2014年廣東省高考理科數(shù)學考試大綱

1、2014年廣東省高考數(shù)學（理科）考試大綱解讀目錄.命題的指導思想2.考試的內(nèi)容與要求2一、考核的目標與要求21. 知識的總體要求22. 能力的要求23.個性品質(zhì)要求44.考查要求4二、考試的范圍與要求5（一）必考的內(nèi)容與要求51集合52函數(shù)概念與基本初等函數(shù)（指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）63.立體幾何初步74.平面解析幾何初步85.算法初步96統(tǒng)計97概率98.基本初等函數(shù)（三角函數(shù)）109.平面向量1110三角恒等變換1111.解三角形1212.數(shù)列1213.不等式1214常用邏輯用語1315.圓錐曲線與方程1316.空間向量與立體幾何1417.導數(shù)及其應用1418推理與證明1519.數(shù)系的

2、擴充與復數(shù)的引人1620.計數(shù)原理1621.概率統(tǒng)計17（二）指定考試內(nèi)容與要求17（三）自由選考內(nèi)容與要求18考試形式19試卷結構19一、題型結構和賦分19二、必做題和選做題19.難度比例19.命題的指導思想堅持“有助于高?？茖W公正地選拔人才，有助于推進普通高中課程改革，實施素質(zhì)教育”的基本原則，適當體現(xiàn)普通高中課程標準的基本理念，以能力立意，將知識、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測考生的數(shù)學素養(yǎng)、發(fā)揮數(shù)學作為主要基礎學科的作用，考察考生對中學數(shù)學的基礎知識、基本技能的掌握程度，考查考生對數(shù)學思想方法和數(shù)學本質(zhì)的理解水平，以及進入高等學校繼續(xù)學習的潛能。.考試的內(nèi)容與要求一、考核的目標與要求1.

3、 知識的總體要求知識是指普通高中數(shù)學課程標準（實驗）（以下簡稱課程標準）中所規(guī)定的必修課程、選修課程系列2和系列4中的數(shù)學概念、性質(zhì)、法則、公式、公理以及由其內(nèi)容反映的數(shù)學思想方法，還包括按照一定程序與步驟進行運算，處理數(shù)據(jù)、繪制圖表等基本技能。各部分知識的整體要求以及其定位參照課程標準相應模塊的有關說明。對知識的要求依次是了解、理解、掌握三個層次。（）了解：要求對所列知識的含義有初步的、感性的認識，知道這一知識內(nèi)容是什么，按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能（或會）在有關問題中識別和認識它。這一層次涉及的主要行為動詞有：了解，知道，識別，模仿，會求，理解等。（）理解：要求對所列知識內(nèi)容有較深刻

4、的理性認識，知道之所見的邏輯關系，能夠對所列知識作正確的描述說明并用數(shù)學語言表達，能夠利用所學的知識內(nèi)容對有關問題作比較、判別、討論，具備利用所學知識解決簡單問題的能力。這一層次涉及的主要行為動詞有：描述，說明，表達，推測，想象，比較，判別，初步應用等。（）掌握：要求能對所列的知識內(nèi)容能夠推導證明，能夠利用所學知識對問題進行分析、研究、討論，并且加以解決。這一層次涉及的主要行為動詞有：掌握、導出、分析，推導、證明，研究、討論、運用、解決問題等。2. 能力的要求能力是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能以及應用意識和創(chuàng)新意識。（1）抽象概括能力抽象是指舍棄事物非本

5、質(zhì)的屬性，揭示其本質(zhì)屬性：概括是指把僅僅屬于某一類對象的共同屬性區(qū)分出來的思維過程。抽象和概括是相互聯(lián)系的，沒有抽象就不可能有概括，而概括必須在抽象的基礎上得出某種觀點或某個結論。抽象概括能力是對具體的、生動的實例，在抽象概括的過程中，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質(zhì)；從給定的大量信息材料中概括出一些結論，并能將其應用于解決問題或作出新的判斷。（2）空間想象能力能根據(jù)條件作出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關系；能對圖形進行分解、組合；會運用圖形與圖表等手段形象地解釋揭示問題的本質(zhì)?？臻g想象能力是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力，主要表現(xiàn)為識圖、畫圖和對圖像的想象能

