高三數學期末個人工作總結

1、精品文檔高三數學期末個人工作總結悠悠時光，恍眼過去。轉眼間這個學期已來到末尾。而作為 高三數學老師的你對這個期末有何感受呢？一起來看看整理的“高三數學期末個人工作總結”吧，這是我第一年任教高三年級，在這一年的時間里，我深知肩上的責任，一直以來我努力的工作學習，我以及我們數學備課組經常積極交流，團結協作，對于存在的問題和不足 及時有效的進行改正，也根據學生的實際情況制訂了一些教 學方案.由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我?？?生取得了較好的成績，我想這與校級領導的大力支持和重視 是分不開的，為我們高三教學工作提供了準確的，及時的指導和幫助，當然這也與我們高三數學組全體教師的團結協作 和奮

2、力拼搏是分不開的.回顧一年的教學工作，我們有成功 的經驗，也發(fā)現了不足之處.下面就我上學期的具體做法談 談自己的一點看法，總結如下：一加強集體備課優(yōu)化課堂教學新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學無 論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在 學校和年級部的領導下，在姚老師和高老師以及笪老師的的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1 / 13精品文檔具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學， 強化集體備課，培養(yǎng)學生素質的具體要求.即優(yōu)化課堂教學 目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的 能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎.

3、在集體備課中我們幾位數學老師團結協作，發(fā)揮集體力量.高三數學備 課組,在資料的征訂，測試題的命題,改卷中發(fā)現的問題交流 學生學習數學的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有”學生容易錯誤”地方的交 流又有典型例子的討論 ，既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方，任何時間都有我們探討 ，爭議，交流的聲音.集 體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我 調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確 的方向和統一了教學進度 ，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自 己的特長，因材施教.二立足課本夯實基礎高考復習，立足課本，夯實基礎.復習時要求全面周到， 注重教

4、材的科學體系，打好”雙基”，準確掌握考試內容，做 到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對 高考內容四個不同層次的要求 ，準確掌握那些內容是要求了 解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些 內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng)要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更 加注重對學生能力的考查 ，適當增加教學的難度，為更多優(yōu) 秀的學生

5、脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養(yǎng)他們學習數學的興趣 ，激勵他們 勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成 績.三因材施教全面提高我今年帶得是一個文科，一個理科班.因此學生的整體 情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來 很大的難度，這就要求我從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區(qū)別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業(yè)的布置和課后 的輔導的內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學生提

6、出不同的要求.在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強 的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力.課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思 考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提 高.掌握學情，做到有的放矢.深入學生中去了解學生的實 際學習情況，學習水平和學習能力，及時調整教學內容和課 堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到

7、屬于自己的收益.四 優(yōu)化練習 提高練習的有效性知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當 而有效的練習才能實現 ；首先，練習題要精選，題量要適度， 注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練 習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目， 找出錯的原因.練習的講評是高三數學教學的一個重要的環(huán) 節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥 該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分 暴露學生的思維過程，加強教學的針對性.多做限時練習，有 效的提高了學生的應試能力.五加強應試指導培養(yǎng)非智力因素充分利用

8、每一次練習，測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技 巧,提高學生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經，要力爭”保準求快”，對解答題要規(guī) 范做答，努力作到”會而對，對而全”，減少無謂失分，指導 學生經?？偨Y臨場時的審題答題順序，技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗 ，力爭找到適合自己的心理調節(jié) 方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能 力;幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略 強化一些注意事項.注重”三點”，培養(yǎng)學習習慣.高三復 習注意到低起點，重探究，求能力的同時，還注重抓住分析問 題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培養(yǎng)良好的審題， 解題習

9、慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習慣.一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培 養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程 序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力，為其自身 的進一步發(fā)展打下良好的基礎在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，在姜加乾校長的帶領的團隊下，出現了王 大浪、王慶和、李寶華、曹兆芳、戴耶耶、劉迎會、陳為霞、 王春光、王永山、談步猛等教學實績優(yōu)秀的老師，集體備課 前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進 行說

10、課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的 突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根 據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課， 這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學 進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長， 因材施教。二、研讀考綱，梳理知識研究考試說明中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習 備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從 精神實質上領悟考試說明，具體說來是：(1) 細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌 握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合 運用。這樣既明

11、了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主 干及重點內容。(2) 仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法， 普遍的數學思 想及一般的邏輯方法(即通性通法)。三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭 示其內在的聯系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深 化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后 聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知 識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進 而形成一個條理化、有序化、絡

