【原創(chuàng)】學區(qū)賽課二等獎《成吉思汗和鷹》教學案例

1、成吉思汗和鷹教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過成吉思汗射殺鷹的教訓，懂得“永遠不要在發(fā)怒時處理任何事情”，對待錯誤要認真反省、總結(jié)教訓。2、 學習用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來。3、 理解“陪伴、滿載而歸、環(huán)顧、一飲而盡、寵愛、俯沖、撞翻、氣急敗壞、懊悔不已、小心翼翼”等詞語在文中的意思。4、 獨立識字學詞。認字4個，寫字11個。5、 繼續(xù)學習通過言語、動作描寫表達人物心情的寫作方法。教學重點：通過課文中的故事，懂得“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的道理教學難點：體會在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情變化，了解成吉思汗犯錯誤的原因教學時數(shù)：2課時第一課時教學目標：1、熟悉課文，

2、掌握生字詞2、理清課文層次，學習用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來。教學重點：掌握課文內(nèi)容，理清課文層次，學習用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來。1、 談話導入、引入課題1同學們，今天我們要學習關(guān)于一個偉大的人物的故事。（板書：成吉思汗）“成吉思汗”的“汗”為什么讀第二音呢？這個字是什么意思呢？你了解成吉思汗這個人嗎？你對他還有什么了解？學生發(fā)言。（PPT出示成吉思汗頭像進行介紹）課文開頭是怎么介紹成吉思汗的？（君王、勇士）3 這樣的一位勇士，在戰(zhàn)場上，總有一只雄鷹伴隨成吉思汗身旁，形影不離。（點擊課件，板書鷹）成吉思汗和鷹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書“和”）2、 檢查預習，初讀課文（1） 檢查預習

3、1、 課前我們已經(jīng)預習了課文，請你自由讀課文，要求，讀準字音，讀通句子，思考課文講了一件什么事？、首先檢查下同學們生字詞學習情況，會讀的同學請舉手！好，這一組。（出示課件：生字詞檢查及鞏固）注意糾正學生讀不準的字、詞、句子。 同學們讀的都挺不錯，下面咱們一起來讀，一個讀兩遍，開始。、重點理解詞語（3）、指導生字書寫（2） 概括課文，畫情節(jié)曲線圖用自己的話簡單概括課文的內(nèi)容。同學們生字詞掌握的非常棒，這篇課文講了成吉思汗和鷹之間的什么事？誰來試一試？ 生：在一次狩獵中，成吉思汗 ，好不容易找到了水源。但是四次接水都被鷹撞翻了。于是，成吉思汗氣急敗壞，把那只鷹射殺了。當他明白真相后，感到懊悔不已。

4、成吉思汗從中得到了一個沉痛的教訓：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。說的不錯，大家把掌聲送給他。（出示幻燈片：挑出關(guān)鍵詞語）老師這里有把金鑰匙：每件事情的發(fā)展都有一個過程，有的有一個起伏，有的有幾個起伏，可以試著用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在請同學們嘗試畫曲線表示故事的發(fā)展。學生畫出來后，相互交流評價，獲得比較正確的認識。小結(jié)：故事有發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束幾個情節(jié)，咱們把這幾個情節(jié)用曲線表示出來，就是情節(jié)曲線。畫情節(jié)曲線有利于把握課文的發(fā)展脈絡(luò)。根據(jù)情節(jié)曲線圖，誰能用一句話概括一下成吉思汗和鷹之間發(fā)生了什么事情？小結(jié)：本文講述了成吉思汗的寵鷹連續(xù)四次打翻他的杯子里的水，結(jié)果成吉思汗氣急敗

5、壞，射死了他的寵鷹的故事。從這件事中，成吉思汗得到了一個沉痛的教訓：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。 嗯，不錯，就用一句話。鷹救了成吉思汗，成吉思汗殺了鷹。課文中有一句話，也概括了文中的主要內(nèi)容，大家一起讀一下。 “那鷹救了我的命！可我是怎么回報它的呢？我把它殺了呀！” 讀了這句話，大家有什么疑問嗎？學生質(zhì)疑。（1）鷹怎樣救成吉思汗的？板書“救”并標上箭頭（2）成吉思汗為什么要殺鷹？板書“殺”并標上箭頭 老師：好，那么同學們提的這些問題非常有價值，想不想通過讀課文來找到答案？學生：想！3、 研讀犯錯（1） 為什么會犯錯（為什么殺鷹）鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢？難道是成吉思汗不喜歡嗎？重

6、點指導學生讀課文46自然段，邊讀邊用筆標一標，畫一畫，找出證據(jù)說服老師。2、交流。指名讀相關(guān)的句子，體會成吉思汗非常喜歡他的鷹。抓住“最喜歡、寵鷹、只要就”這些詞來體會。成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹?！白钕矏邸辈灰话愕南矚g。不喜歡又怎么會讓它站在手腕呢？ 成吉思汗抬頭一看，原來是他那只最寵愛的鷹干的。從“寵”字可以看出成吉思汗很喜愛鷹，那杯生命之水被鷹撞翻了他卻沒有生氣，可見他多么喜歡鷹 。）3、既然他喜歡鷹，為什么又把它殺了呢？（2） 犯了怎樣的錯誤 成吉思汗非常喜歡這只鷹，為什么親手射死它呢？到底發(fā)生了什么事？畫一畫鷹每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬間的動作和成吉思汗心情變化的詞語，然后小

