原來鐵鏈上的個環(huán)扣中PPT學習教案

1、會計學1 原來鐵鏈上的個環(huán)扣中原來鐵鏈上的個環(huán)扣中 審題方法一：找關鍵詞句審題方法一：找關鍵詞句 鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么 認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？ 這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天 經天義，人們尊奉了經天義，人們尊奉了24002400多年。多年。1818世紀，瑞世紀，瑞 士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的 燕子，好奇心使他寫了一張紙條？燕子，好奇心使他寫了一張紙條？“燕燕 子，你在何處越冬？子，你在

2、何處越冬？”，并將它綁在燕子的，并將它綁在燕子的 腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時， 鞋匠意外地發(fā)現了一張新的字條：鞋匠意外地發(fā)現了一張新的字條：“雅典，雅典， 在安托萬家越冬在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信。鞋匠的好奇使一個被信 奉了奉了24002400多的的謬誤終于得以澄清。多的的謬誤終于得以澄清。 本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新 的原動力。的原動力。 抓關鍵詞、句入手。有的材料抓關鍵詞、句入手。有的材料 為突出中心，有時會在材料中為突出中心，有時會在材料中 設置關鍵詞、句（開頭、結尾、設置關鍵詞

3、、句（開頭、結尾、 對話），抓住這些關鍵詞、句，對話），抓住這些關鍵詞、句， 就能把握材料主旨，準確理解就能把握材料主旨，準確理解 材料，正確立意。材料，正確立意。 第1頁/共41頁 有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗， 不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的 100100個環(huán)扣中，個環(huán)扣中，9999個都完好，只有個都完好，只有1 1個銹壞了，個銹壞了， 結果整條鐵鏈連狗都拴不住。結果整條鐵鏈連狗都拴不住。 結果結果 狗跑了狗跑了 原因原因 9999個鐵鏈都好只有一個壞了個鐵鏈都好只有一個壞了 立意：小的過錯或疏

4、忽往往會帶來意立意：小的過錯或疏忽往往會帶來意 想不到的后果。因為禍患常積于忽微，想不到的后果。因為禍患常積于忽微， 而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于 蟻穴。蟻穴。 審題方法二：以果溯因法審題方法二：以果溯因法 任何事物的產生、變化和發(fā)展，任何事物的產生、變化和發(fā)展， 都有其內在或外在的原因。因都有其內在或外在的原因。因 此，閱讀分析材料的因果聯系，此，閱讀分析材料的因果聯系， 從原因切入，以果溯因立意，從原因切入，以果溯因立意， 是行之有效的方法。是行之有效的方法。 第2頁/共41頁 古希臘神話中有這樣一個故事：安泰是古希臘神話中有這樣一個故事：安泰是 眾所公

5、認的無敵英雄，地神蓋婭是她的眾所公認的無敵英雄，地神蓋婭是她的 母親。安泰在格斗時，只要身不離地，母親。安泰在格斗時，只要身不離地， 便可源源不斷地從大地母親身上汲取力便可源源不斷地從大地母親身上汲取力 量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不 幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個 叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現了，于是安泰叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現了，于是安泰 被弄到空中扼死了。被弄到空中扼死了。 審題方法三：多角度分析審題方法三：多角度分析 一般來說，材料的各個立意點，是一般來說，材料的各個立意點，是 蘊含在材料所涉及的人和事上的，蘊含在材料

6、所涉及的人和事上的， 因而我們可以從材料中的人和事入因而我們可以從材料中的人和事入 手，問個手，問個“為什么為什么”，提煉出多個，提煉出多個 觀點。觀點。 第3頁/共41頁 從安泰的角度從安泰的角度 個人只有緊緊依靠集個人只有緊緊依靠集 體，才能有所作為；體，才能有所作為； 自知者明，只自知者明，只 有能自知，才能勝利；有能自知，才能勝利； 要揚長避短要揚長避短 。 從母親的角度從母親的角度 適當給予是必要的，適當給予是必要的， 但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力；但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力； 讓讓“安泰安泰”們早些獨立；們早些獨立； 看起來是看起來是 愛，其實是害。愛，其實是害。 從赫拉克勒斯的

