科學(xué)活動教案9篇

1、its cold, im afraid of turning on the lights in the dark, listening to music alone, going for a run when my heart is congested, and eating when im pretentious.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）科學(xué)活動教案9篇 科學(xué)活動教案 篇1活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)一一對應(yīng)地將圖形放入不同形狀的圖中。2、感知圓形、正方形、三角形?；顒訙?zhǔn)備：1、小兔手偶或玩具數(shù)個、粘圖形用的板子人手一份。2、魔術(shù)箱每桌一個，內(nèi)裝圓形、正方形、三角形等不同的幾何圖形，這些圖形可以粘

2、貼在板子上，圖形的數(shù)量要足夠本桌幼兒每人拼擺出一座房子。3、紙制小路，上面鏤刻著不同大小的圓形、正方形、三角形及與紙制小路上鏤刻的圖形相應(yīng)的幾何圖形。活動過程：1、從故事引入。教師說：我剛剛接到一個求救電話。昨天，森林里刮起了大風(fēng)，小兔白白、灰灰、黃黃的房子被刮倒了，需要我們的幫助。誰愿意幫小兔子們蓋新房子呀？邊講邊出示小兔手偶或玩具。2、當(dāng)幼兒自告奮勇要為小兔蓋房子時，教師說：這里有魔術(shù)箱，蓋房子用的材料就在里面，小朋友可以從魔術(shù)箱里變出材料來。3、每桌放一個魔術(shù)箱，請幼兒自己從箱中變（拿）出幾何圖形充分感知、操作、拼擺，把選定的圖形粘在板子上，給小兔蓋房子。4、請幼兒根據(jù)自己的意愿將房子送

3、給不同的小兔。教師用小兔的口吻與幼兒對話：謝謝小朋友的幫助！能告訴我你蓋的房子的屋頂是什么形狀嗎？墻呢？窗戶呢？鼓勵幼兒說出圖形的名稱，必要時加以引導(dǎo)。例如：當(dāng)幼兒說房子的窗戶是圓的時，教師可以說：噢，你的窗戶是圓形的。將幼兒蓋的房子分為三組，分別和三只小兔放在一起。5、教師可以說：我們給小兔蓋好了新房，再修一條新路，就能去小兔的新家和它們做游戲了。教師邊說邊擺出紙制小路和不同形狀的幾何圖形： 這條小路上有許多坑還沒有填平。這里有很多不同的圖形，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，把坑填平，路就修好了。6、幼兒自愿結(jié)成小組操作，根據(jù)坑的形

4、狀、大小尋找相應(yīng)的材料，把坑填平、把路鋪好。教師根據(jù)需要強化幼兒對幾何圖形的感知。7、路鋪好后，幼兒學(xué)小兔跳，沿著自己鋪的路去看小兔和他們的新家，并在新家前和小兔做游戲。科學(xué)活動教案 篇2設(shè)計意圖中國的茶文化是我國的代表特色之一，而家鄉(xiāng)安康的茶文化也是淵源流長，幼兒園的孩子們對茶的認識不多，這次學(xué)習(xí)通過看、聞、品，讓孩子對三種茶有了初步的認識，看看茶葉在未泡水和泡了水以后狀態(tài)、色澤的變化，聞茶葉的香味，品感受幾種茶葉的口味，全面地讓孩子感知了解?；顒幽繕?biāo)知道家鄉(xiāng)盛產(chǎn)茶葉。在觀看茶葉制作過程和飲茶的過程中感受中國的茶文化?；顒訙?zhǔn)備各種茶葉若干、杯子、透明茶壺等茶葉制作過程ppt活動過程1、觀察茶

5、葉，小組交流（1）請幼兒拿出家里帶來的茶葉，看一看，聞一聞，互相說以自己帶來的茶葉的名稱，是什么地方產(chǎn)的，是什么樣子的，它的味道怎么樣。（2）教師給每組幼兒提供綠茶、紅茶和花茶，請幼兒看一看、聞一聞，說一說三種茶葉的不同。（3）小結(jié)。2、出示ppt教師講解，幼兒了解茶葉的制作過程3、品茶教師給每組幼兒分別倒一點綠茶和紅茶，請幼兒觀察顏色、聞清香，然后品嘗，說說喝兩種茶的不同感覺。教師沖泡茉莉花茶，請幼兒品嘗，說說和錢兩種茶有什么不同。4、小結(jié) 活動反思孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，也調(diào)動了孩子的基礎(chǔ)經(jīng)驗，看到過爸爸、媽媽喝茶，和今天的學(xué)習(xí)聯(lián)系后也有一些自己對茶的認識。這里將茶道的展示添加并放在延伸環(huán)節(jié)

