教學方案設計.doc

1、教學方案設計課題走近席慕蓉解讀席慕容的故土情結所屬學科音樂系?？瓢嗨鶎賹I(yè)音樂教育授課教師張春梅所屬課程大學語文適用對象非中文專業(yè) 大一本?？平虒W內容詩歌賞析教學背景教學對象是音樂系音樂教育的學生，由于學生的文化課底子較薄，又 只上一個學期，再加上學生沒有教材，我就采用因材施教的方法，根據學 生實際自己選擇教學內容。上課的內容都是我自己查找大量的資料，自己 挑選適合學生的上課內容精心備課。 我手頭有五本不同版本的大學語文， 但我覺得都不太適合我的學生，有的教材太陳舊，缺少新內容；有的主要 以古典文學為主，學生又不感興趣，我就自編教學內容。我本學期的教學 內容分為神話、詩歌、散文、小說等四個大的

2、部分。涉及的內容大都是古 今中外的文學經典。神話（古希臘神話和中國古代神話）；詩歌分為古詩詞 （選擇詩經、楚辭、唐詩宋詞等經典篇章）和 現(xiàn)代詩（選上朦朧詩人 及代表作、徐志摩、余光中和席慕蓉等人的詩）；散文（諸子百家散文；朱 自清、余秋雨等人的散文；臺灣散文（林清玄、劉墉等）；小說（中國四大 名著介紹、莫言和諾貝爾文學獎、莎士比亞、列夫托爾斯泰、巴爾扎克、 莫泊桑等人的作品）教學理念在中學教書二十多年，我對中國的教育現(xiàn)狀非常關心和關注，在自己 的教學中經常嘗試做一些改革，給學生上課從來不局限于教材，我把一些 學生不喜歡或不太適合學生的內容刪掉，經常加入一些最新的，學生喜歡 的內容，這些改革受到

3、學生和學校的好評，被譽為學校語文學科的領軍人 物。調入大學后，我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生正在浪費著一生中最好的大學 時光。造成這種情況的根本原因還是我們的教育制度所導致的，中國的高 等教育一直是嚴進寬出，一些學生上大學后沒有壓力，只是混日子。另外 一個原因是大學教育自身存在一些問題，比如教材陳舊，不能適應和滿足 新時代學生的要求等。為了激發(fā)學生的學習興趣，我嘗試在大學的課中也 進行一些改革，征求學生意見，根據學生學習的喜好和要求，選擇了最新 的一些內容自己編寫教材，要求學生積極參與教學活動，激發(fā)學生的學習 興趣。我的教學一直要求學生參與教學活動，根據講課內容，每次都會布置 學生下面查找一些與教學有

4、關的內容，由學生上來主講。課堂經常會提出 一些熱點問題，由學生討論解決，力圖改變由教師一人講課的方法。本學 期我是給音樂系的學生講授大學語文，為了活躍課堂學習氣氛，調動學生 的學習積極性，除了要求學生每節(jié)課前講述與講課內容有關的知識外，還 穿插有學生的專業(yè)表演，主要是唱歌及樂器表演。教學目標運用知人論世的教學原則和方法，結合席慕蓉的人生經歷及創(chuàng)作背景 來賞析席慕蓉的一些經典詩歌，體會作者作為一個漂泊天涯的游子內心深 處對故鄉(xiāng)的思念及熱愛，解讀作者故土情結的內涵，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)及愛 祖國的思想感情。通過詩歌鑒賞活動，讓學生喜歡席慕蓉的詩歌，課下背 誦一些詩作，提高學生的詩歌鑒賞能力，提高學生的語

5、文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學方法采用多媒體課件教學，因材施教，啟發(fā)引導學生積極參與教學活動，師 生互動。針對提出的問題分析討論，解決問題。教學手段因為學生沒有教材，教學全部米用多媒體課件。要求學生做筆記，教 學成績平時占50%采用抽查筆記的方法，督促學生養(yǎng)成良好的習慣、多媒 體教學課堂容量大，提高教學效率，改善教學效果。設計思路教學過程是教師和學生共同參與教學活動的過程，教師的教和學生的學同樣重要，我的教學設計充分體現(xiàn)了教師主導，學生主體的教學理念。 我的教學過程是從教師講解和學生參與教學活動兩個方面來設計的，本節(jié) 課按照提出問題一一分析問題一一解決問題的思路展開課堂教學，以講帶讀，鼓勵學生積極參與

