落花生教案 教學(xué)設(shè)計6篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！落花生教案 教學(xué)設(shè)計6篇 落花生教學(xué)設(shè)計一： 教學(xué)目的： 1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫叮囑、茅亭、榨油、價錢、石榴、喜愛等詞語。 2、分主角朗讀，背誦自己喜愛的段落。 3、理解父親所說的話的深入含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 4、初步把握分清文章的主次，加深對文章思想資料的理解，學(xué)習(xí)主次清楚的表達方式。由整理 教學(xué)重點： 理解父親所說的話的深入含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 教學(xué)難點： 如何把花生的品行與做人的道理聯(lián)絡(luò)起來進而悟出做人的道理。 教具：課件、表格、頭飾 課前

2、預(yù)備： 1、讓同學(xué)理解有關(guān)花生的常識和生長特點。 2、查找有關(guān)的資料。 3、思索預(yù)習(xí)中的三個問題。 4、同學(xué)訓(xùn)練預(yù)備表演。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，板書課題 1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。 2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生板書：落華生你們猜猜這個名字有什么含義？ 3、板書課題，理解花生之所以叫落花生的緣由。 二、自由讀文，理解資料。 1、輕聲讀文，理解資料。 2、把各局部資料所在段落找出來后，理解文章的主要資料。 三、抓住重點，自學(xué)課文， 過渡：此刻我們就來學(xué)習(xí)文章的主要局部。也就是3-15自然段。請你們用自己喜愛的方式讀文，想想你讀懂了什么

3、，還有什么不明白？ 1、同學(xué)讀文，自學(xué)課文。 2、指名匯報，理解結(jié)果。 四、師生溝通，學(xué)習(xí)重點資料， 1、學(xué)習(xí)第十段。 1小組爭論，完成表格。 2看表演，你喜愛誰，為什么？ 桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜愛我。 石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新奇，紅統(tǒng)統(tǒng)地，人們見了我都喜愛我，都想接近我，而且我有助于人體安康。 蘋果：在說比美，就應(yīng)是我第一，先別說我有養(yǎng)分價值有多高，光是我那一身艷麗的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。 落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟

4、別人比美。 3同學(xué)發(fā)表看法。 4同學(xué)齊讀第10段。 2、學(xué)習(xí)第12段。 過渡：讓我們看看父親是怎樣說的？ 1指名讀 3、學(xué)習(xí)第13段 過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話答復(fù)。 1指名讀 2理解體面的意思。 3生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？ 4生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？ 5生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？ 6你喜愛哪一種人，你預(yù)備怎樣做？ 4、理解落花生的含義板書 5、小結(jié)課文。 五、指導(dǎo)朗讀 1、小組串讀 2、小組分主角讀 3、全班分主角讀。 六、拓展練習(xí) 人們經(jīng)常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會

5、到的道理嗎？ 落花生教學(xué)設(shè)計二： 教學(xué)目的 1理解課文思想資料，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻的品行。使同學(xué)懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 2概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 3學(xué)會本課生字、新詞，練慣用竟然成熟造句。 4有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點 1理解父親贊美花生的話的深入含義。 2練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。 教學(xué)難點 理解父親贊美花生的話的深入含義。 教學(xué)時間二課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、教學(xué)目的 一學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。 二理清課段落，概括段落大意。 三有感情地朗讀課文，體會課文的思想資料。 二、教學(xué)重點 一理清課文段落，

6、概括段落大意。 二有感情地朗讀課文，體會課文的思想資料。 三、教學(xué)難點 理清課文段落，概括段落大意。 四、教學(xué)過程 一提醒課題，簡介。 1教師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。 根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。 花生 2出示花生的投影片，老師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。 3簡介：這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深入的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是落華生。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。 板書：19

