說(shuō)課稿范文匯總8篇

1、effort is an attitude to life, and has nothing to do with age.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿范文匯總8篇 說(shuō)課稿 篇1各位老師上午好：今天我講的是初中綜合實(shí)踐活動(dòng)七年級(jí)上的保護(hù)我們的綠色地球。一、教材、學(xué)情分析本課有四個(gè)方面的活動(dòng)組成，分別是環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)保護(hù)、低碳家庭、綠色校園，均結(jié)合了學(xué)生身邊的生活，讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性。而且環(huán)保是現(xiàn)在熱門(mén)的話題，初一的學(xué)生剛剛進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)階段，對(duì)世界會(huì)有重新的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該教會(huì)他們從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合內(nèi)容主要有3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)

2、境的惡劣和危機(jī)。2、圍繞保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境展開(kāi)研討，學(xué)習(xí)從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)減少水資源浪費(fèi)等措施，留住地球綠色。3、提供我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的小資料，讓學(xué)生感悟營(yíng)造綠色環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、教學(xué)方法由于課程內(nèi)容較多，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的已有知識(shí)特點(diǎn)和生活實(shí)際，我確立的教學(xué)思路是引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)中力求把課程內(nèi)容生活化、具體化，讓學(xué)生搜集和處理有關(guān)信息，補(bǔ)充大量的圖片、資料，拉進(jìn)學(xué)生與資源、環(huán)境的距離，達(dá)到知、情、意、行的有機(jī)結(jié)合。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入教學(xué)同學(xué)們，你們知道我們生活的星球叫做什么嗎？ (學(xué)生回答“地球”，展示地球美麗的圖片）下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

3、一說(shuō)你眼里的地球是什么樣子的？（學(xué)生回答），總結(jié)：在浩淼的宇宙空間，地球就像是一個(gè)水晶球，美極了。走近地球，它又向我們展示了一幅幅絢麗多彩的圖畫(huà)，廣闊無(wú)邊的地球是那樣明艷動(dòng)人。但是我們賴以生存的地球卻正在遭受著痛楚（展示地球遭到環(huán)境破壞的圖片）?？戳诉@些圖片，你有什么感想? 學(xué)生可能答我們不能再破壞地球了，應(yīng)該保護(hù)地球，教師適時(shí)點(diǎn)出并板書(shū)（保護(hù)我們的綠色地球）。（二）教學(xué)內(nèi)容1、環(huán)境問(wèn)題給地球媽媽診斷病情隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地球資源與環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越被人們所關(guān)注。因?yàn)樗苯佑绊懳覀兊纳?，反過(guò)來(lái)我們的生活也影響了環(huán)境。地球是我們賴以生存的地方，是我們的母親，而現(xiàn)在母親生病了，接下來(lái)我們就先來(lái)檢查一下

4、我們的地球母親正在經(jīng)受哪些磨難?！居懻摗课覀兊纳磉呌心男┉h(huán)境問(wèn)題。（大氣污染-霧霾、水污染、全球變暖、白色污染）【小調(diào)查】每月使用一次性筷子_雙，每月使用塑料袋_個(gè)，每月消耗紙張_張， 每月使用電池_只，每月垃圾_千克 。 思考：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中，你能發(fā)現(xiàn)什么?你想到了什么? 說(shuō)說(shuō)它們對(duì)環(huán)境有哪些危害?總結(jié)：同學(xué)們從很多方面說(shuō)明了日常生活用品對(duì)環(huán)境的危害。學(xué)生未點(diǎn)到的，教師適當(dāng)補(bǔ)充。2、生態(tài)保護(hù)做小醫(yī)生給地球媽媽診斷病情你們像醫(yī)生一樣給地球媽媽診斷病情，地球媽媽病到什么程度呢?老師也搜集了一些資料，我們一起分享吧。依次展示圖片并解說(shuō)：不知何時(shí)，綠茵茵的草地變成了無(wú)邊的荒漠，清澈見(jiàn)底的湖泊變成了洶