7、角度從赫拉克勒斯的角度 知己知彼，百知己知彼，百 戰(zhàn)不殆；戰(zhàn)不殆； 要講究方法。要講究方法。 第4頁/共41頁 幾個人同喝一口井水，只是有人用金幾個人同喝一口井水，只是有人用金 杯玉盞盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著杯玉盞盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著 喝，有人干脆用雙手棒著喝。于是用喝，有人干脆用雙手棒著喝。于是用 金玉之人覺得自己富貴了許多，而用金玉之人覺得自己富貴了許多，而用 泥瓷之人則覺得自己貧賤了許多，只泥瓷之人則覺得自己貧賤了許多，只 有那用雙手捧水喝的人痛快地說：有那用雙手捧水喝的人痛快地說： “好解渴??！好解渴啊！” 受外物所左右的人，是不能品嘗人生真受外物所左右的人，是不能品嘗人生真

8、味的味的. . 只有不受外物所左右，才能品嘗人生真只有不受外物所左右，才能品嘗人生真 味，享受生活的樂趣。味，享受生活的樂趣。 材料中的各個要素之間或同一要材料中的各個要素之間或同一要 素的前后，往往構成一種對比關素的前后，往往構成一種對比關 系，通過對比往往可以準確地提系，通過對比往往可以準確地提 煉立意點。煉立意點。 審題方法四：對比法審題方法四：對比法 第5頁/共41頁 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū) 內，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人內，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人 們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當地的狼消滅了，于們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當地的狼消滅了，于 是，鹿沒有了天敵，

9、終日無憂無慮地飽是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽 食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā) 展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去 了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖 和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食 物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大 批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿 又奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃又奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃 勃生機。勃生機。 審題方法五：辨明關系法審題方法五：辨明關

10、系法 和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本 性，維持自然界的生態(tài)平衡。據此可立意為：性，維持自然界的生態(tài)平衡。據此可立意為： 生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自 然規(guī)律不可違。然規(guī)律不可違。 生于憂患，死于安樂。有了競爭，生于憂患，死于安樂。有了競爭， 才會產生活力發(fā)憤進?。粵]有競爭，就才會產生活力發(fā)憤進取；沒有競爭，就 會喪失活力，忘掉進取。自然界如此，會喪失活力，忘掉進取。自然界如此， 人也如此，一個企業(yè)也如此。沒有危人也如此，一個企業(yè)也如此。沒有危 險、沒有危機感，在無憂無慮中生活，險、沒有危機感，在無憂無

11、慮中生活， 其結果必將失去一切。有了生存的壓其結果必將失去一切。有了生存的壓 力，就會產生巨大的動力，千方百計去力，就會產生巨大的動力，千方百計去 找尋生存的出路。找尋生存的出路。 任何事物都是相互聯系的。事物任何事物都是相互聯系的。事物 間的關系主要有主次關系、取舍關系和間的關系主要有主次關系、取舍關系和 條件關系等。條件關系等。 第6頁/共41頁 【審題原則與方法審題原則與方法】 新材料作文的審題要做到新材料作文的審題要做到“三性四清三性四清”?！叭匀浴睘閷忣}為審題 的原則，的原則，“四清四清”為審題的方法。為審題的方法。 所謂所謂“三性三性”： 1整體性原則：新材料作文的審題要有全局

12、意識，要從整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識，要從 材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現偏材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現偏 題走題現象。題走題現象。 2多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的 觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此， 要學會多角度審視材料。要學會多角度審視材料。 3篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣 性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選

13、。性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。 篩選的原則：篩選的原則： 服從材料的整體；觀點盡可能比較新穎；自己有話服從材料的整體；觀點盡可能比較新穎；自己有話 可說?？烧f。 第7頁/共41頁 所謂所謂“四清四清”： 1理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對 象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關 系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個 觀點。觀點。 2分清主次：有些材料可能會涉及幾個

14、對象，但這幾個對分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對 象并不是并列的關系，其中有主次之分，那么，我們在審題時象并不是并列的關系，其中有主次之分，那么，我們在審題時 就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對 象，否則有可能出現偏題現象。象，否則有可能出現偏題現象。 3辨清關系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個辨清關系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個 對象之間存在著一定的內在聯系，審題時一定要辨析清楚這幾對象之間存在著一定的內在聯系，審題時一定要辨析清楚這幾 個對象間的可能存在的關系。個對象間的可能存在的

