《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基本信息課題19藍(lán)色的樹葉人教版語文第三冊第五單元作者及工 作單位教材分析藍(lán)色的樹葉是二年級(jí)上冊第五單元的一篇課文，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好地相處，團(tuán)結(jié)合作。”這篇課文主要寫 了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，讓學(xué)生明白人與人之間要互相矢愛、相互幫助的道理。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn) 生心理共鳴， 讀后自然受到助人為樂的思想教育。學(xué)情分析1現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)比較強(qiáng)，但二年級(jí)的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，在高尚情 感的熏陶下，會(huì) 逐步克服自私，做個(gè)充滿愛心的人。2 孩子們喜歡讀接近他們生活的故事，能理解課文講了什么故事，卻不善于逐句品

2、讀、領(lǐng)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用商量的語氣與人交談。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度目標(biāo)：練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。難點(diǎn)：李麗為什么不接林園園的鉛筆，林園園為什么看著藍(lán)樹葉會(huì)不由得臉紅教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖通過朗讀和 摘蘋果游戲 鞏游戲，鞏齊讀課固了生字題。詞。引導(dǎo)學(xué)生開火車在讀中注讀、齊復(fù)習(xí)讀詞暄嚼語導(dǎo)入語。占文子1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)藍(lán)色的樹葉，看老師與板書。（板品味蘊(yùn)含二_書：19藍(lán)色的樹葉）在重點(diǎn)字 2、出不蘋果形的詞語卡片，問：誰來摘蘋果？詞品讀3、師：這篇課文

3、的題目是藍(lán)色的樹葉，我們平請五個(gè)文本時(shí)見到的樹葉有藍(lán)色的嗎？（沒有）師：好，現(xiàn)在就人分自中的深讓我們看看課文是怎么與的。然段讀刻含義。1、師：誰愿意來讀讀課文？課文，其2、教師出示課件（小山、房子、沒有顏色的樹葉）他同教學(xué)中師：這幅畫是誰畫的？這幅畫上少了什么？李麗為什學(xué)邊聽通過理么不畫樹葉呢？你是從書中哪個(gè)自然段中讀懂這吐內(nèi)邊想一解體會(huì)容的？（第一自然段）想這篇林園園3、師：林園園已經(jīng)把樹畫好了，請你在書上找一找，文章寫提出的她的樹葉畫得怎么樣？了什八三14、師：看著林園園的樹葉畫得那么漂売，李麗羨慕極了，于是么？A5*她想找林園園借綠色鉛筆，林園園借給她了嗎？（沒有）你是從書中什么地方知道

4、的？齊讀第、15、師：李麗沒有借到綠鉛筆，只好把樹葉和小草畫成了藍(lán)色，一自然李麗為什么沒有借到呢？是她不知如何去借段。還是林園園不愿意借？挖掘人物的讓我們從課文中找一找答案吧?。ㄖ笇?dǎo)心6、師：李麗找林園園借了幾次綠鉛筆？（三次）（課朗讀：情。件出示書中插圖一）這是她們的第一次對(duì)話，誰來讀樹葉那讓學(xué)生一讀，（指名讀第一次對(duì)話）指導(dǎo)朗讀師：你能仿照例句說一句么綠，真自由發(fā)揮，話嗎？惹人說說（課件出示：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？廠、十、林園園愛。）自的臉為什么嗎？）比頭紅讀三次了，讓學(xué)生7 我們再來看看李麗第一次是怎么借的。（課件出不對(duì)話，感受第一次對(duì)話）體會(huì)情感再讀一讀。然后的人物（課件出示：現(xiàn)在

5、可以把你的綠鉛筆借給我了吧。男女生心情的分角色同時(shí)也知道吧。）對(duì)讀。了8師：林園園要借給李麗綠鉛筆了嗎？（要了）我們讀李麗林園園來看看她們的第二次對(duì)話都說了什么？的話，的這種9、（課件出示書中插圖二）師：林園園最終沒有把綠分別讀做法是、.、鉛筆借給李麗，當(dāng)她看到李麗畫的藍(lán)色樹葉時(shí)，她怎出請不對(duì)的，拓展么樣了 ？她為什么臉紅了 ？你想對(duì)林園園說什么？求、商從而落練習(xí)1 創(chuàng)設(shè)情境：“幾天后的與字課上，坐在林園園身后量和誠實(shí)了本的劉方橡皮找不到了，劉方向林園園借橡皮，林園園懇的語文情感會(huì)怎么做呢？劉方擦的時(shí)候太用力，橡皮折成兩半了，氣；林態(tài)度價(jià)劉方不好意思地向林園園道歉，林園園又會(huì)說些什么園園的值觀

6、的呢？”話讀出教學(xué)目2 同學(xué)們在生活中幫助過別人嗎？幫助別人之后，你不樂意標(biāo)。的心情是怎么樣的？語氣。1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？抓住文本的四、2.還有什么不明白的？空總結(jié)白占引板書設(shè)計(jì)19、藍(lán)色的樹葉李麗林園園借沒畫完又借怕弄斷再借二個(gè)“不要”1要注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生讀書時(shí)拖音、低著頭讀書、不認(rèn)真聽別人發(fā)言這 些問題都需要在教學(xué)過程中逐漸改掉。2、要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，體會(huì)課文 蘊(yùn)含的道理。如指導(dǎo)：李麗小聲對(duì)林園園說：“把你的綠鉛筆借給我用一用行嗎？ ”這句話 時(shí)，我只是讓學(xué)生抓住“小聲地”這個(gè)詞，讓學(xué)生用小聲的語氣去讀，忽視了學(xué)生的自主能 力?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：老師大聲地讀這句話，讓學(xué)生聽一聽老師讀得行嗎？學(xué)生如果說行，讓學(xué) 生再去讀這句話，細(xì)細(xì)理解到底該怎么去讀，通過反復(fù)讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用小聲的語氣來讀這句 話，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題，就會(huì)有