5、涌渾濁的河流，有的被垃圾覆蓋變得又臟又臭，物產(chǎn)豐富的海底世界也因赤潮的發(fā)生而變得死氣沉沉了。水資源的極度匱乏，許多國(guó)家和城市嚴(yán)重缺水。【討論】開(kāi)藥方：你有哪些方法“給媽媽治病”？（節(jié)約用水，不隨便扔垃圾，多種樹(shù)，環(huán)保海報(bào)粘貼，不使用一次性飯盒、塑料袋等白色垃圾）3、低碳家庭做低碳環(huán)保小達(dá)人同學(xué)們，如果這樣的情況繼續(xù)下去，我們將面臨著怎樣的后果?作為學(xué)生，我們的能力也許有限，但是如果改變不了別人那就改變自己,然后影響身邊的父母朋友，做一個(gè)“低碳環(huán)保達(dá)人”。那么我們首先應(yīng)該了解什么是“低碳環(huán)?！保?qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你理解的“低碳環(huán)?！笔鞘裁础＝處熂m正總結(jié)：是指減少日常作息時(shí)所耗用能量的生活方式。特別是

6、減少二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。低碳環(huán)保生活主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。請(qǐng)你總結(jié)“如何成為低碳環(huán)保達(dá)人”。（1、家里的電器不用的時(shí)候關(guān)掉。2、垃圾分類。3、少用紙巾。4、每張紙雙面打印等）4、綠色校園從我做起還校園一片綠色除了在家里之外大部分時(shí)光都在學(xué)校中度過(guò)，整潔綠色的校園不僅可以使我們心曠神怡，也可以營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。展示學(xué)校中不干凈的一角，亂涂亂畫(huà)的課桌、墻壁等圖片，讓學(xué)生談一談感想后以判斷題方式教會(huì)學(xué)生如何愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。五、結(jié)語(yǔ)最后配合圖片播放地球歌。結(jié)尾語(yǔ)：同學(xué)們，環(huán)境的好壞直接影響到我們的生存狀態(tài)，作為新時(shí)代的小主人，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起

7、，從自己做起，為保護(hù)我們共同的生活環(huán)境，為保護(hù)我們賴以生存的家園而踐行低碳環(huán)保，縱然我們的力量仍然有限，但是只要我們持之以恒，蔚藍(lán)的天空清澈的河水幸福的微笑會(huì)一直圍繞在我們的身邊，勾勒出一幅最美的畫(huà)卷。說(shuō)課稿 篇2一、教材分析古詩(shī)所見(jiàn)一年級(jí)下冊(cè)第十三課古詩(shī)兩首中的第一首詩(shī)，是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句，寫(xiě)夏天中午所見(jiàn)到的情景。詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗易懂，用詞凝練，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。這首詩(shī)抓住牧童動(dòng)作、心里的變化描繪了兩幅圖，“牧童騎牛歡唱圖”和“牧童捕蟬圖”，以此來(lái)顯現(xiàn)出兒童夏天的趣事。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉”等

8、生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林、立”3個(gè)字。能正確、流利、較有感情地朗讀古詩(shī)所見(jiàn)并能背誦古詩(shī)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察課本插圖，反復(fù)誦讀來(lái)感悟古詩(shī)；通過(guò)識(shí)字交流，學(xué)習(xí)識(shí)字方法；通過(guò)質(zhì)疑討論，解決疑難問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓孩子養(yǎng)成樂(lè)于誦讀古詩(shī)的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)生字，正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：古詩(shī)的理解與養(yǎng)成學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。四、教法學(xué)法：1、直觀教學(xué)法：小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，因此本課教學(xué)目標(biāo)充分運(yùn)用了多媒體課件幫助學(xué)生理解詩(shī)意，通過(guò)圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等直觀、能動(dòng)的變化，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的積極性。新穎的形式，精彩

9、的畫(huà)面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生觀察體驗(yàn)、抽象思維，語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、圖文結(jié)合法：在教學(xué)中我圖文對(duì)照，讓圖中的情境美和文中的語(yǔ)言美統(tǒng)一再現(xiàn)，使學(xué)生形象思維和邏輯思維有機(jī)結(jié)合。3、質(zhì)疑法：通過(guò)學(xué)生自我質(zhì)疑，小組交流，這種自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，覺(jué)得自己仿佛身臨其境。4、以讀代講法，反復(fù)誦讀：本詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境，受到美的熏陶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入在導(dǎo)入時(shí)，我請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)自己從圖中看到的，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)完整的話。啟發(fā)小朋友充分想象當(dāng)時(shí)森林中的情景。然后通過(guò)聽(tīng)蟬鳴聲

