七年級語文：《童趣》教學設計.

1、初中語文教案初中語文新課程標準教材語文教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/七年級語文教案新增編訂：XX文訊教育機構文訊教育教學設計童趣教學設計11教材簡介：本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設1計資料適用于初中七年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。童趣教學設計無錫市安鎮(zhèn)中學趙琛林一、教材簡析：本文是一篇文言文，文章僅用 221個字就生動細致地敘述了兩件作者兒時自

2、以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象，二是“觀蟲斗草間”遇到 “龐然大物”的經(jīng)過，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。二、教學目標：1、 培養(yǎng)閱讀文言文的能力通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的 童真童趣。2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫” “夏蚊成雷” “怡然自得” “龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。3、讓學生學會觀察、聯(lián)想和想象，學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。文訊教育教學設計（根據(jù)新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來設計教學目標。）三、教學重難點：教學重點：反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要

3、內(nèi)容，體味作者的精神體驗一一物外之趣。教學難點：著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣。四、教學準備：學生：1、接受文言文學法指導。2、誦讀課文領會課文大意，至少讀三遍。3、上網(wǎng)或從圖書館搜集有關沈復及其浮生六記的文字資料、圖片資料。教師：1、對學生進行文言文的課前學法指導：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為

4、一體，見“言”而知“意”；文訊教育教學設計三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏 通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出 點文言味兒來，讀出文章的主旨。（由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方 法。）2、制作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及 一些關于“童趣”的掛圖。五、設計思路：這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點和初中學生的認知規(guī)律，在教學這一課時，可引導學 生大體按照誦讀感知一一品讀賞析一一探究討論一一延伸拓展一一總結評價幾個步驟進行學 習

5、。（新課標重視學生的情感體驗過程，強調(diào)學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式）六、教學過程：（一）利用經(jīng)驗儲備和聯(lián)想導入新課：我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中， 一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學文訊教育教學設計們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家， 我們一塊來分享你的樂趣， 好嗎？ （學生二、三人講童年趣事）噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實， 童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說 到這里，同學們能聯(lián)想到哪些名

6、人或偉人的童年趣事呢？（學生可能想到從百草園到三味 書屋社戲，李白的古朗月行“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云 端?！钡?，教師也可展示幾幅童趣畫面。）（圖像可以創(chuàng)設情境，為課堂注入活力，進一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。）教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下 清代文學家沈復的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章一一童 趣。板書課題，簡介作者（指導學生看課文注解了解作者和出處。）教師檢查學生學習效 果：哪一位同學能告訴老師你從注解中了解了什么？教師補充：關于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首 先是一個

7、落魄的商人。唐代詩人白居易在琵琶中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復 并非如此，從他的自傳體作品浮生六記（閨房記樂、閑情記趣、坎坷記愁、文訊教育教學設計浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的童趣一文來體味這 種趣味興致之真。解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落 在哪個字上？（師板書“趣”）（引導學生回憶童年趣事一一聯(lián)想所了解的名人童年趣事一一探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調(diào)動學生的學習積極性

8、，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進入新課教學。）（二）感知積累：1、指導學生試讀課文下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要 求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試著讀一 遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。（重視學習過程，注重方法指導）引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，文訊教育教學設計還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。（尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好

9、的處理讀音、 停頓、感情等，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生語感的目標。并通過后面的練習讀文加以鞏固。）教師強調(diào)指導： 字音：童稚zh 1擬n門作鶴唳I 1凹凸ao t叮龐pg然大物癩蝦蟆I aih dma 句讀、停頓。 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。2、學生自由誦讀（為學生提供感受和體驗揣摩的機會）3、概括課文內(nèi)容。（注重學生對課文的整體感悟和把握）4、合作學習：四人為一組，借助小字注釋，復述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可 以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學習的 情況，并參與

10、到小組的討論和爭議中去，然后在了解學生合作學習情況的基礎上，面對全體 同學強調(diào)重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥文訊教育教學設計深化。（學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。）5、師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況。師：課文中還有幾處，因為沒有注解，老師沒有讀懂，請同學們幫我解決 故時有物外之趣心之所向則徐噴以煙，使其蹲其身，使與臺齊以叢草為林吞一吐而二蟲盡為所吞生：（主動幫老師解決以上問題）（老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發(fā)學生學習興趣。同時也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）師：另外，從此文中，我們

11、還學到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教師可提醒。）（引導學生注重積累。到此為止，學生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。）（三）品讀賞析：文訊教育教學設計課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文， 品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好？（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）女口：余憶童稚時 （憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中） 心之所向，則也（想象奇特） 徐噴以煙（非童稚不能為也） 忽有龐然大物（照應

12、上文“以為”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到） 神定驅之別院（物我同趣，令人啞然失笑）（指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受）（四）探究討論：指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題， 四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題文訊教育教學設計進行研究探討嗎？教師準備以下課題： 聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？物內(nèi)之趣細察

13、其紋理。物外之趣依據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情 從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。 從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？ 第四段作為一個兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？（五）延伸拓展：其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）（六）總結收獲：課文我們已學完了，我們讀文

14、章也是為了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一第10頁共12頁初中語文教案 文訊教育教學設計 課的收獲。（七）結語：通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身 處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后 的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想 象去創(chuàng)造美好的生活！（八）作業(yè)設計：1背誦全文。2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數(shù)500字以上。（背誦既是對課堂內(nèi)容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對“物外之趣”體會，也是課堂的延伸。）七、資料鏈接：浮生六記共六卷，每卷皆有小題，依次是閨房記樂閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。（周作人蒼蠅選段）蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜 歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓢的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：第11頁共12頁初中語文教案文訊教育教學設計飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓 帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見 綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標題云蒼蠅玩物”