初中音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)

1、初中音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng) 摘 要：音樂(lè)是一種美育的學(xué)科，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中找到師生之間的情感共鳴來(lái)進(jìn)行情感培養(yǎng)，從而使學(xué)生具有“美”的涵養(yǎng)和素質(zhì)。因此，這就要求教師隨時(shí)去更新自己的教育和教學(xué)理念，營(yíng)造和創(chuàng)建融洽和諧的師生關(guān)系。結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以人教版初中音樂(lè)教材為基礎(chǔ)，對(duì)于“初中音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)”這個(gè)話題進(jìn)行淺談，希望能夠起到拋磚引玉的作用。 關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；人教版；情感培養(yǎng) 教學(xué)是師生雙方共同參與的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程是主線，而師生之間的關(guān)系則是教學(xué)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。如果在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有師生之間的情感交流，那么，教學(xué)本身也

2、就成了空架子并且沒(méi)有了靈魂。音樂(lè)是一種美育的學(xué)科，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中找到師生之間的情感共鳴，來(lái)進(jìn)行情感培養(yǎng)，從而使學(xué)生具有“美”的涵養(yǎng)和素質(zhì)。因此，這就要求教師更新教育理念、營(yíng)造和創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，使教學(xué)雙方都“享受其中”。 本文中，筆者將會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以人教版初中八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材第一單元“綠色家園”為例，對(duì)“初中音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)”這個(gè)話題進(jìn)行淺談。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)本單元的音樂(lè)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)于“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這個(gè)主題做到深刻領(lǐng)悟，教師要通過(guò)音樂(lè)中所傳達(dá)的美來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感上的升華，即熱愛(ài)和建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)和保護(hù)自然。最終達(dá)到“懂

3、得音樂(lè)并能夠理解自然界的美景”這樣的教學(xué)目標(biāo)。 以下就是實(shí)際的教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入部分 作為導(dǎo)入，音樂(lè)形式本身就是一個(gè)很好的形式，因此，筆者選擇讓學(xué)生傾聽(tīng)管弦樂(lè)九寨溝音畫和大峽谷組曲日出。教師還通過(guò)多媒體配合了一些有光九寨溝和大峽谷的視頻資料，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上共同來(lái)欣賞。同時(shí)，教師要適時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，如“多么美的風(fēng)景啊”“多美美的音樂(lè)啊”等，學(xué)生在此過(guò)程中也是噓唏不已，師生之間產(chǎn)生了第一次情感碰撞。 二、進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 1.教師引導(dǎo)。 教師：同學(xué)們，我們剛才看到的和聽(tīng)到的都是很美的，它們是？ 學(xué)生：九寨溝，大峽谷。 教師：答得很對(duì)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，同學(xué)們?cè)囍谀X海里將聽(tīng)到的美景描

4、繪出來(lái)，好嗎？ 學(xué)生：好 2.在學(xué)生聽(tīng)完這一遍音樂(lè)后，教師開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論和交流，主題是音樂(lè)所描繪的美景。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)九寨溝音畫和大峽谷組曲日出進(jìn)行發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)出：大自然的美景是宏偉的。 4.之后，教師再次進(jìn)行情感因素的融入，即：將愛(ài)護(hù)自然和保護(hù)自然的情感引入其中。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)角色”，換言之，就是讓他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是在一旁進(jìn)行正確引導(dǎo)。當(dāng)然，師生共同的活動(dòng)還可以營(yíng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，即：“情境”，進(jìn)而體現(xiàn)出音樂(lè)課堂所帶來(lái)的享受和教學(xué)意義，最終獲得最佳的教學(xué)效果和課堂質(zhì)量。 教師：同學(xué)們，剛才的美景也許以后我們看到的就會(huì)越來(lái)

5、越少了。 學(xué)生：為什么呢？ 教師：我們知道，現(xiàn)在的環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，如果不對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的話，我們祖國(guó)的美景就不復(fù)存在了。 5.教師隨后再進(jìn)行音樂(lè)的播放，讓學(xué)生再次去欣賞“自然中的美”，激發(fā)學(xué)生情感上對(duì)于祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)和對(duì)大自然的保護(hù)愿望。 總之，音樂(lè)課上要將情境氛圍創(chuàng)設(shè)出來(lái)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生“有感而發(fā)”，在情境中“有感而思”，在情感上“有感而為”。師生之間的情感碰撞使師生雙方都具有感情之間的連接和傳遞。教師要給學(xué)生多一些情感上的投入，打開(kāi)學(xué)生心扉，這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，畢竟此年齡段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們急需要教師正確、健康的引導(dǎo)，而情感培養(yǎng)是獲知他們內(nèi)心真正想法的有效途徑。

6、以上就是筆者以人教版初中八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材第一單元綠色家園為例，進(jìn)行的有關(guān)“初中音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)”話題的淺談。其中具體是以九寨溝音畫和大峽谷組曲日出這兩段音樂(lè)為教學(xué)內(nèi)容，并將情感教育“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”融入其中，最后升華到“熱愛(ài)和建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)和保護(hù)自然”的情感高度，使師生之間再次碰撞出火花。 總之，在初中音樂(lè)課中進(jìn)行情感培養(yǎng)，可以極大程度上促進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)效果，從而達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也極大地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 參考文獻(xiàn)： 1石美玲.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)j.青海教育，2005（1）. 2時(shí)小偉.教學(xué)過(guò)程中多滲透一點(diǎn)愛(ài)n.中國(guó)教師報(bào)，2004-12-29. 3蘇敏.初中音樂(lè)課堂教學(xué)