10、，請(qǐng)小朋友想象牧童當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)等。這樣在小朋友在真正學(xué)習(xí)古詩(shī)之前已經(jīng)有的一定的心理基礎(chǔ)，對(duì)后面的理解就比較容易。2、初讀古詩(shī)，隨文識(shí)字本課當(dāng)中識(shí)字量比較少適合隨文識(shí)字，板書(shū)所見(jiàn)即可學(xué)習(xí)“所”字，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。其他四個(gè)字則可以學(xué)生找出詩(shī)人看到的事物以及干什么，老師便可以板書(shū)“牧童”“捕蟬”“閉口立”，板書(shū)時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，并交流如何記住，探討好方法。然后再回到課文中，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，鞏固識(shí)字。3、再次誦讀、解決疑難（1）學(xué)生誦讀古詩(shī)，圈出疑難點(diǎn)。（2）小組內(nèi)探討疑難問(wèn)題進(jìn)行解決。（3）小組內(nèi)提出問(wèn)題，全班課堂交流解決。教師相機(jī)點(diǎn)撥。（4）再讀古詩(shī)，感受牧童的活潑好動(dòng)的性格。4、反復(fù)誦讀，背

11、會(huì)古詩(shī)采用多種方式的誦讀，如個(gè)人自由練讀，同桌互讀，男女生賽讀，限時(shí)背誦選出背誦小能手。5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行展評(píng)出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)生字“詩(shī)、林、立”（1） 學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，木字旁的書(shū)寫(xiě)，捺變成點(diǎn)）（2） 教師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。（3） 學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（4） 投影，課堂展評(píng)，修改。說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)繪本雪花人是一個(gè)真實(shí)的傳記故事，講述一個(gè)小男孩名叫威利班特利，因?yàn)閺男【拖矚g雪花，在他父母的幫助和他自己的堅(jiān)持下，最終成為雪的專家的故事，因?yàn)樗麑?duì)雪的熱愛(ài)和執(zhí)著，所以人們叫他“雪花人”。二、根據(jù)故事內(nèi)容和我對(duì)故事的理解，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用圖文結(jié)合

12、的方法閱讀繪本。2、通過(guò)閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對(duì)雪的熱愛(ài)，以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而終其一生的堅(jiān)持和努力。3、激發(fā)學(xué)生閱讀科普類書(shū)籍的興趣，在學(xué)生心中埋下一顆觀察生活、堅(jiān)持探索的種子。三：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：圖文結(jié)合閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受人物形象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀文本的同時(shí)，通過(guò)想象對(duì)話、說(shuō)話等形式豐富文本內(nèi)涵，身臨其境地感受班特利對(duì)雪的熱愛(ài)，以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想終其一生的堅(jiān)持和努力。四：教學(xué)過(guò)程：第一部分：導(dǎo)入首先，播放雪景圖：伴隨著雪絨花的音樂(lè)，欣賞著威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們一定會(huì)都驚嘆不已，原來(lái)雪花是這么美妙，這么神奇。在美妙的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受中，接著提問(wèn)

13、：你們喜歡雪嗎？愛(ài)雪嗎？（此時(shí)，孩子們一定情緒高昂）；再由一句話導(dǎo)入課題：有一個(gè)男孩“愛(ài)雪勝過(guò)愛(ài)世界上任何其他東西”，他就是威爾森艾班特利。從而引入繪本故事。第二部分：猜故事。讓孩子根據(jù)題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容？第三部分：讀故事（讓孩子根據(jù)以下閱讀提示，先自己閱讀繪本，再小組內(nèi)交流）1、出示閱讀提示：（1）每當(dāng)飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時(shí)，威利會(huì)做什么？（2）這種相機(jī)的價(jià)格相當(dāng)昂貴，他的爸爸媽媽還會(huì)為他買(mǎi)嗎？（3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開(kāi)始拍攝的？（4）面對(duì)旁人的嘲笑和不解，威利又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（5）你想過(guò)要送給世界一份禮物嗎？又會(huì)是什么禮物