6、是讓孩子將對茶的認識的延續(xù)，激起他們新的學(xué)習(xí)的欲望?？茖W(xué)活動教案 篇3活動目標(biāo)1認識春天常見的花，培養(yǎng)細致觀察、比較的能力。2學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞、句表達自己的發(fā)現(xiàn)、感受。3了解春天常見花和人們的關(guān)系。4培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備帶幼兒實地去觀察活動過程一、交代活動內(nèi)容1回憶春天看見過的花。2今天我們要到外面去找一找春天的花。二、帶幼兒實地去觀察1我們看到了哪些花？重點觀察：桃樹、紫藤、玉蘭樹等。2從花的外形、顏色等方面仔細觀察、比較。學(xué)習(xí)用好聽的詞、句來描述。三、回班里集中分享1描述觀察到的花a重點剖析一種花。b了解花的結(jié)構(gòu)，疏理歸類。2老師板

7、書整理。四、討論花與人們的關(guān)系1春天開這些常見花和人們有什么關(guān)系。2了解各種花的作用觀賞：給大自然添美，帶來清香。提供人們需要的物質(zhì)及藥用價值等?；顒臃此夹戮V要指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。科學(xué)活動教案 篇4活動目標(biāo)：1.讓幼兒在實踐中感知肥皂的主要特征，了解肥皂基本用途和使用方法。2.樂于參與活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。3.體驗成功帶來的樂趣。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：臟手帕一塊、水四盆、大肥皂1塊、小肥皂若干。活

8、動過程：一、出示臟手帕，引起幼兒注意。提問：這塊手帕干凈嗎？（不干凈）手帕臟了怎么辦？（要放在水里洗一洗）是不是放在水里洗一下就干凈了呢？教師邊問邊把手帕放在水里搓一下，然后拿出來給小朋友看：手帕洗干凈了嗎？（啟發(fā)幼兒觀察手帕病沒洗干凈。）教師接著問：那怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒講述要在手帕上擦點肥皂。）二、教師進行操作，引導(dǎo)幼兒觀察手帕怎么干凈的。教師拿出一塊干肥皂在手帕上擦了幾下，可肥皂擦不上去。（引導(dǎo)幼兒講出肥皂要沾些水。）教師在肥皂上沾了一點水，擦在手帕上，說：請小朋友看看，現(xiàn)在手帕洗干凈了嗎？（如果幼兒說：“還要搓一搓，搓出泡沫后再放到水里洗，手帕就會洗干凈了?！苯處熆砂凑沼變赫f的，搓出泡

9、沫，然后放在清水里洗凈，再拿出來給幼兒看，幼兒會發(fā)現(xiàn)手帕已變干凈了。）三、向幼兒介紹肥皂的性質(zhì)、用途和使用方法。教師作啟發(fā)性提問：手帕上的臟東西到哪兒去了？（引導(dǎo)幼兒觀察臟東西到水里去了。）臟東西怎么會到水里去了呢？回答后讓每個幼兒用手指觸摸沾上肥皂是怎么樣的。（又粘又滑）教師小結(jié)：肥皂碰到水后，就變得又粘又滑了。擦在手帕上，經(jīng)過揉搓就會產(chǎn)生泡沫，手帕上的臟東西就被粘住帶到水里去，所以手帕就變干凈了，而盆里的水卻變臟了。教師讓每個幼兒按照洗手帕的方法把自己的手洗干凈，先把手弄濕，擦上肥皂，雙手互搓，搓出泡沫后，再放在清水里邊搓邊洗。通過洗手的練習(xí)，使幼兒懂得肥皂的性質(zhì)（遇水后粘滑，搓動時有泡沫

10、）和用途，并學(xué)會了正確使用肥皂的方法。教師做小實驗：把一小塊肥皂浸在熱水里，讓幼兒觀察肥皂塊漸漸變小，直到變成肥皂水，使幼兒懂得肥皂會溶解于水的特點。四、復(fù)習(xí)歌曲肥皂泡。活動反思：肥皂是日常生活中常見的日用品，孩子們在洗手時只是草草的使用，并不是想用它把手洗干凈，而感興趣的是搓出來的泡沫。因此，僅用看看、問問、猜猜的方法認識肥皂，既不能引起幼兒觀察的興趣，又不能達到發(fā)展幼兒思維的目的。而這次活動，我把認識肥皂的教學(xué)和洗手帕結(jié)合進行，是從幼兒的年齡出發(fā)，考慮幼兒的情緒、愛好和心里的因素，它巧妙地利用了幼兒求知欲，好奇心強，喜歡自己探索、自己動手等特點，讓幼兒主動地了解實物的特點和規(guī)律，這于傳統(tǒng)的