6、力。識圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關系；畫圖是指將文字語言和符號語言轉化為圖形語言 以及對圖形添加輔助圖形或對圖形進行各種變換。對圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標志。（3）推理論證能力推理是思維的基本形式之一，它由前提和結論兩部分組成，論證是由已有的正確的前提到被論證的結論的一連串的推理過程，推理既包括演繹推理，也包括合情推理：論證方法及包括按形式劃分的演繹法和歸納法，也包括按思考方法劃分的直接證法和間接證法。一般運用和情推理進行猜想，再運用演繹推理進行證明。中學數(shù)學的推理論證能力是根據(jù)已知的事實和已獲得的正確數(shù)學命題，論證某一數(shù)學命題真實性的初

7、步的推理能力。（4）運算求解能力會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問題的條件尋找與設計合理、簡捷的運輸途徑，能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似運算。運算求解能力是思維能力和運算技能的結合。運算包括對數(shù)學的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等。運算能力包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實施運算過程中遇到障礙而調(diào)整運算的能力。（）數(shù)據(jù)處理能力會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能從大量數(shù)據(jù)中抽取對研究問題有用的信息，并作出判斷。數(shù)據(jù)處理能力主要依據(jù)統(tǒng)計案例中的方法對數(shù)據(jù)進行整理、分析，并解決給定

8、的實際問題。（）應用意識能綜合應用所學數(shù)學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產(chǎn)、生活中簡單的數(shù)學問題；能理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學問題；能應用相關的數(shù)學方法解決問題進而加以驗證，并能用數(shù)學語言正確地表達和說明。應用的主要過程是依據(jù)現(xiàn)實生活背景，提煉相關的數(shù)量關系，將現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題，構造數(shù)學模型，并加以解決。（）創(chuàng)新意識能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應用所學的數(shù)學知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考，探究和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)，對數(shù)學問

9、題的”觀察、猜測、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識越強。3.個性品質(zhì)要求個性品質(zhì)是指考生個體的情感、態(tài)度和價值觀。要求考生具有一定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，形成審慎的思維習慣，體會數(shù)學美意義。要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理分配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。4.考查要求數(shù)學學科的系統(tǒng)性和嚴密性決定了數(shù)學知識之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，包括個部分知識的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，要善于從本質(zhì)上抓住這些聯(lián)系，進而通過分類、梳理、綜合，構建

10、數(shù)學試卷的框架結構。（1）對數(shù)學基礎知識的考查，既要全面又要突出重點，對于掌握學科知識體系的重點內(nèi)容，要占有較大的比例，構成數(shù)學試卷的主體。注意學科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合性，不刻意追求知識的覆蓋面。從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡的交匯點設計試題，使對數(shù)學基礎知識的考察達到必要的深度。（2）對數(shù)學思想方法的考查是對數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括的考查，考查時必須要與數(shù)學知識相結合，通過對數(shù)學的考查，反應考生對數(shù)學思想的掌握程度。（3）對數(shù)學能力的考查，強調(diào)“以能力立意”，就是以數(shù)學知識為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學觀點組織材料，側重體現(xiàn)對知識的理解和

11、應用，尤其是綜合和靈活的應用，以此來檢測考生將知識遷移到不同情境中去的能力，從而檢測出考生個體理性思維的廣度和深度以及進一步學習的潛能。對能力的考察要全面，強調(diào)綜合性，應用性，并要切合考生實際，對推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點，強調(diào)其科學性、嚴謹性、抽象性；對空間想象能力的考查主要體現(xiàn)在對文字語言、符號語言及圖形與樣的相互轉化上；對運算求解能力的考查主要是對運算和推理的考查，考查以代數(shù)運算為主；對數(shù)據(jù)處理能力的考查主要是運用概率統(tǒng)計的基本方法和思想方法解決實際問題的能力。（4）對應用意識的考查主要采用解決應用問題的形式，名提示要堅持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原