7、落花生 二檢查預(yù)習(xí) 1填寫生字表 本課生字不多，但每個生字都有要提示同學(xué)的地方。 辟是多音字，主要把握p和b兩個讀音，透過組詞讓同學(xué)區(qū)分并把握 榨是翹舌音zh，訂正同學(xué)口語習(xí)慣讀音zh 慕字下面是不是 2查字典并結(jié)合課文資料說明詞語。 說明詞語要根據(jù)字不離詞，詞不離句，句不離篇的原那么，聯(lián)絡(luò)上下文精確地理解詞 語在詳細語言環(huán)境中的意思。 惋惜：值得可惜。 開拓：開拓進展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 竟然：表示出乎意料；竟然。 收獲：獲得成熟的農(nóng)作物。 叮囑：口頭指派或指令。 喜愛：由于寵愛或敬重而情愿接近。 成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。 辨別：區(qū)分。 體面：相貌或

8、樣貌好看；漂亮。 三理清課文段落，概括段落大意。 1在理解生字、新詞的根底上，默讀課文。聯(lián)絡(luò)課文加強對生字、新詞的記憶與理解。 2老師范讀課文，同學(xué)思索：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫了哪些資料。 落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的 板書：種花生收花生嘗花生議花生 圍繞落花生寫了哪些資料，同學(xué)可能總結(jié)不全，老師指導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)句段來幫助同學(xué)概括總結(jié)。 3給課文劃分段落，概括段落大意。 第一段第1自然段寫種花生、收花生。 其次段第2自然段寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了預(yù)備。 第三段第3自然段到最終寫吃花生時的議論。

9、 分段時鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，同學(xué)不會有什么分歧；對其次段的劃分，同學(xué)會產(chǎn)生分歧。有些同學(xué)會將第2自然段到最終都分作其次段，根據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對同學(xué)的這種分段方法老師應(yīng)予以確定。 四有感情地朗讀課文，體會課文的思想資料。 五作業(yè)。 1抄寫生字、新詞。 2有感情地朗讀課文。 附：板書設(shè)計 其次課時 一、教學(xué)目的 一理解課文思想資料，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻的品行。使同學(xué)懂得人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 二概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 三練慣用竟然成熟造句。 四有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個自然段。 二、教學(xué)

10、重點 1理解父親贊美花生的話的深入含義。 2練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。 三、教學(xué)難點 理解父親贊美花生的話的深入含義。 四、教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文。普一般通的花生引出了一家人的很多話題，使我們對花生也生出了幾分尊敬之心，帶著這份尊敬之情，我們來學(xué)習(xí)課文。 二學(xué)習(xí)課文第一段，理解資料。 1各自輕聲讀第一段，思索：這一段先寫了什么？再寫什么？ 先寫種花生，再寫收花生 板書：一種花生收花生 2課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？ 買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置 3竟然寫出了什么？在那里起什么作用

11、？ 竟然寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地興奮的心清。因為大家沒有種花生的閱歷，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜從天降。用竟然一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。 4練慣用竟然造句。 同學(xué)練慣用竟然一詞口頭造句，老師指導(dǎo)同學(xué)留意句子中要有出乎意料的意思，不能簡潔地造出他竟然類型的句子。 三學(xué)習(xí)課文其次段，理解資料。 這一局部寫得很簡單，也簡單理解，老師可用簡練的語言一帶而過。 花生竟然收獲了，一家人預(yù)備過一個收獲節(jié)。 板書：二母親的推舉 四學(xué)習(xí)課文第三段，理解資料，懂得道理。 1默讀第三段，思索：一家人是怎樣議論花生的好處的？ 板書：三嘗花生議花生 2

12、分主角朗讀課文，爭論答復(fù)思索題。 姐姐說味美，哥哥說可以榨油，我說廉價，大家都喜愛吃，父親說花生最珍貴的是它的果實理在地里。 板書：兄妹們議花生父親議花生 3兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人無視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ 兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比擬；其次次由花生的特點進而說明做人的道理。 板書：花生桃子石榴蘋果 1齊讀父親的第一次議論。思索：父親是怎樣透過比擬說明花生最珍貴之處的？ 父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比擬。透過果實的樣貌、果實結(jié)出時的位發(fā)的比擬說明花生最珍貴之處的 老師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語埋在地里鮮紅嫩綠高