6、教學活動，注重激發(fā)學生的學習興趣。教學內容本節(jié)課所屬課程是大學語文。課題是走近席慕容解讀席慕容的故土情結。上課時用2012年“星光大道”年度總決賽亞軍云飛演唱的臺灣 詩人席慕蓉作詞的父親的草原母親的河導入，創(chuàng)設情境，走近席慕蓉 的詩意人生。提出問題后，運用知人論世的教學原則和方法，通過欣賞席 慕蓉的一些經典詩歌來分析了席慕蓉的故土情結。從憂傷和鄉(xiāng)愁來自對故 鄉(xiāng)刻骨銘心的至愛和痛苦的尋根情結；憂傷和鄉(xiāng)愁是游子內心孤獨痛苦的 真實寫照；故鄉(xiāng)是游子心靈歸屬的精神家園等三個層面回答了為什么席慕 蓉的詩中有一種淡淡的憂傷和濃濃的鄉(xiāng)愁的冋題。教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖1、按照平 時教學常 規(guī)

7、，學生課 前活動學生朗誦席慕 蓉的詩歌，談 對此詩的理解 和感受讓學生參與教學 活動，提高學生 學習的主動性2、播放作 者創(chuàng)作的 歌曲播放2012年“星光大道”年度總 決賽亞軍 云飛演唱的席慕蓉作詞 的歌 曲父親的草原母親的河歌曲導入，創(chuàng)設 教學情境，引起 學生興趣教學 流程教師活動學生 活動設計 意圖1、提出本節(jié)課的冋題：為什么席慕容的詩中有一種淡淡的 憂傷和濃濃的鄉(xiāng)愁？米用知人論世的方法，結合席慕蓉的 人生經歷、思想情感和創(chuàng)作背景賞析詩歌，解讀問題，即 本節(jié)課的內谷解讀席慕容的故土情結。3、賞析2、由席慕蓉在 沙起額吉納附記中的一段話導入詩歌席慕容說：從家古咼原飛到臺北的灰沙，把我停在豕

8、門口的紅色汽車變成黃泥車后來聽到新聞廣播才知道提問體會作這疋從我豕古咼原吹過來的，又有點舍不得，便頂著 車學生者對故的蒙古沙子在臺北的街頭巷尾多開了兩天，才去洗干凈。”土的思分析：說明了作者對故鄉(xiāng)的渴慕和至愛是刻骨銘心的。念和熱3、教師范讀背誦狂風沙賞析：詩的前兩節(jié)表現(xiàn)了作者對故土的向往、思念及深深愛之情解讀作的愛。最后一節(jié)則和作者的經歷有關：席慕蓉生于四川，者故土戰(zhàn)亂年代隨父母親輾轉各地，漂泊天涯。作者從未見到過情結家鄉(xiāng)內蒙古，故鄉(xiāng)在她心里只是個概念，只是一個名字， 一提起就心痛，“那名字是我心中的刺”，以致于在灰暗的 城市里找不到方向。是不是作者生活的城市是灰暗的？不 是城市灰暗，其實是作

9、者身在異地的流浪者心理灰暗的折 射。正是這種命運的漂泊感和靈魂深處的尋根情結，讓席 慕蓉的詩有一種淡淡的憂傷和痛楚，又帶有濃濃的鄉(xiāng)愁。4、學生集體讀高速公路的下午集體品讀第賞析：開車去追從蒙古高原吹來的沙子，只為在轉角處與讀詩一組詩沙子相遇，讓她能呼吸到來自故鄉(xiāng)的泥土氣息，所以呼喚 著風沙來處的故鄉(xiāng)，總會淚滿衣襟。5、師生共同欣賞隱痛重點詩句。學生通賞析：席慕蓉的蒙古名字叫穆倫席連勃，是“大江河”過讀去之意，這條河是外婆和母親出生地的那條希喇穆倫河，她體會詩的名字寄托著父輩對家鄉(xiāng)的懷念之情。但自己卻是個從未歌內容見過家鄉(xiāng)的陌生人，所有關于家鄉(xiāng)的知識只能珍藏在心底， 從不敢去碰，故鄉(xiāng)成為了內心別