12、則，試題設計要切合中學數(shù)學的設計和考生的年齡特點，并結合實踐經(jīng)驗，是數(shù)學應用問題的難度符合考生的水平。（5）對創(chuàng)新意識的考查是對高層次理性思維的考查，在考試中創(chuàng)設新穎的問題情境，構造有一定深度和廣度的數(shù)學問題，要注意問題的多樣化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性；精心設計考查數(shù)學主體內(nèi)容、體現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)的試題；也要有反映數(shù)、形運動變化的試題以及研究型、探究型、開放型等類型的試題。數(shù)學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數(shù)學思想方法的考查，注重對數(shù)學能力的考查，展現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎性、綜合性和現(xiàn)實性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅持多角度、多層次的考查，努力實現(xiàn)全面考查綜

13、合數(shù)學素養(yǎng)的要求。命題以教育部考試中心普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試數(shù)學（理科）考試大綱（課程標準實驗2012年版）和本說明為依據(jù)。試題適用于使用全國中小學教材審定委員會初審通過的各版本普通高中課程標準實驗教科書的考生。二、考試的范圍與要求（一）必考的內(nèi)容與要求1集合（1）集合的含義與表示 了解集合的含義、元素與集合的“屬于”關系。 能用自然語言、圖形語言、集合語言（列舉法或描述法）描述不同的具體問題。（2）集合間的基本關系 理解集合之間包含于相等的含義，能識別給定集合的子集。 在具體情境中，了解全集與空集的含義。（3）集合的基本運算 理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡單集合的并集與交集

14、。 理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。 能使用韋恩（Venn）圖表達集合的關系及運算。2函數(shù)概念與基本初等函數(shù)（指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）（1）函數(shù) 了解構成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域；了解映射的概念。 在實際情境中，會根據(jù)不同的需要選擇適當?shù)姆椒ǎㄈ鐖D像法、列表法、解析法）表示函數(shù)。 了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應用。 理解函數(shù)的單調(diào)性、最大值、最小值以及幾何意義；結合具體函數(shù)，了解函數(shù)奇偶性的含義。 會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。（2）指數(shù)函數(shù) 了解指數(shù)函數(shù)模型的實際背景。 理解有理數(shù)指數(shù)冪的含義，了解實數(shù)冪的意義，掌握冪的運算。 理解指數(shù)函

15、數(shù)的概念，理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握指數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點。（3）對數(shù)函數(shù) 理解對數(shù)函數(shù)的概念以及運算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對數(shù)轉化成自然對數(shù)或常用對數(shù)；了解對數(shù)在簡化運算中的作用。 理解對數(shù)函數(shù)的概念；理解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握對數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點。 知道對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型.了解指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)（）(4)冪函數(shù) 了解冪函數(shù)的概念。 結合函數(shù)的圖像，了解它們的變化情況。（5）函數(shù)與方程 結合二次函數(shù)的圖像，了解函數(shù)的零點與方程根的聯(lián)系，判斷一元二次方程根的存在性及根的個數(shù)。 根據(jù)具體函數(shù)的圖像，能夠用二分法求相應方程的近似解。（6）函數(shù)模型及其應用 了解指數(shù)函

16、數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的增長特征，知道直線上升、指數(shù)增長、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義了解函數(shù)模型（如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、分段函數(shù)等在社會生活中普遍使用的函數(shù)模型）的廣泛應用。3.立體幾何初步（1）空間幾何體 認識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結構特征，并能運用這些特征描述現(xiàn)實生活中簡單物體的結構。能畫出簡單空間圖形（長方體、球、圓柱、棱柱等簡易組合）的三視圖，能識別上述的三視圖所表示的立體模型，會用斜二測法畫出它們的直觀圖。會用平行投影與中心投影兩種方法，畫出簡單空間圖形的三視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式。 會畫某些建筑物的視圖與直觀圖（在不影響圖形特征的基礎上，尺寸、

17、線條等不作嚴格要求）。 了解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式（不要求記憶公式）。（2）點、直線、平面之間的位置關系理解空間直線、平面位置關系的定義，并了解如下可以作為推理依據(jù)的公理和定理。公理1：如果一條直線上的兩點在一個平面內(nèi)，那么這條直線上所有的點在此平面內(nèi)。公理2：過不在同一直線上的三點，有且只有一個平面。公理3：如果兩個不重合的平面有一個公共點，那么它們有且只有一個過該點的公共直線。公理4：平行于同一條直線的兩條直線互相平行。定理：空間中如果一個角的兩邊與另一個角的兩邊分別平行，那么這兩個角相等或互補。以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發(fā)點，認識和理解空間中線面平行、垂直的