13、高地掛在枝頭上矮矮地長在地上等進展分析，體會出花生的悄悄無聞，樸實無華。 板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上 2思索：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生有意鉆進土里不讓人明白，桃子、石榴、蘋果放意夸耀自己？為什么？ 這是它們各自的生長特點 3桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人寵愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生珍貴的品質(zhì)是什么？ 不求虛名，悄悄奉獻，樸實無華 4練慣用成熟造句。 成熟有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指進展到完善的程度。老師據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)造句。 5齊讀父親的其次次議論，思索：

14、父親借花生來訓(xùn)練孩子們做什么樣的人？ 虛心樸實，不計名利，不會夸耀自己，對別人有用的人 6出示投影片，填空，指導(dǎo)同學(xué)背誦。 你們要像花生，它雖然，但是，不是而的東西。 板書：雖然不好看，但是很有用外表好看而沒有有用 4對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。 1出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。 人要做的人，不要做，而的人。 2你對的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。 3小結(jié)：受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不夸耀自己的人；贊揚了一切悄

15、悄無聞，為人民多做好事，對社會作出奉獻的人。批判了那些只求外表，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教育深深印在的心上，落花生的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。 4齊讀全文最終一節(jié)。思索：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 第一句講過收獲節(jié)的談話一向到深夜，交待了時間，把事情表達完好。其次句說明了父親的話給我的印象之深，說明了在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親支配這一活動約用意和父親參與這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。 5背誦課文最終四個自然段。 五練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。 1結(jié)合我的一段話，概括課文的中心思想。 課文透過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明

16、要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 2從種花生到收花生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅？為什么這樣支配？ 對這個問題的思索可以使同學(xué)對文章的主次有詳細的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比擬詳細的體會。 板書：略寫詳寫 3這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它資料略寫，但它為文章的主要資料起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次清楚。 六有感情地齊讀課文，體會課文的思想資料及寫作特點。 七總結(jié)：這篇課文借寫花生，

17、告知我們一個深入的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫借物喻理。在我們的四周也有很多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深入的道理。如：粉筆這個平平經(jīng)常、普一般通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得學(xué)問，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而消滅了自己我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫法。 八作業(yè)。 1用竟然成熟造句。 2背誦課文。 落花生教學(xué)設(shè)計三： 一、背景學(xué)問 1、九年義務(wù)訓(xùn)練小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文落花生，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了小時候所受的家教。許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清爽自然的筆墨，寫自己對社會人生的感受，常寄寓深邃的哲

18、理和優(yōu)美的情思于字里行間。 2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，透過對花生的好處的議論提醒了花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了不為名利，只求有益于社會的人生抱負(fù)。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。 二、設(shè)計理念 1、依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念二正確把握語文訓(xùn)練的特點。 我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文資料的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導(dǎo)同學(xué)加深理解，讓同學(xué)學(xué)得充分，學(xué)得深入。就如落花生這篇課文我認(rèn)為老師應(yīng)抓住父親所說的

19、這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的打破口，深化理解課文資料。老師要擅長質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓同學(xué)多角度、多方位地去思索和解決問題，才能培育同學(xué)求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，老師可設(shè)置幾個問題讓同學(xué)答復(fù)。借助落花生比方哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，新課程理念二提到的關(guān)于教學(xué)資料的價值取向問題。我認(rèn)為落花生這篇課文表達的是一種奉獻精神。當(dāng)然我們在評析時要給予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種表達。你們偶爾觀察一棵花生瑟縮地長在地上，不能立即辨出它有沒有果實，非得等到你接觸它才能明白。落花生沒有努力去夸耀自己，而是悄悄地生長，在地下結(jié)果?？湟约菏且环N自

20、我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的奉獻。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了艷羨的目光，也就夸耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它到底還是有果實的。那些只夸耀自己，只滿足自己，沒有果實，絲毫不奉獻的主兒，大 概許地山連提也不愿提到它們?；蛟S，落花生的悄悄奉獻并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它或許只要我們品味它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比擬。所以我們假如把這種奉獻擴展到人際關(guān)系的斗爭、社會的奉獻，甚至到增加很多道德、倫理的資料進去，那就違反了的原意。落花生沒有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的好處，傳達一種極高尚的價值觀，而這種價值觀又是