14、呢？第四部分：聊故事，1、喜歡這個(gè)故事嗎，喜歡雪花人威利嗎？喜歡他的什么？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：哪些圖片給你留下深刻印象？2、根據(jù)孩子的回答，重點(diǎn)聚焦三幅圖：第一幅圖：畫(huà)雪：這里我們可指導(dǎo)學(xué)生看圖，提醒學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，展開(kāi)對(duì)話。通過(guò)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，讓孩子們?nèi)ジ惺芡恼J(rèn)真和執(zhí)著，感受威利對(duì)雪的愛(ài)，如：可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，你想用哪個(gè)詞或句子來(lái)形容威利？2、想象一下：換面外是一個(gè)怎樣的世界？其他孩子在干什么？從而讓孩子體會(huì)到：熱愛(ài)一樣事物，就要用心去感受其中的快樂(lè)與成就感，就要為它付出更多的時(shí)間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進(jìn)行他的畫(huà)雪和研究。第二幅圖：拍照成功：熱愛(ài)

15、，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫(huà)家并沒(méi)有在畫(huà)面上表現(xiàn)這些文字，于是，我引導(dǎo)學(xué)生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開(kāi)始拍攝的還可讓孩子換位思考：如果你是威利，面對(duì)一次次拍照都不成功，你會(huì)怎么想？這樣，當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的成功的雪花照片飛奔出門(mén)的圖像時(shí)，學(xué)生就很容易體會(huì)到了這種成功所帶來(lái)的巨大歡喜，并且自然地表達(dá)在他們的聲音里：第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！威利終于會(huì)拍雪花了！他說(shuō)：“現(xiàn)在，每個(gè)人都能看到雪的結(jié)晶有多奇妙了?！钡谌鶊D：暴風(fēng)雪中拍照：這里可引導(dǎo)體驗(yàn)情感，拓展進(jìn)行說(shuō)話新聯(lián)。先出示暴風(fēng)雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講

16、述：為了拍更多的照片，他又走進(jìn)了暴風(fēng)雪中，風(fēng)呼呼地刮著，雪滿天飛舞，威利走了六英里路回家。結(jié)果他得了肺炎，兩個(gè)星期后去世了。聽(tīng)著這段文字，孩子們的心情一定難過(guò)極了，可以順勢(shì)提問(wèn)：此時(shí)，你心里是什么滋味？你有什么話要對(duì)威利說(shuō)？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：是啊，為了準(zhǔn)備這份禮物，威利的一生都投入其中，而隨著時(shí)間的推移，這些美麗的雪花照片給越來(lái)越多的人帶去了快樂(lè)，被用來(lái)做生日禮物，被藝術(shù)家用來(lái)啟發(fā)靈感當(dāng)孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識(shí)到自己是世界的一份子，在享受這個(gè)世界美妙的同時(shí)，又能思考自己能給世界帶來(lái)什么，使它變得更美好的時(shí)候，對(duì)生命的感覺(jué)也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們

17、可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：你想過(guò)要送給世界一份禮物嗎？又會(huì)是什么禮物呢？這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激發(fā)孩子深層的思考，不管學(xué)生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著：你的一生，也是要給世界送上一份精心準(zhǔn)備的禮物的。第四部分：回味故事最后，我將以這樣額談話結(jié)束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開(kāi)了我們，但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個(gè)執(zhí)著的人。我的說(shuō)課結(jié)束，不成熟之處，希望能得到大家的點(diǎn)撥和指正，謝謝大家！說(shuō)課稿 篇4一，把握大綱，說(shuō)教材藍(lán)樹(shù)葉是學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)以來(lái)的第一組講讀課文的第二篇、課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生

18、在兩位小同學(xué)之間的事、課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育、為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容、根據(jù)大綱要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想：1、發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的作用，讓學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容、2、詞句訓(xùn)練低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句、3、注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)、要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓和語(yǔ)氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語(yǔ)氣，語(yǔ)速，能分角色朗讀課文、4、緊扣課文思考題，理解課文重點(diǎn)、教育學(xué)生從小就以助人為樂(lè)為美德、李麗為