15、關系。 4析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先 應該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道應該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道 理，并以此作為立論的根據。理，并以此作為立論的根據。 第8頁/共41頁 第9頁/共41頁 獲。獲。 第10頁/共41頁 第11頁/共41頁 第12頁/共41頁 現狀；而第二次是在踢進了一千現狀；而第二次是在踢進了一千 多個球，成為舉世聞名的球王之多個球，成為舉世聞名的球王之 后說的，這就更表現了他的永遠后說的，這就更表現了他的永遠 進取，奮斗拼搏的精神。進取，奮斗拼搏的精神。 第

16、13頁/共41頁 第14頁/共41頁 許多人對顯性信息能注意，而對隱含信息卻容易疏漏。許多人對顯性信息能注意，而對隱含信息卻容易疏漏。 例：父親和兒子走在雪地里，看到遠處有一棵大樹，就對兒例：父親和兒子走在雪地里，看到遠處有一棵大樹，就對兒 子說：子說：“我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直。我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直?！眱鹤觾鹤?聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放 到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經先到到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經先到 ，他并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他

17、吃驚。原，他并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原 來父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，來父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳， 而是注視著前方的目標。只要眼睛始終不離開大樹，就能走而是注視著前方的目標。只要眼睛始終不離開大樹，就能走 成一條直線。成一條直線。 分析喻義：分析喻義：在材料中在材料中“腳腳”、“大樹大樹”都可是隱喻。都可是隱喻。 “腳腳”可以是具體的第一件事，是眼前的得失可以是具體的第一件事，是眼前的得失，“大樹大樹 ”可以看作是人生或階段的方向、目標等。在我們一生中，可以看作是人生或階段的方向、目標等。在我們一生中， 我們有時得小心注意自己

18、的腳下，但更多時候，要知道自己我們有時得小心注意自己的腳下，但更多時候，要知道自己 往哪里去。往哪里去。 第15頁/共41頁 第16頁/共41頁 例例1 1：材料一涇溪石險入懼驚，經歲不聞傾覆人。卻是：材料一涇溪石險入懼驚，經歲不聞傾覆人。卻是 平流無石處，時時聞說有沉淪。平流無石處，時時聞說有沉淪。 材料二有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸水中，材料二有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸水中， 能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。 審題分析審題分析：兩則材料有共同之處。當矛盾以尖銳兩則材料有共同之處。當矛盾以尖銳 激烈的形式存在時，人

19、們容易覺察，易保持高度警惕，激烈的形式存在時，人們容易覺察，易保持高度警惕， 特別小心謹慎；當它以潛在的形式存在時，表現為不特別小心謹慎；當它以潛在的形式存在時，表現為不 易覺察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材易覺察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材 料的題旨是：要有危機感；居安思危，防微杜漸；當料的題旨是：要有危機感；居安思危，防微杜漸；當 心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。 【 求同法求同法】幾項材料在內涵上有共同性，相通性。審幾項材料在內涵上有共同性，相通性。審 題時，就是要找出材料的共同點。題時，就是要找出材料的共同點。 第17頁/共41頁 例例

20、2 2：李時珍經過：李時珍經過2727年的調查研究，寫成年的調查研究，寫成本草本草 綱目綱目；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了；埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了605605 次；巴甫洛夫研究條件反射次；巴甫洛夫研究條件反射3030年，才寫出了年，才寫出了大大 腦兩半球機能講義腦兩半球機能講義；馬克思用；馬克思用1414年時間才寫成年時間才寫成 資本論資本論；愛迪生發(fā)明電燈也經歷了數百次失；愛迪生發(fā)明電燈也經歷了數百次失 敗。敗。 審題分析：審題分析：材料分別列舉了五件事，但相互間都材料分別列舉了五件事，但相互間都 存在著共性存在著共性偉人之所以能夠取得偉大的成就，是偉人之所以能夠取得偉大的成就

21、，是 因為他們都能認準目標后就堅持不懈，長期奮斗，不因為他們都能認準目標后就堅持不懈，長期奮斗，不 怕失敗。這個共性就是材料的中心內涵，也就是我們怕失敗。這個共性就是材料的中心內涵，也就是我們 要歸納的中心論點。要歸納的中心論點。 第18頁/共41頁 【求異法求異法】如果幾項材料中既有正面的又有反面如果幾項材料中既有正面的又有反面 的，那么在審題時，首先，就應找出正反材料之間的，那么在審題時，首先，就應找出正反材料之間 的對立點，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀的對立點，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀 點，立意成文。點，立意成文。 例例1 1：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請找出其關聯

