幼兒2:我討厭兔子。教師:現(xiàn)在咱們有爭論了,有的喜歡貓,有的喜歡兔子,因為用毛線做尾巴不公平,下次活動我們再討論你為什么不喜歡貓?!局饕獌?nèi)容】1 、教師運用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關系。教師運用觀看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書的個體閱讀、提供實物的操作和游戲,幫助幼兒很好地理解書中所蘊涵的比較關系。教

13、師了解本班幼兒的已有經(jīng)驗,對于各領域小班目標的把握充分,在閱讀活動中幫助幼兒理解鞏固相關的數(shù)學概念,為幼兒學習新經(jīng)驗奠定了基礎。2 、教師順應幼兒興趣,滿足表達需要。當幼兒在聽故事的過程中發(fā)生爭論時,教師敏感地意識到是幼兒對活動產(chǎn)生了新的興趣點,順應幼兒的興趣及時組織了討論,滿足幼兒表達情感的需要。針對幼兒出現(xiàn)預想不到的現(xiàn)象,教師用提問方式支持幼兒討論,體現(xiàn)出教師對幼兒的理解和尊重。3 、教師對于“ 幼兒重視的公平性” 沒有充分關注。(1)幼兒為什么不喜歡故事里的人物?這反映了他們怎樣的生活經(jīng)驗和情感需要?幼兒對故事的反應,體現(xiàn)出他們對游戲的公平性有自己的想法,這需要教師理解。他們在與同伴相處

14、和交往過程中會遇到許多問題需要解決,但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關系,角色發(fā)生的矛盾不是幼兒想得到的結果。教師在這里缺乏引導,使幼兒產(chǎn)生不喜歡的情感,從而引發(fā)了爭論。(2)教師在講故事的過程中,對人物的好惡是否對幼兒產(chǎn)生了影響或暗示 ?教師在講故事時用什么語氣、聲調(diào)不會對幼兒的情感傾向產(chǎn)生影響?書里沒有正面和反面人物,只有結果輸和贏,但是幼兒聽故事時卻產(chǎn)生兩種情緒和情感,值得教師進一步思考。(3)對幼兒來說,在比較關系中,同類物品的比較好理解,不同類別的物品沒有可比性,比較難理解,在后續(xù)活動中教師可通過相關活動幫助幼兒理解?!酒涸趺磳懹變簣@教案】教你寫教案在日常教學工作中,撰寫活動設

15、計是備課的重要環(huán)節(jié),幼兒園教師如何撰寫教案。教案寫得好,目標明確、條理清晰、層次分明,那么在教案的實施過程即上課時就能得心應手、有條不紊、中心明確。反之,則條理不清、輕重不分,教者思緒不明,學者一頭霧水,就不能達到好的教學效果??梢?,寫好活動設計是上好課的重要前提,這就如最平常的吃飯,總要在吃前先把飯菜準備好才能開始吃,飯菜可口就吃得香,飯菜味道不好也就難已下咽。那么,怎么樣才能準備好一桌色香味俱佳的飯菜即一個好的教案呢,我覺得應該從以下幾個方面去考慮。一、教材的選擇做菜首先要買菜。買什么菜,要買多少菜都要慎重考慮,要考慮吃飯人的口味喜好、胃口大小,如果買的菜是人家不喜歡吃的,或者菜燒多了吃不

16、了燒少了又不夠吃,那這頓飯都是做得不成功的。也就是說,我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好,一節(jié)課的內(nèi)容深了、淺了、多了、少了,都是不恰當?shù)?,只有選擇適合幼兒年齡特點,能引發(fā)幼兒興趣的教學內(nèi)容,才能先發(fā)制人,從根本上達到教育的目的。如小班兒歌教學過橋,正是考慮到小班是幼兒書面語言發(fā)展的基礎階段,簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發(fā)展的最好載體。選擇這個內(nèi)容就是覺得這首兒歌的動作性很強,符合小班幼兒愛動的特點,很適合小班的孩子學習。而且,我覺得這個內(nèi)容還有很強的情境性,可以籍此把幼兒帶到兒歌所特定的情境中,從而使幼兒身臨其境地感覺兒歌,學習兒歌。兒歌太陽和月亮也是同樣的道理,兒歌的語言

17、淺白、邏輯性強、情境明顯,而且有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展,所以選擇在小班階段進行教學。二、目標的確定確定一個活動的目標就如在現(xiàn)有的材料中確定做什么菜、做幾個菜,讓人吃了這些菜后吸收怎樣的營養(yǎng),在哪些方面有多少的提高。比如補充多少維生素,多少蛋白質(zhì)等等?;顒幽繕酥饕獜娜齻€方面來確定:1 、知識2、能力3、情感如兒歌過橋的目標是:1 、學習口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。2 、嘗試簡單地仿編。3 、體驗活動的樂趣。小兔過橋跳跳跳,小鴨過橋搖搖搖,小烏龜過橋爬呀爬,小袋鼠過橋媽媽抱。目標 1 學習朗讀、學習兒歌是知識層面的,是知識的積累和鞏固;目標 2 嘗試簡單地仿編是能力層面的,是能力的提高和鍛煉;