7、組合作填寫表格,討論一下有什么發(fā)現(xiàn)？ 同學們再讀課文，在理解的基礎(chǔ)上一邊讀一邊完成下面的表格，看看鷹的做法和成吉思汗的心情變化過程是怎樣的。請同學們自由讀918自然段，次數(shù)鷹的動作成吉思汗的心情第一次第二次第三次第四次請一個小組的代表到黑板前投影展示本小組所填表格內(nèi)容。次數(shù)鷹的動作成吉思汗的心情第一次打掉沒有生氣第二次撞掉有點生氣第三次撞翻真的生氣第四次撲掉氣急敗壞4、（1）感受鷹的動作力度。1讓我們把鷹四次撞杯那一瞬間的動詞放進句子里，讀一讀后小組討論，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示句子：突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。他又接了一次，那

8、只鷹第三次撞翻了杯子。他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手里的杯子。2通過鷹的動作你發(fā)現(xiàn)了什么？（鷹的動作一次比一次猛烈，心情一次比一次著急。）3比較打掉、撞掉、撞翻、撲掉四個動詞。指名讀，指導學生讀得短促、逐漸有加大力度，讀出變化和兩三個詞語比較出的區(qū)別。 4僅僅是一個詞，但是用得準確就讓我們感受到了一幅畫面，讓我們想像著當時的情景朗讀，相信會讀得更好！（指4名學生讀指導學生讀得短促、逐漸有加大力度，讀出變化和兩三個詞語比較出的區(qū)別；讓我們把這些詞語再送回到句子里全班齊讀，感受一下。）4、讓我們把這些詞語再送回到句子里感受一下？讓畫面更加完整。指名讀,點評，齊讀。（2）.感受成吉思汗的心情變

9、化。1鷹一次又一次的阻撓，成吉思汗有什么反應呢？讓我們把描寫成吉思汗心情的詞語放回句子里面，請同學們讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示句子：成吉思汗抬頭一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。這次，他有點生氣了。成吉思汗真的生氣了。“你怎么敢這樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。2.文章對成吉思汗的心情描寫讓你體會到了什么？（成吉思汗一次比一次生氣）。3. 朗讀方法指導：我們朗讀時要先動情，再傳情。小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厲害，一滴一滴地接水，卻被鷹幾次三番地打掉，他得多生氣啊！那是君王啊，誰敢冒犯他??！鷹卻一次又一次打掉他的水杯。你能

10、通過朗讀讓大家感受到成吉思汗心情的變化嗎？（自由練習讀、指名讀、點評、重點指導后兩句，再指名讀。）（3）.課文描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過，這樣寫有什么好處？（反復敘述的寫作方法讓我們體會逐漸升級、扣人心弦的矛盾沖突，更好的突出鷹的忠誠。）3、讀著讀著你仿佛看到了一個怎樣的成吉思汗？（師板書：沖動）（三）感受鷹的忠誠、執(zhí)著。1、其實鷹第三次撞翻水杯后，成吉思汗就對它發(fā)出了嚴厲警告，可它是一只鷹啊！面對主人的嚴厲威脅和最后通牒，鷹能領(lǐng)會主人的意圖嗎？你的根據(jù)是什么？（第4自然段中對鷹的描寫）2、你從哪里可以看出鷹能夠領(lǐng)會主人的意圖呢？讀書方法：聯(lián)系前文思考、理解，這是一種很好的讀書方法

11、。3、這是怎樣的一只鷹？4、真是一只聽話、訓練有素的鷹。主人一次一次要喝那有毒的水，它看在眼里，急在心里，它真想對主人說可惜它是一只鷹啊，它不會說話，他只能一次又一次用力地撞杯子，可這一次次的冒犯卻惹怒了成吉思汗，成吉思汗真的生氣了，“你怎么敢這樣？看我不抓到你，擰斷你的脖子！”聽到主人這嚴厲的威脅，如果鷹會說話，它會對說主人什么呢？5、主人的安危重于一切！這是怎樣的一只鷹啊？（板書：忠誠）（四）感受相互聯(lián)系。忠誠的鷹一次又一次地撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。作者通過反復敘事的寫作手法讓我們感受到了那一次又一次逐漸升級、扣人心弦的的矛盾沖突，讓我們把有關(guān)鷹的動作和成吉思汗心情的句子對比著讀一讀

