小提琴演奏的方法與技巧

1、小提琴演奏的方法與技巧小提琴演奏的方法與技巧一、規(guī)律的抬指可將指法變繁為簡不能想像小提琴家在演奏“tr”時不保留下方音的手指,而是像 彈鋼琴演奏“仃”時的動作，兩個手指輪流交替起落會是什么樣子。 我想肯定沒有人去做這種無意義的嘗試。保留指是小提琴指法的特 色,是演奏中必不可少的最基本的指法之一。保留指既可稱之為“落指后的延續(xù)”，又屬于抬指范疇中的“晚 抬”。對于演奏者來說，何時保留、何時不保留、保留到哪里再抬起, 均是由演奏者本人按照自己頭腦中的邏輯來認定的。在合理省力效 果好的原則指導下，把關鍵樂句眼花繚亂的復雜手指動作理順。邏輯 清晰、起落有序，以最簡捷的動作，最少的起落次數(shù)，完成最復雜的

2、技 巧。變繁為簡一一是每一位演奏者必須去做的工作，也是開動腦筋練 琴的基本功之一。談到小提琴演奏的復雜性、邏輯性，馬上容易使人聯(lián)想到那些譽 滿全球的神化人物一一大偵探福爾摩斯、著名的科學家愛因斯坦等 一批具有發(fā)達頭腦的人物,他們均被描寫成對小提琴演奏情有獨鐘、 甚至達到酷愛的程度的人，足可證明，小提琴演奏本身就是一門極為 復雜、充滿邏輯又獨具藝術魅力的科學。二、培養(yǎng)良好的抬指習慣一般說來，左手手指是用哪個落哪個，有的還需提前落，但絕不是 落指后不用時馬上就抬起來。有的仍需保留在弦上待用，以減少起落 的次數(shù)。究竟保留指多些好，還是少些好呢?如果從手指的邏輯性、省力、 音準等方而把握考慮，多比少好

3、。但如從手指的靈便、敏捷和揉弦自 如的程度來看，少用有利。關鍵在運用得適時、適處、適度。也就是 要掌握好運用的分寸。千萬不要未加思索用過就抬，一旦成了習慣， 這種下意識的不良動作將在演奏中根深蒂固，很難徹底改正。同樣，當邏輯合理的抬指規(guī)律形成后，也會產(chǎn)生正確的條件反射， 變成良好的下意識的保留習慣。當眼睛掃過樂譜時，會像頭腦算度極 精的圍棋高手，洞察全盤，望穿百步,周密思考而無一疏漏。瞬間就能 反映出譜而所未顯示的抬指的內(nèi)在規(guī)律,迅速形成合理而科學的手指 動作的最佳邏輯組合。也就是說，腦筋開動得多了，越用越靈活，越用 思維越嚴密,越用反應越快，腦熟也同樣生巧。三、可以會而不用，不能用時不會符合

4、邏輯的手指起落是左手基本功之一。觀察演奏者的指法邏輯，特別是抬指規(guī)律，其思考的邏輯性及用腦 練琴的程度便可一目了然。如果我們把練習分為三個階段的話，那么，讀譜試奏可稱之為一度 用腦階段。旨在了解作品風格、布局及全貌。然后要進入選擇最符 合音樂要求的弓、指法,這為二度用腦階段。在這個階段中所要尋求 出的指法內(nèi)在規(guī)律，己是譜面上所未顯示的了。在三度用腦階段，主 要是深入挖掘音樂內(nèi)涵，不斷增強理解,獨立并有所創(chuàng)新的處理樂曲 直到完美再現(xiàn)作品。在第一階段，新鮮感會使人興奮。第三階段,即將成功地再現(xiàn)作品 令人喜悅。唯有第二階段所而對并必須做好的是那些近于繁瑣又艱苦、耐心 細致的工作一一即頭腦對指法邏輯的全而推算、比較、判斷和應用。 這恰恰是極易被忽視的。每個落下的手指，抬早了會增加起落次數(shù)和 復雜程度，打亂手指邏輯,會感到忙亂;抬晚了會給后面再落的手指增 加額外的負擔和不必要的難度,會感到笨重。只有抬得不早不晚，使 手指落得有道理，抬得有規(guī)律，有條不紊，精確有序，才能在今后而對 聽眾的演奏中從容不迫、正常發(fā)揮。只重視一、三度用腦階段的練習，忽略或不夠重視二度用腦練習 的，只能說是用腦不足或“半腦練習”。唯有重視二度用腦,不再把 練琴看作單純落指的練習，而是看成落指與抬指的整體藝術時，才可 稱之為用腦練習或“全腦練習”