19、什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆是課文重點(diǎn)；林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了是學(xué)生理解的難點(diǎn)、二，訓(xùn)練思維，說(shuō)程序（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入：你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都是些什么顏色的當(dāng)板書(shū)課題后，啟發(fā)學(xué)生：看了課題，你想知道些什么讓學(xué)生質(zhì)疑，如：樹(shù)葉為什么是藍(lán)的呀變教師提問(wèn)為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，促進(jìn)主體的發(fā)展、（二）借助拼音，初讀課文1、學(xué)生借助拼音逐段讀課文、2、指導(dǎo)朗讀，如長(zhǎng)句子要注意停頓，斷句、（三）教師范讀，進(jìn)入情境通過(guò)教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振、（四）緊扣問(wèn)題，自主學(xué)文抓住一個(gè)借字

20、，緊扣課后三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂四次對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)、第二至四段采用引讀，然后指導(dǎo)學(xué)生著重讀第一次對(duì)話，畫(huà)出重點(diǎn)詞、運(yùn)用第一次對(duì)話的學(xué)法，學(xué)習(xí)第二，三，四次對(duì)話、第四次對(duì)話，可引導(dǎo)學(xué)生同桌分角色表情朗讀、學(xué)習(xí)第二段時(shí)，還可與觀察文中插圖結(jié)合起來(lái)、講讀最后一段思考：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀察第二幅插圖）從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，答案讓學(xué)生自悟自得，教師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育、（五）質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：林園園不肯將鉛筆借給同學(xué)，是不是一個(gè)壞孩子或從李麗的角度提問(wèn)：李麗不接筆，很有自尊可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，深入討論，不必強(qiáng)求一致、為學(xué)

21、生構(gòu)建互動(dòng)的模式，營(yíng)造主動(dòng)探索，合作學(xué)習(xí)的氛圍、（六）適時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移在課后第3題填空，再讀一讀之后，出示：一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師要同學(xué)們剪紙、可是坐在林園園前面的方曉曉沒(méi)有帶彩紙，林園園看見(jiàn)了，會(huì)怎樣呢請(qǐng)同學(xué)讀題，思考，討論，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)、這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，憑借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展、整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，思于一體，又滲透思想教育，沒(méi)有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的正遷移、三，促進(jìn)發(fā)展，說(shuō)教法1、引讀法李麗四次借綠鉛筆的經(jīng)過(guò)采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)文中主人

22、公的內(nèi)心世界，悟出作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的妙處、2、圖文結(jié)合法這篇課文雖不是看圖學(xué)文，但引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無(wú)疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助、本人備課時(shí)仔細(xì)觀察圖，就發(fā)現(xiàn)文中第一幅圖與課文內(nèi)容有明顯不符、倘若學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，不僅可見(jiàn)其觀察細(xì)致，還可加深對(duì)課文的理解，真可謂一箭雙雕、3、 遷移法（1）學(xué)習(xí)第二至四段，圍繞借與不愿借的四次對(duì)話，著重講讀第一次對(duì)話，通過(guò)圈，點(diǎn)，劃，讀，議領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法去讀第二至四次對(duì)話，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律、（2）通過(guò)學(xué)習(xí)最后一段，結(jié)合課后第3題的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由讀話到寫(xiě)話的遷移、這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)

23、效率、四，培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法1、課題入手法題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆、學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題、正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的、教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都是些什么顏色的釋題入文、就這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見(jiàn)課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問(wèn)，聯(lián)想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處、2、課后題入門(mén)法每篇課文后的問(wèn)題往往給學(xué)生以重要的提示、這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文、倘若長(zhǎng)此以往，學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書(shū)，邊讀邊思考，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)