18、有關性質(zhì)與判定定理。理解以下判定定理：如果平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，那么該直線與此平面平行。如果一個平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個平面都平行，那么這兩個平面互相平行。如果一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，那么該直線與此平面垂直。如果一個平面經(jīng)過另一個平面的垂線，那么這兩個平面互相垂直。理解以下性質(zhì)定理，并能夠證明如果一條直線與一個平面平行，那么經(jīng)過該直線的任一個平面與此平面的交線和該直線平行。如果兩個平行平面同時和第三個平面相交，那么它們的交線互相平行。垂直于同一個平面的兩條直線平行。如果兩個平面垂直，那么一個平面內(nèi)垂直于它們交線的直線與另一個平面垂直。能運用公理、定理和已

19、獲得的結論證明一些空間位置關系的簡單命題。4.平面解析幾何初步（1）直線與方程 在平面直角坐標系中，結合具體圖形，確定直線位置的幾何要素。 理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過兩點的直線斜率的計算公式。 能根據(jù)兩條直線的斜率判定這兩條直線平行或垂直。 掌握確定直線位置的幾何要素，掌握直線方程的幾種形式（點斜式、兩點式及一般式），了解斜截式與一次函數(shù)的關系。 能夠解方程組的方法求兩直線的交點坐標。 掌握兩點間的距離公式、點到直線的距離公式，會求兩條平行直線間的距離。（2）圓與方程 掌握確定圓的幾何要素，掌握圓的標準方程與一般方程。 能根據(jù)給定直線、圓的方程，判斷直線與圓的位置關系，能根據(jù)給定兩個

20、圓的方程判斷兩圓的位置關系。 能用直線和圓的方程解決一些簡單的問題。 初步了解代數(shù)方法處理幾何問題的思想。（3）空間直角坐標系 了解空間直角坐標系，會用空間直角坐標系表示點的位置。 會推導空間兩點間的距離公式。5.算法初步（1）算法的含義、程序框圖 了解算法的含義、了解算法的思想。 理解程序框圖的三種基本邏輯結構：順序、條件分支、循環(huán)。（2）基本算法語句理解幾種基本算法語句輸入語句、輸出語句、賦值語句、循環(huán)語句的含義。6統(tǒng)計（1）隨機抽樣 理解隨機抽樣的必要性和重要性。 會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本；了解分層抽樣和系統(tǒng)抽樣方法。（2）用樣本估計總體 了解分布的意義和作用，會列頻率分布表

21、，會畫頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖，理解它們各自的特點。 理解樣本數(shù)據(jù)標準差的意義和作用，會計算數(shù)據(jù)標準差。 能從樣本數(shù)據(jù)中提取基本的數(shù)學特征（如平均數(shù)、標準差），并作出合理的解釋。 會用樣本的頻率分布估計總體分布，會用樣本的基本數(shù)字特征估計總體的基本數(shù)字特征，理解用樣本估計總體的思想。 會用隨機抽樣的基本方法和樣本估計總體的思想解決一些簡單的實際問題。（3）變量的關注性會作兩個有關聯(lián)變量的數(shù)據(jù)的散點圖，會利用散點圖認識變量間的相關關系。了解最小二乘法的思想，能根據(jù)給出的線性回歸方程系數(shù)公式建立線性回歸方程。7概率（1）事件與概率了解隨機時件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，了解概率的意義，

22、了解頻率與概率的區(qū)別。了解兩個互斥事件的概率加法公式。（2）古典概型 理解古典概型及其概率計算公式。 會計算一些隨機事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率。（3）隨機數(shù)與幾何概型 了解隨機數(shù)的意義，能運用模擬方法估計概率。 了解幾何概型的意義。8.基本初等函數(shù)（三角函數(shù)）（1）任意角的概念、弧度制 了解任意角的概念。 了解弧度制的概念，能進行弧度與角度的互化。（2）三角函數(shù) 理解任意角三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義。 能利用單位圓中的三角函數(shù)線推導出的正弦、余弦、正切的誘導公式，能畫出的圖象，了解三角函數(shù)的周期性。 理解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)在區(qū)間的性質(zhì)（如單調(diào)性、最大值和最小值以及與x軸的交點