10、人看不到的隱隱的疼痛。6、本組詩小結：這些詩表現(xiàn)了一個天涯游子對故鄉(xiāng)朝朝暮 暮的向往和至愛，可見席慕蓉內心深處對故鄉(xiāng)的渴慕和思集體讓學生念是刻骨銘心的；但與生俱來的草原情結和尋根情結一直讀通過自纏繞在她心中，那種“剪不斷理還亂”的鄉(xiāng)愁折磨著她。小結己的朗正是這種故里難歸，只能做異鄉(xiāng)的流浪者和家園的陌生人讀去體的漂泊感，讓她的靈魂在尋根情結中痛苦地掙扎著，只能會這組通過尋找故鄉(xiāng)獨有的難以替代的東西來獲得一種心理滿詩歌的足，獲得一種生命的信念。她雖身在異鄉(xiāng)，但心卻從未停思想情止過對遙遠故鄉(xiāng)的呼喚和思念，所以她的詩始終擺脫不掉感，理那種憂傷和痛楚。解作者結論一：憂傷和鄉(xiāng)愁來自對故鄉(xiāng)刻骨銘心的至愛和痛

11、苦的的思鄉(xiāng)尋根情結。之情教學 流程教師活動學生 活動設計 意圖3、賞析詩歌解讀作 者故土 情結品讀第 二組詩1、師生共同欣賞高速公路的下午重點詩句。抓住本詩的重點語句“我的車是一支孤獨的箭 /射向獵獵的 風沙”把握詩中作者孤獨痛苦的情感。2、師生共同欣賞旁聽生中的重點詩句?！霸凇肮枢l(xiāng)”這座課堂里/我沒有學籍也沒有課本/只能是個 遲來的旁聽生”。作者看到天空中飛過的大雁、看到青草、 看到野馬等，就會想到故鄉(xiāng)也有這些，一切和故鄉(xiāng)有關的 東西都會觸動作者內心深處那顆敏感而孤獨的心，總會讓 她淚流滿面。3、師生共同欣賞席慕蓉自己的一段話。席慕蓉曾深有感慨地講：“在每一個地方，我都只待一 段時間，都不長

12、，所以每到一處地方，我都是一個外來者， 異鄉(xiāng)客。剛把周圍環(huán)境熟悉，卻又成為一個轉學生。作為 一個永遠的轉學生，我內心是很孤獨的因為小時候我 每換一次環(huán)境，便增加一重孤獨，只好通過寫詩來平衡內 心世界席慕容出生在四川，隨父母親在上海、南京等地居住 過，幼年在香港度過，后定居臺灣，又在歐洲上的大學。 早年經常轉學的經歷讓還是個孩子的她倍感孤獨。我自己非常理解作者的孤獨和痛苦的心情。我自己在 外地上的大學，畢業(yè)后分配到一鄉(xiāng)村中學任教，由于教學 效果好，兩年后被調到縣城重點中學任教，獲全縣優(yōu)質課 大賽一等獎，兩年后調到省重點咼中任教，之后考上北京 師范大學研究生，畢業(yè)后以人才引進方式調入北京一中學 任

13、教，教書二十多年換了好幾次學校。剛在一個學校立住 腳，對環(huán)境熟悉了，又調到一個新學校。每到一個新環(huán)境 總得有個被接納的過程，在沒有融入新集體前總是有一種 孤獨感。正是這種不斷的轉學經歷，讓經常站在門外等待被別人 接納的席慕蓉產生了一種孤獨和痛苦的感覺，所以她從13歲就開始在日記中寫詩，用詩來平衡內心世界，這便是她 早期的詩歌。結論二：鄉(xiāng)愁是游子內心孤獨痛苦的真實寫照集體 讀詩體會詩 歌表達 的情感3、賞析詩歌1、師生共同欣賞命運重點詩句。抓住本詩的重點語句“我窒息于湛藍的鄉(xiāng)愁里”“我迷失在灰暗的巷弄里”等詩句，理解作者雖身在海外，心靈深處卻從沒有停止過對遙遠故鄉(xiāng)的呼喚。正是從沒有見過 故鄉(xiāng)的遺