24、習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、3、圈點(diǎn)勾劃法從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈，點(diǎn)點(diǎn)，勾勾，劃劃，將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓，語(yǔ)氣重音等、訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，在聽(tīng)讀過(guò)程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維聚焦，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)過(guò)渡、說(shuō)課稿 篇5各位評(píng)委、老師，大家好，今天我說(shuō)課的題目是讓幻燈片動(dòng)起來(lái)，我說(shuō)課的內(nèi)容包括：說(shuō)教材、學(xué)法、教法。首先我來(lái)說(shuō)教材： 內(nèi)容全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)ms office教程第五章powerpoint 中的通過(guò)使用自定義動(dòng)畫(huà)為幻燈片中的各個(gè)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的教學(xué)內(nèi)容。_是圍繞制作多媒體作品展開(kāi)的

25、，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對(duì)前面兩節(jié)知識(shí)的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎(chǔ)上添加動(dòng)畫(huà)效果。同時(shí)它也是為后面學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎(chǔ)。從本課教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容看，只給出了知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有具體教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分的枯燥，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，本課可以在10-15分鐘完成教學(xué)任務(wù)，但是我們知道，自定義動(dòng)畫(huà)包括進(jìn)入、退出、強(qiáng)調(diào)、路徑四種類型。那么，如何設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。這就是本節(jié)課的 .由于自定義動(dòng)畫(huà)每一種類型的動(dòng)畫(huà)包含幾十種動(dòng)畫(huà)效果，四種類型就有上百種動(dòng)畫(huà)效果，并且因?yàn)槠渲械囊恍﹦?dòng)畫(huà)效果可以無(wú)限改變，那么動(dòng)畫(huà)效果的數(shù)量就更多了。我們中職的學(xué)生往往會(huì)給幻燈片的各個(gè)對(duì)象設(shè)置很豐富的效

26、果，結(jié)果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。因此， .下面說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：我將教學(xué)目 :知識(shí)目標(biāo)：1.使用自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置動(dòng)態(tài)效果2.使用自定義動(dòng)畫(huà)修改動(dòng)畫(huà)順序能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神接下來(lái)就是如何教與學(xué)的問(wèn)題：我是如何做的呢？中職的學(xué)生對(duì)于制作動(dòng)畫(huà)效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)法指導(dǎo)：1、小步子、多練習(xí)2、小組合作、探索學(xué)習(xí)教法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方

27、法學(xué)生根據(jù)學(xué)著做自主學(xué)習(xí)給出一些有針對(duì)性的問(wèn)題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：自定義動(dòng)畫(huà)靈活、合理的運(yùn)用，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評(píng)析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識(shí)。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入3、課堂練習(xí)，鞏固創(chuàng)新4、歸納總結(jié)，梳理知識(shí)5、知識(shí)的遷移一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課首先讓學(xué)生打開(kāi)上節(jié)課美化好的美麗的家鄉(xiāng)幻燈片，我再通過(guò)大屏幕投影設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果的美麗的家鄉(xiāng)幻燈片。問(wèn)學(xué)生，這張幻燈片與你們的有什么區(qū)別，哪個(gè)更好？【設(shè)計(jì)的目的】通過(guò)對(duì)比，反生強(qiáng)烈的

28、反差，利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為能順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入任務(wù)一：使用自定義動(dòng)畫(huà)給照片添加動(dòng)畫(huà)效果。首先在老師的提示下讓學(xué)生根據(jù)學(xué)著做自主學(xué)習(xí)。如果遇到困難可以通過(guò)以下幾種途徑解決：a、與同學(xué)交流b、向老師求助【設(shè)計(jì)的目的】一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人幫助下也能完成任務(wù)。在學(xué)生完成了上述操作后。問(wèn)：大家想過(guò)可以使多個(gè)自定義動(dòng)畫(huà)效果能一起使用嗎？我們?cè)囈辉?。【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生能利用多種方法來(lái)處理信息，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。揭示任務(wù)二：多個(gè)自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置同時(shí)使用的動(dòng)畫(huà)效果（天空閃爍的星星添加放大縮小、()忽明

