魯教版 四年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

1、第四單元第四單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)字詞關(guān)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)濃郁濃郁 流連流連 小徑小徑 流暢流暢 引導(dǎo)引導(dǎo) 悄然悄然靈性靈性 經(jīng)歷經(jīng)歷 瞬間瞬間 撲閃撲閃 概念概念 弧線弧線飛翔飛翔 權(quán)利權(quán)利 繽紛繽紛 鼓動(dòng)鼓動(dòng) 躍動(dòng)躍動(dòng) 欲望欲望沖破沖破 堅(jiān)硬堅(jiān)硬 不屈不屈 茁壯茁壯 沉穩(wěn)沉穩(wěn) 震撼震撼糟蹋糟蹋 短暫短暫 有限有限 珍惜珍惜詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀記記籠罩籠罩 呵護(hù)呵護(hù) 流淌流淌 捐贈(zèng)捐贈(zèng) 器官器官 角膜角膜酷愛(ài)酷愛(ài) 擁抱擁抱 遵從遵從 失明失明 領(lǐng)悟領(lǐng)悟 乏味乏味泛濫泛濫 遼闊遼闊 遺憾遺憾 氣魄氣魄 清晰清晰 孤零零孤零零齊刷刷齊刷刷四字詞語(yǔ)： 花繁葉茂花繁葉茂 傲然挺立傲然挺立 磕磕絆絆磕磕絆

2、絆 多姿多彩多姿多彩 清香裊裊清香裊裊 不假思索不假思索 熱淚盈眶熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭與世長(zhǎng)辭 重見(jiàn)天日重見(jiàn)天日 改天換地改天換地 神氣十足神氣十足 怦然一震怦然一震 手不釋卷手不釋卷 士別三日，當(dāng)刮目相看士別三日，當(dāng)刮目相看本單元的多音字： 悄悄 重重 彈彈 鋪鋪多音字練習(xí)：多音字練習(xí)：1、“悄悄”在在“靜悄悄靜悄悄”中讀第中讀第（ ）聲。在）聲。在“悄然合擾悄然合擾”中讀第中讀第（ ）聲）聲2、當(dāng)、當(dāng)鋪鋪（p p)的桌面上的桌面上鋪鋪（p p)著一張紅色的布著一張紅色的布3、重（、重（ ）見(jiàn)天日）見(jiàn)天日 重量（重量（ ）4、“彈彈”在在“炮彈炮彈”中讀（中讀（ ），），在在“彈琴?gòu)椙佟敝凶x（

3、中讀（ ）反義詞；反義詞； 瞬間永久 堅(jiān)硬柔軟 糟蹋珍惜 短暫長(zhǎng)久 有限無(wú)限 清晰模糊 遼闊窄小 乏味有趣復(fù)習(xí)本單元的近義詞。復(fù)習(xí)本單元的近義詞。 瞬間剎那 糟蹋浪費(fèi) 短暫暫時(shí) 清晰清楚 遼闊廣闊 領(lǐng)悟感悟 珍惜珍愛(ài) 流連留戀 呵護(hù)保護(hù) 捐贈(zèng)捐獻(xiàn) 酷愛(ài)熱愛(ài) 遵從遵照二，課文復(fù)習(xí)二，課文復(fù)習(xí)歸納分類體會(huì)含義深刻的句子 （）聯(lián)系作者生平。（）聯(lián)系作者生平。 （）反復(fù)品讀、思考。（）反復(fù)品讀、思考。 （）聯(lián)系時(shí)代背景。（）聯(lián)系時(shí)代背景。 （）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。（）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。 （）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。（）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （）聯(lián)系上下文。（）聯(lián)系上下文。 觸摸春天觸摸春天她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕

4、磕她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。絆絆?！傲鲿沉鲿场笔侵竸?dòng)作協(xié)調(diào)，。是指動(dòng)作協(xié)調(diào)，?！翱目目目慕O絆絆絆”是形容路不好走或腿腳有毛是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。安靜能夠病而行走不方便。安靜能夠“走得走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，這與她這與她“整天在花香中流連整天在花香中流連”、表、表現(xiàn)出安靜對(duì)春天的熱愛(ài)?，F(xiàn)出安靜對(duì)春天的熱愛(ài)。 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。 “悄然”是沒(méi)有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。 這神奇的靈性來(lái)自小女孩對(duì)春天