22、：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請找出其關聯 點，聯系實際，自擬題目，寫一篇點，聯系實際，自擬題目，寫一篇800800字的議論文。字的議論文。 甲：有人想，如果全國每一個人都節(jié)約一根火柴的錢給甲：有人想，如果全國每一個人都節(jié)約一根火柴的錢給 我，那我就成了百萬富翁了。我，那我就成了百萬富翁了。 乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火 柴的貢獻，那我一生就很價值了。柴的貢獻，那我一生就很價值了。 審題分析：審題分析：這兩種人的觀點是對立的，進一步分這兩種人的觀點是對立的，進一步分 析，是兩種不同的價值觀的問題。所以，兩者的析，是兩種不同

23、的價值觀的問題。所以，兩者的 “關聯點關聯點”就是人生應樹立怎樣的價值觀，是奉獻就是人生應樹立怎樣的價值觀，是奉獻 還是索取。還是索取。 第19頁/共41頁 例例2 2：材料一小新背雙腿癱瘓的同學小牧到：材料一小新背雙腿癱瘓的同學小牧到1 1千米外的學千米外的學 校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是6 6年年10001000 多個日子。多個日子。 材料二某雜志社作調查：材料二某雜志社作調查：“你對同學最贊賞的品質是你對同學最贊賞的品質是 什么？什么？”調查結果，排在第一位的是調查結果，排在第一位的是“樂于助人樂于助人”。 材料三某單位在一

24、些青少年中作了不記名問卷調查：材料三某單位在一些青少年中作了不記名問卷調查： “你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？”回答回答“悄悄悄悄 走開走開”的人不少。的人不少。 審題分析：審題分析：把材料結合起來思考，提示了材料的對比特把材料結合起來思考，提示了材料的對比特 性，我們必須從正反兩個方面來作對比分析，即求異，找出二性，我們必須從正反兩個方面來作對比分析，即求異，找出二 者的對立點：言行不一，律己與律人標準不一。由此我們可以者的對立點：言行不一，律己與律人標準不一。由此我們可以 提出一個正確的主張：高尚的品質絕不體現在嘴上，要靠實際提出一個正確的主張

25、：高尚的品質絕不體現在嘴上，要靠實際 行動來證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學上學，且一背行動來證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學上學，且一背 就是就是6 6年年10001000多個日子，小新助人為樂，靠的不是如何說，而多個日子，小新助人為樂，靠的不是如何說，而 是靠的實際行動，可作為品質高尚的典型事例。是靠的實際行動，可作為品質高尚的典型事例。 第20頁/共41頁 順其自然，不能把自己的觀點強順其自然，不能把自己的觀點強 加于人。如果不注意分析情感傾加于人。如果不注意分析情感傾 向，立意為：堅持就是勝利或攻向，立意為：堅持就是勝利或攻 書莫畏難。就明顯偏離題意。書莫畏難。就明顯偏離題意。

26、 第21頁/共41頁 第一、推敲第一構思第一、推敲第一構思 閱讀材料或話題時首先閱讀材料或話題時首先“冒冒”出來的出來的 “第一構思第一構思”，在通常情況下是為大家所普，在通常情況下是為大家所普 遍認知、一再提起的，也是考場上絕大多數遍認知、一再提起的，也是考場上絕大多數 考生在第一時間想到的?？忌诘谝粫r間想到的。 高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生 中脫穎而出，在寫作方面就應當注意立意的新穎與中脫穎而出，在寫作方面就應當注意立意的新穎與 深刻，有別于深刻，有別于“眾生俗論眾生俗論”，因此，應當注意避免，因此，應當注意避免 “第一構思第一構思”。

27、 第22頁/共41頁 第二、多用發(fā)散思維第二、多用發(fā)散思維 多方面、多角度進行思索，為自己提供多種多方面、多角度進行思索，為自己提供多種 立意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開闊立意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開闊 的視野和高質量的立意。的視野和高質量的立意。 從話題的不同側面來立意從話題的不同側面來立意 尋找與話題相關的人或事尋找與話題相關的人或事 通過分析、歸納提煉觀點通過分析、歸納提煉觀點 通過比較、鑒別提煉觀點通過比較、鑒別提煉觀點 第23頁/共41頁 第三、選擇最佳角度第三、選擇最佳角度 發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項，但動發(fā)散思維為你的立意提供了多種選項，但動 筆寫作畢竟