23、等）。理解正切函數(shù)在區(qū)間的單調(diào)性。 理解同角三角函數(shù)的基本關系式： 。 了解函數(shù)的物理意義；能畫出的圖象。了解參數(shù)對函數(shù)圖象變化的影響。 了解三角函數(shù)是描述周期變化現(xiàn)在的重要函數(shù)模型，會用三角函數(shù)解決一些簡單實際問題。9.平面向量（1）平面向量的實際背景及基本概念 了解向量的實際背景。 理解平面向量的概念，理解兩個向量相等的含義。 理解向量的幾何表示。（2）向量的線性運算 掌握向量的加法、減法的運算，并理解其幾何意義。 掌握向量數(shù)乘的運算及其意義，理解兩個向量貢獻的含義。 了解向量線性運算的性質(zhì)及其幾何意義。（3）平面向量的基本定理及坐標表示 了解平面向量的基本定理及其意義 掌握平面向量的正交

24、分解及其坐標表示 學會用坐標表示平面向量的加法、減法與數(shù)乘運算 理解用坐標表示的平面向量共線的條件。（4）平面向量的數(shù)量積 理解平面向量數(shù)量積的含義及其物理意義 了解平面向量的數(shù)量積與向量投影的關系 掌握數(shù)量積的坐標表達式，會進行平面向量數(shù)量積的運算 能運用數(shù)量積表示兩個向量的夾角，會用數(shù)量積判斷兩個平面向量的垂直關系。（5）向量的應用 會用向量方法解決某些簡單的平面幾何問題 會用向量方法解決簡單的力學問題與其他一些實際問題10三角恒等變換（1）和與差的三角函數(shù)公式 會用向量數(shù)量積推導出兩角差的余弦公式 能利用兩角差的余弦公式導出兩角差的正弦、正切公式 能利用兩角差的余弦公式導出兩角和的正弦、

25、余弦、正切公式。導出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。（2）簡單的三角恒等變換能運用上述公式進行簡單的恒等變換（包括導出積化和差、和差化積、半角公式，但對這三組公式不要求記憶）。11.解三角形（1）正弦定理和余弦定理掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題（2）應用能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些與測量和幾何計算有關的實際問題。12.數(shù)列（1）數(shù)列的概念和簡單表示法 了解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示方法（列表、圖象、通項公式） 了解數(shù)列是自變量為正數(shù)的一類函數(shù)（2）等差數(shù)列、等比數(shù)列 理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念 掌握等差數(shù)列、等比數(shù)列的通項公式與前

26、n項和公式 能在具體的問題情境中，識別數(shù)列的等差關系或等比關系，并能用有關知識解決相應的問題 了解等差數(shù)列與一次函數(shù)、等比數(shù)列與指數(shù)函數(shù)的關系13.不等式（1）不等關系了解現(xiàn)實世界和日常生活中的不等式關系，了解不等式（組）的實際背景（2）一元二次不等式 會從實際情境中抽象出一元二次不等式模型 通過函數(shù)圖象了解一元二次不等式與相應的二次函數(shù)、一元二次方程的聯(lián)系 會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設計求解的程序框圖（3）二元一次不等式組與簡單線性規(guī)劃問題 會從實際情境中抽象出二元一次不等式組 了解二元一次不等式的幾何意義，能用平面區(qū)域表示二元一次不等式組 會從實際情境中抽象出一些簡單的

27、二元線性規(guī)劃問題，并能加以解決（4）基本不等式： 了解基本不等式的證明過程 會用基本不等式解決簡單的最大（小）值問題14常用邏輯用語（1）命題以及關系 理解命題的概念 了解“若p，則q”形式命題的逆命題、否命題與逆否命題，會分析四種命題的相互關系 理解必要條件、充分條件與充要條件的意義（2）簡單的邏輯聯(lián)結詞了解邏輯聯(lián)結詞“或”、“且”、“非”的含義（3）全稱量詞與存在量詞 理解全稱量詞與存在量詞的意義 能正確地對含有一個量詞的命題進行否定15.圓錐曲線與方程（1）圓錐曲線 了解圓錐曲線的實際背景，了解圓錐曲線在刻畫現(xiàn)實世界和解決實際問題中的作用 掌握橢圓、拋物線的定義、幾何圖形、標準方程及簡單