14、憾，使席慕容的詩充滿了濃濃的鄉(xiāng)愁。2、師生共同欣賞鄉(xiāng)愁。前面在講臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁詩時，曾把席慕容 的這首詩與之做過比較，并要求學生背過這兩首鄉(xiāng)愁，學生背 誦鄉(xiāng) 愁檢查學 生之前 的背誦 情況，讓 學生通 過誦讀 經典詩 篇，理解解讀作 者故土 情結品讀第 三組詩找一個同學起來背誦。從古至今的許多文學作品中，月亮早已成為了思鄉(xiāng)的代 名詞了，比如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，蘇軾的“但愿人長久，千里 共嬋娟”等等。3、本組詩小結：鄉(xiāng)愁是中國人永恒的話題，鄉(xiāng)愁是游子不 老的情結。不管我們離開故鄉(xiāng)有多遠，有多久，家永遠是 游子心中難以忘懷的牽掛，家永遠是游子守

15、望和期待的港 灣。故鄉(xiāng)永遠是游子魂牽夢縈的歸屬之地，故鄉(xiāng)永遠是游 子尋根尋源的精神家園。結論三：故鄉(xiāng)是游子心靈歸屬的精神家園全體女 生朗讀 小結海外游 子對家 鄉(xiāng)和祖 國的思 念和熱 愛之情， 進而培 養(yǎng)學生 愛家鄉(xiāng)、 愛祖國 的情感為什么席慕容的詩中有一種淡淡的憂傷和濃濃的鄉(xiāng)愁？ 一、憂傷和鄉(xiāng)愁來自對故鄉(xiāng)刻骨銘心的至愛和痛苦的尋根情結師生檢查聽4、總二、憂傷和鄉(xiāng)愁是游子內心孤獨痛苦的真實寫照互動課效果結概括三、故鄉(xiāng)是游子心靈歸屬的精神家園本節(jié)課本節(jié)課總結：鄉(xiāng)愁是席慕蓉心中一支永遠回旋著的曲調，的主要成為了她內心世界的一個深深的烙印與情結。故鄉(xiāng)是她心內容中的一首詩，一幅畫，所以她把自己的鄉(xiāng)愁寫

16、在了詩里，整體把畫在了畫上。全體學握席慕席慕蓉以大半生的時間與作品，描繪她生命的精神家生朗讀蓉詩歌園，寄托她深邃的思鄉(xiāng)之情，譜寫成了一首首追尋之歌，總結的鄉(xiāng)土唱出了她對故國家園不變的渴慕與摯愛。這些追尋夢土之 作，流浪者之歌，深深打動著每一個人的心，尤其是漂泊 者的心。情結席慕蓉德德瑪聯(lián)袂創(chuàng)作父親的草原母親的河在了解1998年10月末的一天晚上，歌唱家德德瑪在電視上看了這首到了 1989年席慕容第一次踏上草原尋根的場景：1989年8歌的創(chuàng)月22日，在政策允許回大陸的十幾天后，46歲的席慕蓉，作背景從臺灣平生第一次踏上了回鄉(xiāng)的路。面對古老的土地，她后，帶5、在歌虔誠下跪，捧起一抔熱土揣在胸前；匍

17、匐在如毯的早原上，著自己聲中結她折斷了一片草葉并捧在手心，她用心地嗅著，像一下子集體演對作品束本課進入了久遠的夢境唱父的理解“孩子，我們去不了了，將來你一定要回我們的草原，親的草解，集因為我們的根在那里”原母親體演唱“40多年了，爸爸、媽媽，我終于來到草原了！ ”說到這 里，席慕容已淚流滿面！的河讓學生熒屏內外的兩個人都是淚流滿面。后來兩人見了面，德明白一德瑪建議席慕蓉把她第一次回到家鄉(xiāng)時的情景寫成歌詞，個道讓烏蘭托噶作曲，自己演唱。幾次修改，1999年席慕蓉寫理：不出了這首尋根絕唱，2000年初，德德瑪在內蒙古春節(jié)晚會管是寫上演唱了這首蕩人心魂的父親的草原母親的河，幾乎是作還是一夜之間，這首