29、忽暗的強(qiáng)調(diào)效果）這個(gè)環(huán)節(jié)我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握了基本操作方法。問(wèn)：你能通過(guò)自定義對(duì)話框改變動(dòng)畫(huà)的播放順序和播放效果嗎？【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。任務(wù)三：通過(guò)自定義對(duì)話框改變動(dòng)畫(huà)的播放順序和播放效果用到了更改刪除重新排序按鈕要求學(xué)生根據(jù)學(xué)著做自主學(xué)習(xí)。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。提示學(xué)生注意觀察對(duì)話框中各部分的操作方法，鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。小組內(nèi)互相交流、評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品，讓作者說(shuō)出設(shè)計(jì)的意圖。通過(guò)全班共同評(píng)讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。【設(shè)計(jì)的目的】讓學(xué)生在自學(xué)后有一個(gè)交流

30、，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深一步的理解，同時(shí)讓沒(méi)有完任務(wù)的同學(xué)掌握方法。3、 課堂練習(xí)，鞏固創(chuàng)新將學(xué)生分為四個(gè)小組，每組選四張幻燈片中的一個(gè)，設(shè)置感興趣的動(dòng)畫(huà)效果。價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)畫(huà)效果的靈活、合理的運(yùn)用。最后教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識(shí)。4、 歸納總結(jié)，梳理知識(shí)問(wèn)：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果。5、 知識(shí)的遷移今天我們學(xué)習(xí)了讓幻燈片動(dòng)起來(lái)，有興

31、趣的同學(xué)，可以選一篇你最喜歡的課文，根據(jù)你對(duì)課文的理解制作一系列的幻燈片，并設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。附板書(shū)：方向設(shè)計(jì)理念：說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)四單元的內(nèi)容。2教材位置、作用和意義：1120的認(rèn)識(shí)是小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通

32、過(guò)操作實(shí)際，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫(xiě)法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹(shù)立1120各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門(mén)內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11-20的數(shù)分離是由個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)一方面拓展學(xué)生

33、對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認(rèn)識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：a常識(shí)技巧目的：通過(guò)11-20各數(shù)的意識(shí)的教養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得以下方面的知識(shí)和技能：“1120”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得1120這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。b進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作與配合交流，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。c情緒態(tài)度目

34、標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感觸到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹(shù)立估算的意識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感立場(chǎng)價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細(xì)的情境中掌握數(shù)的絕對(duì)大小，能用數(shù)來(lái)抒發(fā)和交流信息，能為解決問(wèn)題而抉擇恰當(dāng)?shù)乃惴?。新課引入時(shí)，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。4.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)a初步以學(xué)生已有的知識(shí)和教訓(xùn)為起點(diǎn)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內(nèi)容。

35、 依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對(duì)11-20的數(shù)數(shù)，讀寫(xiě)11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏。b建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，理解10 個(gè)一組成1個(gè)十，掌握1個(gè)十和幾個(gè)一是11-20各數(shù)的組成，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以“1120各數(shù)的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中理解10 個(gè)一是1。二、說(shuō)教法1、情景教學(xué)法、說(shuō)教法學(xué)法：上課開(kāi)端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參加到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“

36、做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們強(qiáng)烈的興趣下堅(jiān)固新知。2、引導(dǎo)探索法自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新知識(shí)時(shí)采取引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說(shuō)學(xué)法為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種情勢(shì)，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的各數(shù)，新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性溫習(xí)1-

37、10的數(shù)。然后，數(shù)到10當(dāng)前不會(huì)數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入感受到“比10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)就可以了。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知。1. 數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過(guò)估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，同時(shí)引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，

38、有什么好措施，不必?cái)?shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，教師要明白你的請(qǐng)求，這樣學(xué)生才干清楚本人該做什么。當(dāng)他們回答問(wèn)題停止，給予他們確定的回答和激勵(lì)性的評(píng)估。2. 1個(gè)一和1個(gè)十的認(rèn)識(shí)教師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。教師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過(guò)程，并且以開(kāi)火車(chē)的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶:10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。3. 數(shù)

39、的組成a認(rèn)識(shí)“11”。在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后呈現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對(duì)其余數(shù)的生成績(jī)會(huì)牽強(qiáng)附會(huì),首先通過(guò)課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現(xiàn)幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎(chǔ)上看小棒圖問(wèn)學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對(duì)11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復(fù)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。b學(xué)習(xí)“15、20”，加深理解組成接著涌現(xiàn)15 ， 讓學(xué)生數(shù)出15根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，捆一捆。導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面發(fā)現(xiàn)的輕易看出數(shù)量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，根據(jù)小棒說(shuō)數(shù)的組成，再倒過(guò)來(lái)根據(jù)組成說(shuō)

