《登高》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《登高》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《登高》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過品味詩(shī)歌的意象、意境和情感，深入理解詩(shī)人杜甫的憂國(guó)憂民情懷。通過結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人的人生經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。同時(shí)，通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的閱讀方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《登高》，學(xué)生能夠理解和感悟古典詩(shī)詞的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；2）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力；3）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力；4）思維發(fā)展與提升：通過分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《登高》這首詩(shī)的主題思想，把握詩(shī)人杜甫的憂國(guó)憂民情懷。

2.鑒賞詩(shī)歌中的意象和意境，分析其藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩(shī)歌中的象征手法和比喻意義。

2.結(jié)合歷史背景，分析詩(shī)人情感與時(shí)代精神的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩(shī)歌的主題和情感。

2.利用多媒體展示，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌意象和意境。

3.結(jié)合相關(guān)歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感與時(shí)代背景的聯(lián)系。

4.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過對(duì)比不同詩(shī)歌，提升對(duì)詩(shī)歌象征手法的辨識(shí)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《登高》詩(shī)歌文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與杜甫生平及時(shí)代背景相關(guān)的圖片、杜甫作品選集等。

3.多媒體資源：搜集《登高》詩(shī)歌解讀的視頻、音頻資料，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景介紹。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，劃分小組討論區(qū)，準(zhǔn)備投影儀、音響等設(shè)備，以便進(jìn)行多媒體展示和小組互動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《登高》詩(shī)歌文本、杜甫生平簡(jiǎn)介及時(shí)代背景資料，明確預(yù)習(xí)《登高》的主題思想、意象意境和詩(shī)歌藝術(shù)特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《登高》，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)歌中的意象如何表達(dá)詩(shī)人的情感？”、“杜甫的憂國(guó)憂民情懷在詩(shī)中如何體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《登高》詩(shī)歌及相關(guān)資料，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成初步理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《登高》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放杜甫生平視頻，引出《登高》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《登高》的象征手法、意象意境，結(jié)合詩(shī)歌實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌分析的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《登高》的詩(shī)歌藝術(shù)，掌握詩(shī)歌分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫《登高》詩(shī)歌賞析，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦與杜甫相關(guān)的詩(shī)歌作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成詩(shī)歌賞析作業(yè)，提高寫作能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，加深對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《杜甫傳》：通過閱讀杜甫的傳記，深入了解杜甫的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，感受其憂國(guó)憂民的情懷。

-《杜詩(shī)詳注》：選取《杜詩(shī)詳注》中與《登高》相關(guān)的詩(shī)歌，對(duì)比閱讀，探討杜甫在不同時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐詩(shī)三百首》：選取與《登高》風(fēng)格相近的唐詩(shī)，如《登岳陽(yáng)樓》、《望岳》等，進(jìn)行比較閱讀，分析杜甫詩(shī)歌在唐詩(shī)中的地位和影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景象為背景的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用《登高》中的意象和意境，表達(dá)自己的情感和思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生深入研究杜甫的其他詩(shī)歌作品，選取一首作品進(jìn)行深入研究，分析詩(shī)人的創(chuàng)作手法和思想情感。

-學(xué)生可以結(jié)組開展主題為“杜甫的憂國(guó)憂民情懷”的研討活動(dòng)，通過查閱資料、討論交流，共同探討杜甫詩(shī)歌中的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

-建議學(xué)生閱讀杜甫的《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩(shī)歌，對(duì)比閱讀，分析杜甫在不同歷史時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)和情感變化。

3.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生開展“古典詩(shī)詞鑒賞會(huì)”，讓學(xué)生在課堂上展示自己對(duì)《登高》的理解和鑒賞，提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看與杜甫相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，感受詩(shī)人的人生經(jīng)歷和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)專家來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的了解杜甫及其詩(shī)歌的機(jī)會(huì)。

4.課外閱讀推薦

-《杜甫全集校注》：全面了解杜甫的詩(shī)歌作品，為深入研究杜甫提供基礎(chǔ)。

-《唐詩(shī)三百首》注釋本：結(jié)合注釋，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和背景。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞欣賞》：學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法，提升文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的《登高》一課，我想從幾個(gè)方面來談?wù)勎业母惺芎退伎肌?/p>

首先，我覺得課堂的氣氛挺不錯(cuò)的。我通過多媒體展示了一些與杜甫生平和《登高》創(chuàng)作背景相關(guān)的圖片和視頻，這讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌有了更直觀的感受。我看到學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)，表情中流露出對(duì)杜甫生活的同情和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的興趣。這說明多媒體的應(yīng)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是挺有幫助的。

然后，我在講解詩(shī)歌時(shí)，特別注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)詩(shī)歌中的意象和情感。我設(shè)計(jì)了一些問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹热纭岸鸥υ谠?shī)中是如何表達(dá)自己的孤獨(dú)感的？”這樣的問題，讓學(xué)生們有了一個(gè)思考的方向。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解，提出一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我覺得，我們的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思維的培養(yǎng)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的象征手法和比喻意義理解得不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典文學(xué)的了解不夠，或者是由于他們對(duì)詩(shī)歌的閱讀量不夠。為了解決這個(gè)問題，我考慮在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古典詩(shī)詞閱讀技巧的講解，比如如何分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、如何解讀詩(shī)歌的意象等。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。這讓我反思，可能是我在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)，沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。今后，我會(huì)更加注意討論問題的難度和廣度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

在教學(xué)過程中，我還注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的歷史背景不太了解，這影響了他們對(duì)詩(shī)