21、那么一種極普遍的植物花生，那么一塊極一般的閑地，一般的父親母親，一般的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點是在深化理解文章說的幾句話上由落花生的特點進而說明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種悄悄奉獻的精神。文章否認(rèn)的是那種外表好看，而沒有有用的東西。這種東西只會夸耀自己，嘩眾取寵，而無真才實學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。 2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時，就應(yīng)專心提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式透過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，全面進步語文素養(yǎng)。 三、設(shè)計思路 我在

22、設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的打破口，深化理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深化理解課文資料，領(lǐng)悟全文思想感情。另外，為了打破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)絡(luò)生活中的所見所聞所感，把花生的品行與做人的道理聯(lián)絡(luò)起來，體會的寫作意圖。詳細步驟如下： 1、課前，讓同學(xué)理解花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。同學(xué)可透過查找相關(guān)資料獲知，課堂上老師可利用課本p48頁插圖，讓同學(xué)理解花生的生長特點。 2、課堂教學(xué)中從資料入手，引導(dǎo)同學(xué)理解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品行的人。 3、本文語言粗淺，但所說明的道理深入，富有訓(xùn)練好處。在引導(dǎo)同學(xué)理解

23、課文所說明的做人道理的問題上，老師要留意三點：一要保證同學(xué)個體進展充分閱讀、思索和小組進展溝通爭論的時間。二要注重引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)絡(luò)生活中的所見所聞所感，把花生的品行與做人的道理聯(lián)絡(luò)起來，打破本課教學(xué)難點，要對的立意有所理解，獲得認(rèn)同。三要敬重同學(xué)的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。 4、分清文章的主次是本組的重點訓(xùn)練工程，也是本課的教學(xué)重點之一。 5、比方手法所能表達的總是事物的某一方面，而不是事物的全部方面，所以有句名言說：比方總是跛足的。比擬也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實是否露在外面這一點來比擬，以突出花生不夸耀自己、悄悄奉獻的品行

24、，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用途。要引導(dǎo)同學(xué)正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。 四、教學(xué)目的 1.使同學(xué)理解課文主要講一家人議論花生的好處，訓(xùn)練同學(xué)懂得不要只講體面，只求外表美，就應(yīng)做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。 2.初步學(xué)會抓住重點段深化理解課文的閱讀方法。 3.培育同學(xué)借助詳細事例來理解句子含義的潛力。 4.學(xué)會生字新詞句。 5.分主角朗讀課文。 教學(xué)重點： 分主角朗讀課文，理解花生的珍貴之處，理解含義深入的句子，從中體會出做人的道理。 教學(xué)難點： 使同學(xué)初步學(xué)會透過理解重點段來深化理解全文的閱讀方法。 教學(xué)時間：3課時 板書設(shè)計 種花生：買、翻、播、澆 收花生

25、：竟然 議花生：姐弟說花生的好處挺直表達 父親說花生的珍貴比擬 做有用的人引申 作業(yè)設(shè)計： 課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè) 課外：有感情地朗讀課文. 五、教案實例 第一課時 學(xué)習(xí)目的： 1.通讀課文，自同學(xué)字、詞，結(jié)合課文理解詞義。 2.朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。 3完成作業(yè)本第1、3、5題。 教學(xué)過程： 一、提醒課題，理解背景學(xué)問。 二、簡介落花生 透過課本p48頁插圖讓同學(xué)明白落花生的生長特點及課題的意思。 三、質(zhì)疑答復(fù) 同學(xué)答復(fù)后，老師設(shè)懸念，引導(dǎo)同學(xué)讀書：這篇課文是按怎樣的挨次寫的？ 四、自同學(xué)字、詞，讀準(zhǔn)多音字。 1.同學(xué)按必需的自學(xué)方法自同學(xué)字、詞。 2.檢查同學(xué)把握情