11、注入式相比，顯然是好多了。其次，本活動從“手帕臟了怎么辦？”這個問題開始，逐步打開幼兒思考是閘門。通過教師邊提問邊操作，邊讓幼兒自己動手實踐，使幼兒懂得手帕臟了要洗；要把手帕洗干凈，一定要擦上沾了水的肥皂，搓出泡沫；由于肥皂又粘又滑，手帕上的臟東西就會被肥皂泡沫粘住帶到水里去，成為一塊清潔的手帕。隨著手帕由臟到干凈，幼兒也隨之掌握了肥皂的性質(zhì)，了解了其用途與使用方法了。第三，次活動在讓幼兒認識事物時所采用的方法是從形象到抽象，從具體到概括。這樣，幼兒通過各種形象和動作的刺激與反射，所獲得的知識便會記得牢，經(jīng)久不忘。科學(xué)活動教案 篇5活動目標(biāo)：1、嘗試用折紙方式改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承

12、重之間的關(guān)系。2、在動手探索中體驗獲得實驗結(jié)果的樂趣。3、理解團結(jié)合作力量大。活動準(zhǔn)備：手工紙，形狀大小相同的積木若干，幻燈片?；顒舆^程：一、開始部分教師出示手工紙，請幼兒說說它能干什么。告訴幼兒，今天我們要用它來做實驗。二、幼兒實驗實驗一：（1）教師請幼兒嘗試不用任何材料幫助，讓紙片站在桌面上。幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)。（2）展示幼兒作品，請幼兒說一說，你是怎樣做的。教師小結(jié)：改變紙片形狀就可以。實驗二：（1）教師請幼兒試一試，站起來的紙片能不能承受一塊積木的重量？（2）幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)，請操作成功的幼兒講講他的經(jīng)驗。對沒有成功的幼兒進行引導(dǎo)和鼓勵。實驗三：（1）請幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)，讓紙片頂

13、起更多的積木。（2）幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)，請紙片頂起最多的積木的幼兒介紹，為什么他的紙片能承受這么重的重量。（3）教師小結(jié)：紙片圍成的圓柱體，它的粗細跟它的力量是有些關(guān)系的。實驗四：（1）師幼一起挑戰(zhàn)最有力量的紙片，看它是否能頂起一本大厚書？（2）播放幻燈片，請幼兒觀看，思考并得到啟示：一根柱子的力量是有限的，許多柱子合作，團結(jié)起來，力量就會變得很強大。（3）繼續(xù)將實驗完成。三、活動延伸：提問幼兒：我們還能繼續(xù)在大書上加重量嗎？科學(xué)活動教案 篇6活動目標(biāo)1探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。2能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。3能與同伴合作，較細致地進行操作活動。領(lǐng)銜技能：實驗、推測

14、、計數(shù)、交流、觀察。活動前期經(jīng)驗1幼兒會折紙，學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。2教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強度選擇用多大的紙。教師也是科學(xué)活動的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程，對孩子將要做的實驗教師自己反復(fù)多次地進行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實驗中可能遇到的問題。活動準(zhǔn)備1鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。2積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。3每人四張紙：第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎?第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么

15、樣才能放得多。第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。第四張：備用?？茖W(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時要進行推理和測算。活動過程一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。1出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。師：這是什么?紙有什么用?師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗，同時又給

16、了孩子從另一個角度思考“紙”的機會，引出了探索主題。2幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢，數(shù)不過來了。你是用卷的方法。3小結(jié)讓紙站起來的不同方法。師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)?教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索1引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?2幼兒猜測后，教師拿一塊積木

17、嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。3進一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。4鼓勵幼兒嘗試。師：確實紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法，可以放幾塊積木。用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。5教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。師：兩人一組試一試，每組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。6幼兒將自己的猜測記在格子里。7分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積

18、木。探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比，更加有沖擊力。三、討論，再次進行實驗1幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐，一起參與討論。通過前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道，討論后的活動會使他們的實驗更精彩。2出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。師：怎樣才能放更多的積木?這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾。形成討論的氛圍，從而將個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。師：通過交流，我們

19、發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對下一步實驗的規(guī)則求，只有這樣才能使孩子的實驗更具科學(xué)性。3設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。4教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。師：兩人一組一張表格，選擇一種方法進行實驗。提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對實驗很重要。四、交流1細心地用自己的方法對結(jié)果進行記錄。師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的

20、，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點，就是對科學(xué)實事求是的態(tài)度。2表達自己的實驗結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。在活動中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的?；顒铀伎寂c教學(xué)策略對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗中學(xué)習(xí)，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中，我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。一、感受1感受驚

21、訝。思考：讓孩子在活動中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經(jīng)驗。策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。2感受親歷。思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。3感受興趣。思考：對孩子來說感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味。策略：觀察自己和同伴的不同實驗結(jié)果，激發(fā)了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實驗