12、化的高效的有機認知結構。 如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程， 一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數 為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等 典型重要問題，建構知識，發(fā)展能力。四、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查精心選題，針對性講評。我們發(fā)揚數學科組的優(yōu)良傳統， 落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一 練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧， 活”的題目；又要注意培養(yǎng)學生的能力，出有新意的題目， 只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。 為發(fā)揮學生的學習自主性， 還要求學生對自己做錯了的習題

13、 進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。五、注重“三點”，培養(yǎng)學習習慣高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注 重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點， 培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習 慣。六、填空題的地位與復習策略雖然高考中填空題占分的比例接近50%高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考 基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選 擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應 該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很 重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空 題，實際上

14、，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的， 遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情 況出發(fā)，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題 的專題訓練以提高學生的解題技巧。七、不同學生不同要求高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的 整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教 學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學 目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次 的學生，應區(qū)別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后 作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班 級、不同層次的學生提出不同

15、的要求。在課堂提問上也要分 層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學 習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖 掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問 題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針 對較強能力的學生的思考題， 教師在課后對學生的輔導的內 容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的 學生的能力都能得到提高。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生， 更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生， 激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓 勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學 的思維。

16、心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以 外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好 數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等， 我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要 做好老師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步 的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也 多了起來，學習成績也漸漸提高了。這學期我任高三兩個班的數學課，高二、三班總人數是 68人，總體來看，這兩個班的基礎不太好， 學習習慣也不太 好，兩極分化嚴重，文科生對數學不太感興趣，特別是我對 教材不熟悉，導致我在這學期的備課、上課、備學生等方面 很吃力，高三數學教學工作總結。雖

17、然是這樣，通過我的努力， 依據學期初制定的教學計劃，已經圓滿完成了這學期的教學 任務，下面我對這學期的工作進行一下總結。（一）在備課方面，我認真鉆研教材，注意了解學生，潛 心研究教法這學期的教學內容包括，簡單幾何體，排列、組合、二 項式定理，概率，導數。針對學生基礎普遍較差，接受比較 慢的實際情況，我采取了低起點，小步子的教學方法，根據 教材的內容設計課的類型，并對教學過程的程序及時安排， 認真寫好每一篇教案。每一節(jié)課都做到有備而來，每堂課都 在課前做好充分準備，課后及時對課上出現的情況進行總 結，并認真搜集每節(jié)課的知識要點，歸納在一起。在準備課 堂練習時，由于我的教學經驗不足，備課時需查閱大

18、量的資 料，給學生高質量的習題，使每個題都有針對性。由于我是 今年才接四班，對于四班的情況不了解，一年以來，我注重 和他們的溝通，多和他們談心，了解他們的學習情況，由于 學生對我不太適應，所以在期中考試時成績不太理想，他們 對我的評價不太好，雖然我沒有看到最近的學生評價教師的 結果，但是我知道他們已經接受了我，并且我也真正的了解 了他們。（二）增強上課的技能，提高教學質量在講課時，盡量使講解清晰化，使課堂教學的內容條理 化，做到課堂結構清晰，重點、難點突出。在課堂上，特別注意調動學生的主觀能動性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用和老師的主導作用，工作總結高二數學教學工作總結盡量讓學生學得容

19、易，學得 輕松愉快；注意習題的數量和質量，精講精練，在課堂上老 師盡量講的少，學生思考和練習的多。同時在每一堂課上都 充分考慮每個層次的學生的學習需求和學習能力，讓每個層次的學生都得到提高。組織好課堂教學，關注全體學生，注 意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性， 同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好 的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病， 課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂 上講練結合，布置適量的課下作業(yè)。（三）批改作業(yè)、輔導學生與考試評價方面我們知道“批改作業(yè)、輔導學生與考試評價方面”是六 項教學常規(guī)中的三項，也是我們平時教學工作的重點。多年 來，我一直很注重這幾方面的工作。這學期我按著學校的要 求每星期讓學生做一次作業(yè)。在教學中，我要求學生把在做 作業(yè)中，犯下的錯誤一一記錄下來，然后再一個個整理在錯 題本上，我很明白地告訴學生，如果你要抄襲作業(yè)的話，請 你不要上交。因為我們讓學生作業(yè)的目的是讓學生把學習中 的問題暴露無遺，否則你的教學輔導就沒有了針對性。在布 置課下練習方面，我一直堅持要求學生每天做一頁練習，并 且不定時檢查，因為我發(fā)現我們的學生太不注重課后的復習 和鞏固，這樣強制性的要求會使中等的學生有所提高，效果 很好。要提高教學質量，還要做好