26、況。 五、指名讀課文，分段，把握段意。 六、練習(xí)朗讀課文。 七、作業(yè) 1、抄寫生字、詞 2、完成作業(yè)本第1、3、5題 3、朗讀課文 同學(xué)學(xué)習(xí)方案： 1、透過老師的介紹，理解課文的背景學(xué)問。 2、課前理解了花生的生長特點及有關(guān)花生的常識。 3、明白課文按種花生收花生嘗花生談花生的挨次寫的。 4、透過自學(xué)把握生字、新詞。 5、明白這篇課文的分段情況，把握段落大意。 6、練習(xí)朗讀課文。 7、完成相關(guān)作業(yè)。 其次課時 學(xué)習(xí)目的： 1、明確本單元的訓(xùn)練重點，找出重點段。 2、細讀、理解重點段，理解父親的話。 3、進展朗讀訓(xùn)練。 教學(xué)過程： 一、引入本課時，激發(fā)愛好 同學(xué)們，透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么

27、？讓同學(xué)答復(fù) 二、抓重點段，深化理解課文資料。 學(xué)習(xí)單元提示，找出本課的重點段。 三、分析重點段 一自己大聲讀過收獲節(jié)一段。 1.思索：有誰來參與我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎樣過的？哪個是重點？ 2.同學(xué)答復(fù)以上問題。 二默讀其次段，劃出：有哪些人談花生？怎樣談的？誰談的重要？板書：我們談，父親談 1、答復(fù)前兩個問題后，分主角朗讀。(激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好。) 2、答復(fù)誰談的重要？父親談 3、指名讀父親的談話資料。思索：父親的話有幾方面意思？贊花生、學(xué)花生哪方面是重點？學(xué)花生 4、贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？ 自己讀父親兩次說的話，思索以上問題。 5.指名分別讀父親第一、二次說的話，答復(fù)：花生的

28、好處許多，它最珍貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？同桌爭論 板書：藏而不露 6.指名讀父親其次次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像，它雖然，但是，不是好看而沒有的東西。多讀2遍，體會花生的珍貴之處。 三這時，我在父親的啟發(fā)訓(xùn)練下說齊讀一遍，分析這句話的好處，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思。做有用的人。 問：什么叫有用？有真才實學(xué)。對誰有用？別人、社會、國家。 誰來舉例談一談你是怎樣理解這句話的？你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品行的人四人小組爭論像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學(xué)家等等 師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們

29、就應(yīng)向他們學(xué)習(xí)。 齊讀，體會其中的含義。 四、學(xué)習(xí)句子 透過剛剛的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話那晚上天色不大好，但是父親也來了，實在很難得你是怎樣理解的？抓重點詞語談體會。 天色不大好、難得，體會到父親對我們的關(guān)懷和愛。確定我們的勞動成果，共享勞動的歡樂；借這個時機訓(xùn)練我們。 四、總結(jié)全文。 這篇課文以議花生的珍貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？同學(xué)說道理。 本文告知我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 五、總結(jié)深化 這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。許地山始終沒有遺忘他父親的教導(dǎo)和期望，之后就以落花生作為自己的筆名，時刻

30、鼓勵自己，做一個有用的人，最終成為一個有名作家。 六、作業(yè) 完成作業(yè)本第6題 同學(xué)學(xué)習(xí)方案： 1、透過老師的提問，同學(xué)可能答復(fù)到：我明白落花生是一種怎樣的植物。理解到課文是根據(jù)事情進展挨次寫的。明白了分段情況和段意等等。 2、朗讀之后，明白父親也來參與我們的收獲節(jié)，并明白這個收獲節(jié)我們是這么過的一邊吃花生，一邊議論花生的好處并理解到談花生是重點，也是本課的重點句。 3、默讀其次段，透過劃找明白我們兄妹三個和父親議論花生的好處，并認(rèn)為父親的談話資料重要。 4、透過對重點段的學(xué)習(xí)明白了父親用花生的特點來比方做人的道理，我也明白了我們得意的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士，為我國作出過奉獻的科學(xué)家，對別