22、的興趣。二、提煉1提煉經(jīng)驗。思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗，過渡到與同伴交流經(jīng)驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果的神奇。2提煉習(xí)慣。思考：成功_于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。策略：將活動設(shè)計成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求，提出科學(xué)實驗中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。幼兒園大班科學(xué)活動：神奇的尾巴【活動目標(biāo)】1、認識各種動物的尾巴。2、了解動物尾巴的作用。【活動準(zhǔn)備】歌曲小畫家磁帶、故事神奇的尾巴磁帶，各種動物身體和

23、尾巴分開的圖片（金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）【活動過程】一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧?。ǜ枨‘嫾遥┨釂枺?.歌曲中的小畫家是誰?。浚ǘ《。?.丁丁畫的什么？畫的怎么樣?。浚π匪臈l腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴）3.丁丁是不是一個優(yōu)秀的畫家？教師小結(jié)：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。二、找尾巴：師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢！你們來猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來了嗎？現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來！出示動物尾巴：（一個小朋友拿一個）金魚的

24、尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚的尾巴有什么用處??？松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。咦？這是誰?。克趺戳?？（引出尾巴沒有了）它的尾巴去哪了？我們來幫它找找吧！（讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來）最后出示壁虎的尾巴：咦？這是誰的尾巴呀？它的身子去哪了？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來幫它找找吧！這時放故事神奇的尾巴三、欣賞故事：提問：

25、1、故事里都有誰?。?、它們發(fā)生的什么事？3、它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓）【活動延伸】游戲揪尾巴動物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧！科學(xué)活動教案 篇7活動目標(biāo)：一、嘗試尋找影子中有顏色的原因。二、想辦法驗證自己的猜測。重點難點：嘗試尋找影子中有顏色的原因?；顒訙?zhǔn)備：一、幼兒用書影子里的顏色二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁三、透明玻璃杯、磨砂玻璃杯、太陽燈若干個四、各種水彩顏料、自來水活動過程：一、請幼兒閱讀幼兒用書，激發(fā)他們動手實驗的興趣。1.書上的小朋友在干什么?他們?yōu)槭裁茨茏兂鲇蓄伾挠白?

26、2.他是怎么做的呢?二、將幼兒分組，請他們自由挑選實驗器材，驗證自己的想法。1.你覺得怎么做能變出有顏色的影子?2.請按你的想法試一試，看是不是真的這樣。三、請各組幼兒分享自己的實驗過程，在針對集中的問題進行討論。1.引導(dǎo)幼兒思考實驗結(jié)果不一樣的原因。2.引導(dǎo)幼兒思考使得影子中有顏色的條件三、教師操作三個實驗，向幼兒講述影子中有顏色的條件?？茖W(xué)活動教案 篇8活動目標(biāo)：1、 觀察胡蘿卜、白蘿卜，學(xué)會從顏色、外形、味道等方面進行相對應(yīng)的比較，找出其不同點。2、 學(xué)習(xí)詞：桔黃、光滑、甜甜的。3、 懂得不挑食，應(yīng)多吃蔬菜。4、 學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。5、 激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的

27、樂趣。活動準(zhǔn)備：胡蘿卜、白蘿卜若干，切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽，小白兔頭飾與幼兒人數(shù)相等?；顒舆^程：1、 以游戲的形式和口吻進入主題?！靶⊥米觽?，我們?nèi)グ翁}卜吧！”幼兒每人拿一個蘿卜，說出蘿卜的名稱。2、 比較兩種蘿卜的異同。把拿胡蘿卜與白蘿卜的幼兒交叉坐好。（1）比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎？它們分別是什么顏色？（2）比較形狀：比一比，它們形狀一樣嗎？摸摸它們的皮有什么感覺？學(xué)習(xí)并運用詞：光滑。（3）嘗味道：請幼兒吃切好了的蘿卜，每人嘗兩種，討論：白蘿卜和胡蘿卜各有什么味道？3、 老師和幼兒一起小結(jié)。白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光滑，吃起來甜甜的；胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點尖，皮不光滑，吃起來有點藥味，也有甜味。蘿卜很有營養(yǎng)，小朋友應(yīng)該多吃?；顒臃此迹和ㄟ^適宜的問題引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)由外到里的有序觀察，充分調(diào)動了幼兒的感官進行感知，鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴進行交流。還有就是讓幼兒進行猜測蘿卜皮和蘿卜肉的顏色是否一樣，進一步激發(fā)了幼兒的探索興趣，讓幼兒經(jīng)歷了探究的過程，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣?？茖W(xué)活動教案 篇9【活動目標(biāo)】1、初步指導(dǎo)瓶子和瓶蓋的作用，能選擇瓶口的特征（大小、有無螺紋）選擇適當(dāng)?shù)钠孔?。（?/p>