28、性質(zhì) 了解雙曲線的定義、幾何圖形和標準方程，知道它的簡單幾何性質(zhì) 了解圓錐曲線的簡單應用 理解數(shù)形結合的思想（2）曲線與方程了解方程的曲線與曲線的方程的對應關系16.空間向量與立體幾何（1）空間向量及其運算 了解空間向量的概念，了解空間向量的基本定理及其意義，掌握空間向量的正交分解及其坐標表示 掌握空間向量的線性運算及其坐標表示 掌握空間向量的數(shù)量積及其坐標表示，能運用向量的數(shù)量積判斷向量的共線與垂直（2）空間向量的應用 理解直線的方向向量與平面的法向量 能用向量語言表述直線與直線、直線與平面、平面與平面的垂直、平行關系 能用向量方法證明有關直線和平面位置關系的一些定理（包括三垂線定理） 能用

29、向量方法解決直線與直線、直線與平面、平面與平面的夾角的計算問題，了解向量方法在研究立體幾何問題中的作用17.導數(shù)及其應用（1）導數(shù)概念及其幾何意義 了解導數(shù)概念的實際背景 理解導數(shù)的幾何意義（2）導數(shù)的運算 能根據(jù)導數(shù)定義，求函數(shù)的導數(shù) 能利用下面給出的基本初等函數(shù)的導數(shù)公式和導數(shù)的四則運算法則求簡單函數(shù)的導數(shù)，能求簡單的復合函數(shù) 僅限于形如 的導數(shù)常見基本初等函數(shù)的導數(shù)公式和常用導數(shù)運算公式 ：法則1 法則2 法則3 （3）導數(shù)在研究函數(shù)中的應用 了解函數(shù)單調(diào)性和導數(shù)的關系:能利用導數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會求函數(shù)的單調(diào)性區(qū)間（其中多項式函數(shù)一般不超過三次） 了解函數(shù)在某點取得極值的必要條件和充

30、分條件：會用導數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值（其中多項式函數(shù)一般不超過三次）；會求閉期間上函數(shù)的最大值、最小值（其中多項式函數(shù)一般不超過三次）（4）生活中的優(yōu)化問題會利用導數(shù)解決某些實際問題（5）定積分與微積分基本定理 了解定積分的實際背景，了解定積分的基本思想，了解定積分的概念。 了解微積分基本定理的含義。18推理與證明（1）合情推理與演繹推理 了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學發(fā)展中的作用。 了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本形式，并能運用它們進行一些簡單推理。 了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。（2）直接證明與間接證明 了解直接證明和兩種方法分

31、析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思考過程、特點 了解間接證明的一種基本方法反證法；了解反證法的思考過程、特點（3）數(shù)學歸納法了解數(shù)學歸納法的原理，能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題19.數(shù)系的擴充與復數(shù)的引人（1）復數(shù)的概念 理解復數(shù)的基本概念 理解復數(shù)相等的充要條件 了解復數(shù)相等的代數(shù)表示及其幾何意義（2）復數(shù)的四則運算 會進行復數(shù)代數(shù)形式的四則運算 了解復數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義20.計數(shù)原理（1）分類加法計數(shù)原理、分步乘法計數(shù)原理 理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理； 會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡單的實際問題。（2）排列與組合 理解排列、組合的概

32、念。 能利用計數(shù)原理推導排列數(shù)公式、組合數(shù)公式。 能解決簡單的實際問題。（3）二項式定理 能用計數(shù)原理證明二項式定理 會用用二項式定理解決與二項式展開式有關的簡單問題21.概率統(tǒng)計（1）概率 理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現(xiàn)象的重要性 理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用 了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，能理解n次獨立重復實驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題 理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題 利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義（2）統(tǒng)計案例了解下列一些常見的統(tǒng)計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題 獨立檢驗了解獨立檢驗（只要求2*2列聯(lián)表）的基本思想、方法及其簡單應用 回歸分析了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用（二）指定考試內(nèi)容與要求“不等式選講”作為所有考生的指定選考內(nèi)容，具體要求如下：（1）理解絕對值的幾何意義，并能利用絕對值不等式的幾何意義證明以下不等式： （2）