28、只能選取某一方面或角度。在眾多的筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的 選項中，你應當選取最適合于你的那一個。選項中，你應當選取最適合于你的那一個。 新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者 正確的，立論穩(wěn)妥而不會走火入魔正確的，立論穩(wěn)妥而不會走火入魔 可寫的，能夠從道理上深入闡述的可寫的，能夠從道理上深入闡述的 熟悉的，平時有積累、手頭有材料熟悉的，平時有積累、手頭有材料 喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的 第24頁/共41頁 閱讀材料，選擇一個角度構思，閱讀材料，選擇一個角度構思， 自主立意，寫一篇不少于自主立意，寫一篇不少于800800字

29、的文章字的文章 。 一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應 聘推磨工作。結果，驢被選中，馬遭淘聘推磨工作。結果，驢被選中，馬遭淘 汰。汰。 一年以后，這匹馬被伯樂相中，一年以后，這匹馬被伯樂相中， 成了遠近聞名的千里馬。成了遠近聞名的千里馬。 磨坊的主人聞訊以后，后悔不迭磨坊的主人聞訊以后，后悔不迭 地跑去對千里馬說：地跑去對千里馬說：“你如此能干，當你如此能干，當 初我居然沒有聘用你，我真是有眼無珠初我居然沒有聘用你，我真是有眼無珠 呀呀! !” “ 幸虧當初沒被你聘用。幸虧當初沒被你聘用?！鼻Ю锺R千里馬 說，說，“不然，我現在就不會成為千里馬不然，我現在就不會成為千里馬

30、，而是變成一頭推磨驢了，而是變成一頭推磨驢了! !” 第25頁/共41頁 是金子總會發(fā)光的是金子總會發(fā)光的 錯過也許意味著新生錯過也許意味著新生 要正確地面對挫折要正確地面對挫折 認清自己，找準位置認清自己，找準位置 合適自己的，才是最好的合適自己的，才是最好的 莫讓人才空埋沒莫讓人才空埋沒 機遇成就夢想機遇成就夢想 塞翁失馬，焉知非福塞翁失馬，焉知非福 多角度分析 第26頁/共41頁 1.1.現在當紅明星現在當紅明星姚晨姚晨 可謂家喻戶曉，當她剛從北影可謂家喻戶曉，當她剛從北影 畢業(yè)時，沒有人找她拍戲，當畢業(yè)時，沒有人找她拍戲，當 她能換個劇組應聘時，總會被她能換個劇組應聘時，總會被 導演以

31、導演以“你長得很奇特，不適你長得很奇特，不適 合這個角色合這個角色”為由被拒之門外為由被拒之門外 ，但她沒有灰心喪氣，最終因，但她沒有灰心喪氣，最終因 成功塑造成功塑造“郭芙蓉郭芙蓉”這一形象這一形象 而一夜躥紅。她如同是千里馬而一夜躥紅。她如同是千里馬 ，終于被導演看中。她的喜劇，終于被導演看中。她的喜劇 才能得以顯現。才能得以顯現。 合適的論據材料合適的論據材料 第27頁/共41頁 第28頁/共41頁 2、超級體育明星、超級體育明星劉翔劉翔從一名普從一名普 通的少年體校學生成長為世界冠軍，除通的少年體校學生成長為世界冠軍，除 了自身的努力之外，與發(fā)現這個明星苗了自身的努力之外，與發(fā)現這個明

32、星苗 子的教練有著密切關系。如果當年沒有子的教練有著密切關系。如果當年沒有 上海市第二少體校的跨欄教練方水泉教上海市第二少體校的跨欄教練方水泉教 練的慧眼發(fā)現這棵跨欄練的慧眼發(fā)現這棵跨欄“苗子苗子”，如果，如果 不是孫海平教練，讓不是孫海平教練，讓“改行改行”后的劉翔后的劉翔 將自身特點與潛力充分發(fā)揮了出來，也將自身特點與潛力充分發(fā)揮了出來，也 許劉翔就是一個成績平平的跳高選手。許劉翔就是一個成績平平的跳高選手。 而正是這一位置的改變，結束了而正是這一位置的改變，結束了110110米欄米欄 這個體育項目長年被非洲和加勒比黑人這個體育項目長年被非洲和加勒比黑人 統(tǒng)治的歷史，同時也造就了中國一代體