18、目標3體驗活動的樂趣是情感層面的,是情緒的體驗和表達。當然,在確定目標時雖然基本是從以上三個方面來考慮,但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標,有時候也可以結合起來,而且可以根據(jù)每個活動的側(cè)重點來安排目標的前后。如兒歌太陽和月亮的目標就是這樣的:太陽和月亮太陽出來了,小狗醒來了,小貓醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。1 、能積極地參與活動,體驗詩歌帶來的樂趣。2 、嘗試創(chuàng)編詩歌,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。目標 1 中參與和體驗就包含了知識和情感兩方面的內(nèi)容,參與活動就是在活動中學習兒歌,完成知識上的學習和積累;體驗樂趣就是情感方面的感受。目標 2 中的創(chuàng)編和激發(fā)就是

19、能力方面的培養(yǎng),使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升,創(chuàng)造精神也有了開拓。而且在兩個目標中顯然體驗是更為重要的,因些放在第一目標中。也就是說,在不同的活動中,有時候是知識目標最為重要的,有時候是情感目標最為重要的,而有時候是能力目標最為重要的,可以在目標的排序中體現(xiàn)出來,如果是三者并重的,那就可以按照知識、能力、情感來排列。三、流程的設計流程的安排正如做菜的順序,是先放主料還是先放佐料,放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的,放得好放得適時則色美味鮮,入口回味無窮;若放料放得不好則食欲全無,再好的營養(yǎng)再好的材料也是付之東流,失去應有的價值。一盤菜能不能在第一時間引發(fā)食者的食欲,我覺得菜的色很重要

20、;一堂課能不能在第一時間引發(fā)幼兒的興趣,開場的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人,對一堂課的發(fā)展有著至關重要的作用。所以,這第一炮一定要打響打好而且要打得準確,把孩子的注意力最大力度的吸引過來。如在過橋的第一環(huán)節(jié)中,開始我就讓幼兒以小動物的身份進場,加上場景的布置(草地、小橋),很快就把孩子帶入了兒歌的情境,為兒歌的學習制造了氣氛。并在導入課題時滲透安全教育,讓他們過橋的時候要注意安全,其實也是把孩子的注意力引到過橋本身上,避免出現(xiàn)諸如玩水等與本課關系不大的情況。而在太陽和月亮的第一環(huán)節(jié)中也是創(chuàng)設好夜晚的情境(關燈,拉上窗簾),自然帶幼兒進入:天黑了,回家睡覺了。并初步感受詩歌情境中的安靜。一

21、、二分鐘后開燈、拉開窗簾,表示天亮了,很自然地進入第二情境也是第二環(huán)節(jié)的學習。一般在引題后就是重點內(nèi)容的學習了,這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及里的過程。就如上菜的順序,先來點開胃的,然后才是主菜,最后還來點水果。在吃主菜時,既要考慮到味道,又要考慮到營養(yǎng),也就是說要教之有法,要讓幼兒學得開心,學有所得。而怎么教、怎么學就看你活動過程怎么去設計。所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中,自己的心中一定要明白這個環(huán)節(jié)要安排在哪里,要如何安排,為什么要這樣安排,只有做到設計時的心中有數(shù),才能做到上課時的運用自如。現(xiàn)在以過橋為例重點講一下設計的流程和其中設計者一些隱性的理念。環(huán)節(jié)二讓

22、幼兒過橋并提問你是怎么過橋的,了解幼兒已有經(jīng)驗及其是否能用語言表達,教師在這一環(huán)節(jié)中有意識地按幼兒說的把語言完整化,兒歌化。再用一個小故事引起幼兒觀看課件的興趣,同時完整地欣賞兒歌,在幼兒心里留下一個完整的印象。在逐一欣賞小動物過橋時分句欣賞兒歌,讓每一句兒歌與相應的動物相匹配,加深印象并適時地把一動物過橋的動態(tài)用兒歌的語言表述出來,為之后的完整學念兒歌打好基礎。這兩個環(huán)節(jié)的設計其實都在為幼兒學習兒歌服務,都是圍繞過橋的主題在展開活動,把幼兒的原有經(jīng)驗逐步提升為兒歌語言。環(huán)節(jié)三讓幼兒學小動物過橋,體驗小動物過橋時的心情、動作。因為這時候,孩子們看了動物過橋,學了兒歌,已經(jīng)躍躍欲試地很想自己動一

23、動了,這一環(huán)節(jié)的設計既滿足了幼兒想動的欲望,其實也是發(fā)展了孩子的身體動作,給整個活動增添了趣味性。跳舞慶祝過橋成功,給幼兒一個渲泄快樂的平臺,讓幼兒體驗快樂,感覺快樂,分享快樂。環(huán)節(jié)四在這時設計一個仿編的環(huán)節(jié),是因為孩子們已經(jīng)有了較為豐富的感性經(jīng)驗,兒歌的語言也已經(jīng)比較熟悉。我自己用一些動物的小圖片來啟發(fā)幼兒思考、模仿,是給幼兒一個學習的延續(xù),讓他就兒歌以外的小動物是如何過橋這一問題去思考,去模仿該動物的動態(tài)、動作。并把這一事件編成兒歌,用兒歌的語言來表述出來。環(huán)節(jié)五最后一個環(huán)節(jié)我以小青蛙的話提醒小動物回家來結束本次活動,這與開始的帶小動物們出來玩想呼應,使整個活動給人以一種完整的有始有終的感覺。在活動的最后,我們很容易犯一個低級錯誤,即認為反正課已經(jīng)完了,趕緊收場了事,殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺,所以在最后的環(huán)節(jié)也一定要

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