5、、對(duì)大自然的熱愛(ài)。 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。 “張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫(xiě)雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生

6、活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。 一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。我們的死就是有意義的。 表達(dá)了兩層意思：一是你所能給予他人的最珍貴表達(dá)了兩層意思：一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分；二是如果死亡之的東

7、西莫過(guò)于你自身的一部分；二是如果死亡之軀能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死才是有意義軀能有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死才是有意義的。的。這段話體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想、無(wú)這段話體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚的思想境界。私奉獻(xiàn)的高尚的思想境界。 在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！ 女兒溫迪的話，讓女兒溫迪的話，讓“我我”頓悟：父親留下來(lái)的不僅僅是一副角膜，頓悟：父親留下來(lái)的不僅僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂(lè)更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲的高尚品質(zhì)已根植

8、于后人的心中，并將世代相傳。和驕傲的高尚品質(zhì)已根植于后人的心中，并將世代相傳。 生命，生命生命，生命 杏林子但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明那樣鮮明!小飛蛾的小飛蛾的“掙扎掙扎”，是在生命面臨，是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)?。無(wú)論怎著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)?。無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我我”分明感到：凡是生物，都有分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己強(qiáng)烈的求生欲望

9、，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲(chóng)也竟然如此，的生命。小小的昆蟲(chóng)也竟然如此，更何況是人呢更何況是人呢?我可以好好地使用它，也可以白我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。白地糟蹋它?！霸闾Ｔ闾！边@里是浪費(fèi)的意思。這里是浪費(fèi)的意思。這句話意識(shí)：一個(gè)人的生命只屬于這句話意識(shí)：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。而地使用生命，讓人生更有意義。而不能讓生命白白流失。不能讓生命白白流失。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。生命是短暫的，人生是有限的。但是

10、，我們生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。這句話表值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。達(dá)了作者積極的人生態(tài)度?；ɑǖ牡挠掠職鈿庑⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄切⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄? “居然居然”是指出乎意料，是指出乎意料，“氣魄氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)里作者運(yùn)用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣。放的勇氣。我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命我的心頭

11、怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是的意味是什么，是勇氣勇氣!這是課文的中心句，這是課文的中心句，小花的勇氣：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立小花的勇氣：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，的氣魄，作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)這句話富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。（一）按原文填空：（一）按原文填空： 1、安靜的手指、安靜的手指( )合攏，合攏，

12、( )攏住了那只蝴蝶，攏住了那只蝴蝶，真是真是( )!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩( )抓抓住了。住了。 我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，誰(shuí)都有生活的我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，誰(shuí)都有生活的( )，誰(shuí)都可以，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)造一個(gè)( )，在這個(gè)，在這個(gè)( )的早晨，安靜告的早晨，安靜告訴我這樣的道理。訴我這樣的道理?！斑@樣的道理這樣的道理”指的是指的是( )。2、一個(gè)人所能給予他人的、一個(gè)人所能給予他人的( )的東西，的東西，莫過(guò)于莫過(guò)于( )。在這一刻，我真正在這一刻，我真正( )到了父親留下的到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜遠(yuǎn)非一副角膜!父親留下的是（父親留下的是（ ） 3、但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙

13、翅，我感到一股、但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股( )在我手中躍動(dòng)，那樣在我手中躍動(dòng)，那樣( )!那樣那樣( )!飛蛾飛蛾那種那種( )令我震驚，我忍不住放了它令我震驚，我忍不住放了它!那那( )種種子包含著一種多么強(qiáng)的子包含著一種多么強(qiáng)的( )啊啊!竟使它可以沖破竟使它可以沖破( )，在沒(méi)有，在沒(méi)有( )、沒(méi)有、沒(méi)有( )的磚縫中，的磚縫中，( )向上，向上，( )生長(zhǎng)。生長(zhǎng)。日積月累日積月累我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的命的意義意義在于付出，在于給予，而不是在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。接受，也不是在于爭(zhēng)取。 ( (巴巴 金金) ) 對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身