33、統(tǒng)治的歷史，同時也造就了中國一代體 育名將。育名將。 第29頁/共41頁 3 3、柳永柳永學富五車，學富五車， 才高八斗，經歷了數次科舉才高八斗，經歷了數次科舉 的打擊才發(fā)現，那黑暗腐朽的打擊才發(fā)現，那黑暗腐朽 的朝堂并不是自己合適的位的朝堂并不是自己合適的位 置，忍把浮名看了，換來淺置，忍把浮名看了，換來淺 吟低唱，那樸實無華的市井吟低唱，那樸實無華的市井 生活，才是自己的歸處。因生活，才是自己的歸處。因 此，宋朝的歷史上少了一個此，宋朝的歷史上少了一個 人死名滅的庸吏，升起了一人死名滅的庸吏，升起了一 顆璀璨的詞壇巨將。顆璀璨的詞壇巨將。 第30頁/共41頁 4 4、酷愛音樂，想做音、酷愛

34、音樂，想做音 樂家，不甘心在裁縫店時瑣樂家，不甘心在裁縫店時瑣 碎一生，鴻雁寄出，收到的碎一生，鴻雁寄出，收到的 卻是一封絕望信：卻是一封絕望信：“你不適你不適 合音樂，專注于眼前吧！合音樂，專注于眼前吧！” 這擊碎了少年狂傲的心，可這擊碎了少年狂傲的心，可 沒有使他灰心喪氣，他真的沒有使他灰心喪氣，他真的 開始經營鋪面，并且越做越開始經營鋪面，并且越做越 好，蒸蒸日上，后來竟舉世好，蒸蒸日上，后來竟舉世 聞名，遠銷海外，衣服的品聞名，遠銷海外，衣服的品 牌叫牌叫“皮爾皮爾卡丹卡丹” ，這也正是他本人的名字。，這也正是他本人的名字。 第31頁/共41頁 5. 5. 哈佛大學教授哈佛大學教授哈恩

35、曼哈恩曼 曾經這樣說：即使你再羸弱，曾經這樣說：即使你再羸弱， 再貧窮，再普通，你仍然擁有再貧窮，再普通，你仍然擁有 別人羨慕的優(yōu)勢。對于夢想成別人羨慕的優(yōu)勢。對于夢想成 真的人來說，不是缺少才能，真的人來說，不是缺少才能， 而是缺少對自己才能的發(fā)現，而是缺少對自己才能的發(fā)現， 缺少對自己人生價值的開發(fā)利缺少對自己人生價值的開發(fā)利 用。用。 第32頁/共41頁 千里馬若被磨房的主人聘用，就是一頭推磨的千里馬若被磨房的主人聘用，就是一頭推磨的 驢，但他被伯樂相中，終一日千里，物盡其用。同驢，但他被伯樂相中，終一日千里，物盡其用。同 樣的馬，不同的位置，自有不同的結局，人亦同理樣的馬，不同的位置，

36、自有不同的結局，人亦同理 ，找準位置，才能大展雄才，有所作為。，找準位置，才能大展雄才，有所作為。 秦末，楚漢相爭，漢王劉邦笑到最后，擁有江秦末，楚漢相爭，漢王劉邦笑到最后，擁有江 山；而霸王項羽別過虞姬，舍棄寶馬，自刎于烏江山；而霸王項羽別過虞姬，舍棄寶馬，自刎于烏江 令人嘆息。然而這一切似乎又是必然。劉邦雖無雄令人嘆息。然而這一切似乎又是必然。劉邦雖無雄 韜武略，但他卻有識別千里馬的能力。韜武略，但他卻有識別千里馬的能力?！斑\籌策帷運籌策帷 帳之中，決勝于千里之外帳之中，決勝于千里之外”，他有軍師張良；，他有軍師張良；“鎮(zhèn)鎮(zhèn) 國家、撫百姓、給饋餉，不絕糧道國家、撫百姓、給饋餉，不絕糧道”，

37、他有后盾蕭，他有后盾蕭 何；何；“連百萬之兵戰(zhàn)必勝、攻必取連百萬之兵戰(zhàn)必勝、攻必取”，他有大將韓，他有大將韓 信。這三位人杰，在劉邦這里，各得其所，各盡其信。這三位人杰，在劉邦這里，各得其所，各盡其 能，終助劉邦成就霸業(yè)，而這一點恰是霸王所不能能，終助劉邦成就霸業(yè)，而這一點恰是霸王所不能 比的，可見，人才找對位置是何其重要。比的，可見，人才找對位置是何其重要。 美文欣賞美文欣賞 莫放錯位置莫放錯位置 第33頁/共41頁 蒼茫天地間，老子任思緒暢游宇宙，探究人蒼茫天地間，老子任思緒暢游宇宙，探究人 生，一部生，一部道德經道德經傳誦千古；悠然南山下，陶傳誦千古；悠然南山下，陶 翁把酒飲盞，種豆賞菊