31、人有幫助的人他們都是我們學(xué)習(xí)的典范。 第三課時 學(xué)習(xí)目的： 1、以重點段理解為根底，理解其余兩段。 2、讀課文，談體會。 3、完成作業(yè)本第2、4、7題。 教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)溫故 1、課文第2段講了花生的什么珍貴之處？ 2、花生的這一特點與全文的思想資料有何關(guān)系？ 3、齊讀第13自然段。 2、學(xué)習(xí)第1段。 1我們一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？請讀課本第一段。 2這段主要寫什么？ 3為什么不詳寫？可不可以不寫？ 3、學(xué)習(xí)第3段。 1、父親的話對我的一生為人有影響嗎？請讀課文第3段。齊讀 2、這段能略去嗎？為什么？ 3、小結(jié)： 父親的話深深地印在了的心上，也印在了我們大家的心上，期望同學(xué)們好好學(xué)

32、習(xí)，要有真才實學(xué)，有本事，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！ 4、齊讀全文，談體會。 同學(xué)有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。 5、完成作業(yè)本第2、4、7題。 落花生教學(xué)設(shè)計四： 落花生是小學(xué)語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟幾個種花生，之后，一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上，大家邊吃邊聊，父親借花生的話題訓(xùn)練子女。孩子們從中受到啟發(fā)。依據(jù)課文的資料，教學(xué)時，我們可以順著課文本來的脈絡(luò)，也讓同學(xué)邊吃邊聊，同時，在邊吃邊學(xué)中，受到了良好的效果。下面，我結(jié)合同學(xué)的實際，設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計： 一、揭題解題： 師：同學(xué)們，吃過花生嗎？這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：落花生，落花生就

33、是花生的意思。許地山還曾用落花生作筆名寫文章。 二、初嘗花生，感知資料 1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。 2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌可以分來嘗一嘗。假如讓大家來寫寫花生的話，你認(rèn)為可以寫些什么？同學(xué)邊吃邊聊 3、溝通小結(jié)：可以寫寫花生的外形、味道，花生的用處，對花生的寵愛等。 4、那么，課文寫了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 5、溝通：依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，隨機引導(dǎo)板書：種花生收花生吃花生議花生學(xué)花生這4方面的板書資料可以和同學(xué)商議而定 6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于花生的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣

34、的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們再來讀讀課文，看看課文中種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生分別在哪些自然段？種花生：第一自然段。吃花生、談花生：其次至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段 三、細嘗花生，生疑探究 一學(xué)種花生局部 1、同學(xué)們，花生好吃嗎？喜愛的再吃上幾顆。是啊，沒有艱辛的付出，哪來有滋有味的享受呢？讓我們嚴(yán)肅地讀讀種花生一段，你能讀出疑問來嗎？ 2、主要解疑：我們付出了勞動，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫竟然收獲？ 3、自主探究：可以自讀自悟，也可以與別人合作解疑。 4、溝通點撥：一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有閱歷；三是因為收獲的時間短。沒過幾個月 二學(xué)

35、吃、吃花生局部 1、自由讀，讀出懷疑 2、著重解疑： a、過收獲節(jié)時，為什么說但是父親也來了，實在很難得？ b、過收獲節(jié)時，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？ 對a問，隨機給同學(xué)補充當(dāng)時家的情況，因為父親常年在外工作，很少和他們團聚，所以，對父親的到來，覺得難得。 解b問是課文的重點、難點。收獲節(jié)上，我們議論的話題主要是花生的好處。對花生最珍貴的好處：它的果實埋在地里，不向桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生喜愛之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實，務(wù)必挖起來才明白。引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀重點段，深化探究。 在充分溝通的根底

36、上，引導(dǎo)提升幾個要點：1、父親將花生的生長特點與桃子、石榴、蘋果的果實生長作比擬，以突出花生特有的珍貴之處，這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用途。2、果實埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律打算的，跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認(rèn)識是不對的。但是，假如只講外表美，不用學(xué)問武裝頭腦，不進步潛力和道德品質(zhì)也是缺乏取的。在此根底上，深化領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。 (三)學(xué)學(xué)花生局部 1、夜深了，收獲節(jié)過完了，讓我們一齊朗讀最終一個自然段，你還有疑問嗎？ 2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進一步領(lǐng)悟課文。 3、拓展延長，強化認(rèn)識