40、出這個(gè)數(shù)。如：“1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15，”“15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成?！蹦康氖菍?duì)十幾的數(shù)組成進(jìn)行深入的理解。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生用小棒擺數(shù)，也是進(jìn)一步強(qiáng)固十幾的數(shù)的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。c20的組成學(xué)生應(yīng)用10根捆成一捆的辦法在很短的時(shí)光里就能理解“2個(gè)十是20”解決了知識(shí)的重點(diǎn)。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下20和我之前學(xué)的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，通過(guò)什物說(shuō)出數(shù)的組成，加深學(xué)生對(duì)以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)回升

41、到感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強(qiáng)，貼近了與數(shù)學(xué)的感情。4數(shù)序比大小一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學(xué)生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學(xué)生對(duì)屢次反復(fù)熟習(xí)的事物會(huì)損失興趣，因而，隨后我設(shè)計(jì)開(kāi)放題讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過(guò)這兩項(xiàng)趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓他們機(jī)動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題（在課件上），根據(jù)學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不

42、同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。五、巧固新知課外延長(zhǎng)：回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語(yǔ)。讓學(xué)生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，領(lǐng)會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，拉近與數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。六、總結(jié)播種，體驗(yàn)快活。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自負(fù)心。課堂總結(jié)以與學(xué)生總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行，先引誘學(xué)生回想所學(xué)知識(shí)。最后先生總結(jié)?？傊?，整節(jié)課中，我提倡主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作

43、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中失掉勝利的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)1個(gè)一，1個(gè)十1個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是112個(gè)十是20說(shuō)課稿 篇7各位老師：你們好！今天我說(shuō)課的課題是同類色與鄰近色 ， 下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析： 同類色與鄰近色 是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)第十四冊(cè) 第 3 課。在此之前， 學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于色彩方面的基礎(chǔ)知識(shí)， 這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、 知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。一、根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn) 知結(jié)構(gòu)及其心理

44、特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)同類色和鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用同類色、鄰近色 表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容的方法2 過(guò)程與方法：運(yùn)用同類色或鄰近色完成一幅色彩構(gòu)成作品3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受運(yùn)用同類色、鄰近色創(chuàng)作給人的 美感，了解色彩對(duì)人們生活的影響，增加對(duì)生活的熱愛(ài)，提高生活的 審美品位 本著初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 在吃透教材基礎(chǔ)上我確定了以下的教 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)同類色和鄰近色知識(shí)，掌握運(yùn)用同類色和鄰近色的方法， 感受同類色與鄰近色的色彩美。難點(diǎn)：區(qū)分同類色與鄰近色二、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊 合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

45、課堂的積極性、主動(dòng)性。導(dǎo)入新課（23 分鐘）導(dǎo)入新課：在之前學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi) 頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引 出新知識(shí)溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一 個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的圖片。在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重 點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn),突出小組之間合作學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)思考和討論本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。還根據(jù)教材的特點(diǎn)， 學(xué)生的實(shí)際、 教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些 教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味 的知識(shí)興趣華。三、課堂小結(jié)： （23 分鐘）課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)， 可以把課堂

46、傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化 為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解同類色 和鄰近色的概念和特點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用， 并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形 成良好的個(gè)性。我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知 識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：同類色和鄰近色 一、概念 二、特點(diǎn) 三、區(qū)別。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)和管理的教學(xué)方法，以?教 師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重 心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維 過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提

47、高自己的認(rèn)識(shí)水平， 從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！說(shuō)課稿 篇8各位評(píng)委老師：大家好！我是_中學(xué)的生物教師_，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的第二單元第一章第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡。下面，我從教材分析、學(xué)法、教法、課前準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)總體設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一關(guān)于教材1.教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡是學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，有十分重要的意義。2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確立本節(jié)課的三維目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明顯微鏡的構(gòu)造和作用。（2）能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)