38、，翁把酒飲盞，種豆賞菊，“不為五斗米折腰不為五斗米折腰”成成 田園詩派鼻祖；悠悠西湖邊，林逋梅妻鶴子，看田園詩派鼻祖；悠悠西湖邊，林逋梅妻鶴子，看 “疏影橫斜疏影橫斜”，品，品“暗香浮動暗香浮動”，不為名利所累，不為名利所累 ，不為皇權所苦，怡然自得，傳為佳話；渺渺紅，不為皇權所苦，怡然自得，傳為佳話；渺渺紅 塵外，青蓮居士放浪形骸，天馬行空，寄情于山塵外，青蓮居士放浪形骸，天馬行空，寄情于山 川事物，雖沒有實現心中的抱負，但正確的位置川事物，雖沒有實現心中的抱負，但正確的位置 終成就他終成就他“詩仙詩仙”的美譽。的美譽。 他們都是偉大的先知，他們知道偌大的宇宙他們都是偉大的先知，他們知道偌大

39、的宇宙 中哪里才是適合他們的歸宿，他們也那么做了，中哪里才是適合他們的歸宿，他們也那么做了， 所以才能載入史冊，流傳至今，給予后人評說。所以才能載入史冊，流傳至今，給予后人評說。 然而造化卻常常愛捉弄人，使人才偏離了正常的然而造化卻常常愛捉弄人，使人才偏離了正常的 位置，成為位置，成為“美麗的錯誤美麗的錯誤”。 第34頁/共41頁 南唐后主李煜，才情洋溢，文筆不凡，但是南唐后主李煜，才情洋溢，文筆不凡，但是 作為皇帝的他空有人文情懷，作為皇帝的他空有人文情懷，“恰似一江春水向恰似一江春水向 東流東流”的無限愁情卻阻擋不住宋進攻的步伐。宋的無限愁情卻阻擋不住宋進攻的步伐。宋 徽宗趙佶，畫工卓越，

40、但是身為一國之君，他手徽宗趙佶，畫工卓越，但是身為一國之君，他手 中的畫筆卻無法改變朝代滅亡的悲劇。中的畫筆卻無法改變朝代滅亡的悲劇。 不可否認他們卓越的才華，也不能否認他們不可否認他們卓越的才華，也不能否認他們 顯赫的地位，然而那卻不是他們的位置，文人治顯赫的地位，然而那卻不是他們的位置，文人治 理不好國家，畫筆更不能改變現實。他們該是優(yōu)理不好國家，畫筆更不能改變現實。他們該是優(yōu) 秀的藝術家，而不是高高在上的萬民之主。秀的藝術家，而不是高高在上的萬民之主。 培養(yǎng)人才不易，尋找合適的位置亦難，莫放培養(yǎng)人才不易，尋找合適的位置亦難，莫放 錯位置！錯位置！ 第35頁/共41頁 莫愁前路無機遇莫愁前

41、路無機遇 常青之樹無花，艷麗之花無果，梅需遜雪，常青之樹無花，艷麗之花無果，梅需遜雪， 雪卻輸梅，雖然與一種美好擦肩；但毋需沮喪，雪卻輸梅，雖然與一種美好擦肩；但毋需沮喪， 總有另一扇大門扉然洞開，是故總有另一扇大門扉然洞開，是故“莫愁前路無機莫愁前路無機 遇遇”。 莫愁前路無機遇。胡楊失去了成長在雨水豐莫愁前路無機遇。胡楊失去了成長在雨水豐 沛土壤肥厚而新鮮的環(huán)境中的機會，卻為風有聲沛土壤肥厚而新鮮的環(huán)境中的機會，卻為風有聲 也有情地悉心雕琢，成為水無言也無淚的精心培也有情地悉心雕琢，成為水無言也無淚的精心培 育的沙漠中的舞者。蒼松失去了溫暖的南方，卻育的沙漠中的舞者。蒼松失去了溫暖的南方，卻 青翠一年四季；馬失去了推磨的工作，卻被相為青翠一年四季；馬失去了推磨