18、歌紅遍大江南北 ，之后在維也納金色大廳演唱，唱響。真情實作品的最高境界，是心的真誠！這首歌詞寫得情深意長， 觸及到人的靈魂深處，喚起了天涯游子濃濃的情思，是唱 不盡也揮不去的鄉(xiāng)愁。那不只是簡單的一首歌，那是飄散 在游子夢中的一首尋根之歌，那是流淌在游子心中的一壇 思鄉(xiāng)的淚水。感是最 最重要 的。感 人心者 是真情教學總結我講得大學語文，學生沒有教材，我在教學背景中已經說過，我是自己選擇講 課內容的。為了講席慕蓉這一個專題，我付出了很多時間和精力。我把以前看過的席慕 蓉的六本詩集七里香 時光九篇無怨的青春邊緣光影迷途詩冊我折疊著我的愛又重新翻看了一遍，又看了她的幾本散文，有蝶翅前塵昨夜此刻與美同

19、行同心新集蒙文課追尋夢土等，又從網上看了幾萬字的有關席 慕容的資料。兩節(jié)課安排了四講，第一講是走近席慕容的詩意人生，第一講是席慕容愛 情詩賞析，第三講是解讀席慕蓉的故土情結，第四講是席慕蓉散文賞析?，F(xiàn)在錄的是第 三講的內容。我認為這節(jié)課教學活動較完整，調動起了學生的學習興趣，有教師的講解，有學 生的朗讀詩歌和朗讀小結等活動，師生互動，有問有答，實現(xiàn)了教師主導，學生主體的 教學理念，總體來看是成功的。本節(jié)課，由于擔心時間超時，本想把學生課前活動去掉， 但我平時一直有學生的活動就沒有取消此活動， 又想把云飛唱的父親的草原母親的河 取消但又舍不得，我準備講三個問題，但講三個問題又怕超過20分鐘，講兩

20、個問題，又擔心容量不太夠，對如何取舍一直很糾結，最后還是決定講三個問題。錄課時就怕超 時，所以講課時只能加快講課速度，本節(jié)課為了完成講課內容就有些趕著上，在引導學 生得出問題的結論時給學生思考的時間有些短，學生活動沒有平時充分，這是我的一個 小小的遺憾。但作為音樂系的學生，學生們這節(jié)課的表現(xiàn)還是不錯的。在錄課前，我們 文學院的兩個院長都建議我把學生換成中文系的，覺得音樂系專科班的學生文化課太 差，但經過兩個多月的教學，我覺得只要老師在教學上多下一些功夫，只要內容新，準 備充分，并讓學生積極參與到教學活動中來，還是能調動起學生的學習興趣的。通過這 兩個多月的教學，我對學生還是比較滿意的，我對他們

21、是有信心的，所以我還是堅持用 了音樂系專科班的學生，事實證明了學生的表現(xiàn)很不錯。我們主管教學的院長看了錄課 后，很驚訝，連說學生表現(xiàn)不錯不錯。我看微課視頻要求的時間是10到20分鐘，我覺得10分鐘要想完成一個完整的教 學活動不大可能，20分鐘應該還行，但不同的內容，所需時間肯定不一樣，在實際上課 的過程中又會遇到一些意想不到的問題。 建議以后的微課時間能否改成 20到30分鐘？ 這樣老師講課時就能更從容自如一些。我只是提出自己的一點建議，不當之處敬請批評 指正。非常感謝能舉辦這樣的一個微課大賽，給高校教師提供了一個互相交流學習的平 臺。謝謝。附本節(jié)課賞析的席慕蓉的詩歌狂風沙風沙的來處有一個名字父親說兒啊那就是你的故鄉(xiāng) 長城外草原千里萬里 母親說兒啊名字只有一個記憶風沙起時鄉(xiāng)心就起風沙落時鄉(xiāng)心卻無處停息尋覓的云啊流浪的鷹我的揮手不只是為了呼喚請讓我與你們?yōu)閭H劃遍長空飛向那歷歷的關山一個從沒見過的地方竟是故鄉(xiāng)所有的知識只有一個名字在灰暗的城市里我找不到方向父親啊母親那名字是我心中的刺寫