37、：許地山最終成為現(xiàn)代有名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭訓(xùn)練是分不開的?？裳a充許地山一生的成果 四、回品花生，豐富內(nèi)涵 1、同學(xué)們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著自己獨特的東西，給人啟迪，令人深思。課文學(xué)完了，此刻，讓我們再一次漸漸地品，盡情地品，你又會有哪些想法呢？ 2、溝通深化 五、走出課堂，嘗試討論 透過多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫一份關(guān)于花生的綜合報告。 落花生教學(xué)設(shè)計五： 一、板書課題，導(dǎo)入新課 1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？ 2、花生，明白不明白？有的地方因為它有養(yǎng)分，吃了對身體有好處，所以叫它長生果，平常叫它花生。但課題上為什么要加個落字

38、，叫它落花生？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它落花生。 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，此刻不要翻開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什么？后寫什么？不明白，翻開書看看，誰看出來了，一開頭寫的什么？ 2、指名說板書 種花生 過收獲節(jié) 3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？ 不長，但是這篇文章很精彩，明白是誰寫的嗎？ 4、介紹背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 小中見大平中見奇重點突出 1要弄明白透過講花生，說了一個什么道理？ 2領(lǐng)悟重點突出，主次清楚寫作方法 5、的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有

39、點感到傲慢？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。 三、重點感悟，學(xué)習(xí)課文 一 1、下面我們采納抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一局部是重點呢？第一，看看他寫的是詳，還是略。 板書：看詳略 2、此刻你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點呢？ 3、對。重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡潔的學(xué)，或叫略學(xué)。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。 4、同學(xué)默讀。 5、指名讀 6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫饩谷皇裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用竟然呢？ 7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事用四個詞就概括了，多干脆，多簡潔！所以這個作家了

40、不得！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就實行了略學(xué)的方法，其次段過收獲節(jié)是重點資料，我們就重點學(xué)。 二 1、此刻請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？ 2、同學(xué)默讀課文 3、好，此刻我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生 4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生 5、此刻再看，第一局部用了一個自然段，其次局部收獲節(jié)用了十四個自然段。那里吃花生用了幾個自然段？兩個而談花生用了十二個自然段，依據(jù)看詳略的方法，哪一個是重點？談花生是重點，那么吃花生用哪種方法學(xué)？ 6、誰來讀吃花生這兩段，一邊讀一邊找出值得

41、留意的地方來。 7、指名說好幾樣叮囑很難得重視 8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？談花生找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？五個四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？認(rèn)真看一看。 9、指名說板書：我們談 父親談 這兩方面資料誰是重點呢？用看詳略的方法還好使嗎？(穿插)教師告知你們其次種方法看資料?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。 10、下面找?guī)讉€同學(xué)分主角讀這局部，只讀他們說話的資料，看看能不能把談話的氣氛讀出來。 11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？

42、姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看其次句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個覺悟，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說我們談是重點？父親談是重點？ 12、從什么上面看出來的？這就叫看資料確定重點 我們談的那幾句話除去我的最終一句話是重點以外，其余幾句用不用認(rèn)真去討論？那我們把腦子集中在重要的句子上。透過看資料我們找出來了，父親談是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。 13、五次父親這五次談話都很重要嗎？用看資料的方法比擬一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析1、2、5不重要，3、4重要。 1

43、4、重點分析3、4贊花生，學(xué)花生 1你們把贊花生。這段認(rèn)真默讀一下，一邊讀一邊思索，父親是從哪幾點上贊揚花生的。再讀一遍，透過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批判蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？不夸耀自己的好處 2我們再看學(xué)花生，一齊把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了不好看，很有用父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊之后父親又是怎樣說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說不是外表好看而沒有有用的東西。不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？ 3好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法看目的。在那里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，其次看整篇文章的寫作目的。此刻問你們，父親談話只是為了把花生贊揚一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用看目的的方法很簡單就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，寫這篇文章的寫作