12、，感受其中的變化和聯(lián)系。先同桌練習讀，再師生合作讀。請同學們仔細看板書，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（略）一次次被阻撓時，成吉思汗的心情逐漸發(fā)生了怎樣的變化？從最初發(fā)現(xiàn)水時的“高興極了”到？因為什么？（喝水的心情越來越急切：高興極了沒有生氣有點生氣真的生氣氣急敗壞）不變的是什么？（鷹四次救主）變化的是什么？（鷹急于救主的忠心和成吉思汗的不耐煩都逐漸遞增）如果你是那只鷹，看著與你朝夕相處的朋友性命危在旦夕，你的心情會怎樣？四個字：心急如焚。你的朋友對你發(fā)出了最后通牒，如果你去救他，可能自己也會付出生命的代價，這時你怎么辦？（不顧一切）是啊，可想而知，鷹為了救主人，它寧愿失寵，甚至舍棄自己的生命。它撞得一

13、次比一次猛烈，成吉思汗就一次比一次生氣，他握杯子的力氣會一次比一次大！可是鷹卻仍然努力著！你認為這是一只什么樣的鷹！（出示：這是一只的鷹?。┱沁@樣一只忠誠的、舍己為人的、鍥而不舍的、勇往直前的鷹，它的結(jié)局怎樣呢？卻慘死在主人的腳下！下面請同學們帶著自己的感受讀一讀鷹慘死的句子!（感情讀）（3） 四、在懊惱中念鷹。是怎樣對待錯誤的（一）體會懊悔不已。1、阻礙成吉思汗喝水的鷹死了，當他費勁地爬上巖石頂峰終于找到水源的時候，他卻愣住了，因為他發(fā)現(xiàn)水池里有一條粗大的劇毒死蛇。2、他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。讓我們透過他呆呆地眼神，想一想，此時此刻，成吉思汗的頭腦中會

14、浮現(xiàn)出什么情景？ 3、結(jié)合學生回答，教師引導復沓。（“那鷹救了我的命！可我是怎么回報它的呢？我把它殺了呀！”）4、這只寵鷹曾經(jīng)和成吉思汗一起狩獵，一起巡游，一起出征，朝夕相伴，形影不離，可是成吉思汗卻一怒之下把它殺了，所以他大聲喊道鷹是神鳥的象征，是草原勇士的左膀右臂，是草原人民心中的圖騰，可是成吉思汗卻氣急敗壞地把它殺了，所以他大聲喊道這是成吉思汗最喜愛的鷹啊，就在剛才，這只寵鷹還是那樣鮮活，為了保護主人不惜犧牲自己，執(zhí)著地一次又次撞杯，可是它的一顆丹心、一片赤誠換來的卻是一只奪命冷箭，所以成吉思汗大聲喊道（二）品味替換“拾起”1、他懊悔不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進自己的獵

15、袋。大家注意這個動詞“拾起”，可以換成撿起、拿起。2、再想一想，在這用個什么詞更能映襯成吉思汗的小心翼翼，更能體現(xiàn)成吉思汗對寵鷹的痛惜與懷念呢？（抱起、捧起）3、把你認為合適的詞語分別放到句子中試著讀一讀，品味品味，推敲推敲，如果覺得哪個詞比原文中“拾起”更合適就用修改符號進行修改替換。4、指名讀讀替換修改后的句子，讀出體會。指名說，讀，教師點評，齊讀。抱起，透過這個“抱”字，我仿佛看到成吉思汗像抱起自己的孩子一樣小心翼翼地抱起他的寵鷹。捧起，透過這個“捧”字，我仿佛看到成吉思汗像捧起一件不小心被損壞的無價之寶一樣痛惜、自責。摟起，透過這個“摟”字，我似乎感受到成吉思汗已痛徹心扉的，如果再給他

16、一次機會，他一定和鷹永不分離！5、透過這一個飽含深情的文字我們似乎看到成吉思汗的心在滴血、痛徹心扉??！可是，無論如何，這只忠誠的鐵血蒼鷹也不能復活了，然而，成吉思汗失去的僅僅是一只鷹嗎？請同學們想一想，試著填一填。無論如何，這只忠誠的鐵血蒼鷹都不能復活了，不能再陪伴我，我失去了一個伙伴；不能再為我?guī)?，我失去了一個向?qū)?；不能再捕獵，我失去了一個勇士。五、在悔恨中明理。1、他失去了一個伙伴，失去了一個向?qū)?，失去了一個勇士，他得到了一個沉痛的教訓永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。2、這個沉痛的教訓也給我們以啟示，讓我們大家也記住它齊讀。3、同樣一句話重讀詞語的不同就會讀出不同的理解，這句話你想怎么讀，想告訴大家什么呢？結(jié)合學生的回答引導感悟：（1）重讀“永遠”?？坦倾懶陌?！成吉思汗真的永遠牢記這個教訓。從這以后，成吉思汗沒有錯殺過一個手下將士，也沒有一個將士背叛過他。（2）重讀“發(fā)怒”。處理事情一定要在冷靜的時候。如果當時成吉思汗冷靜一點，他就會發(fā)現(xiàn)他那只寵鷹有多么反常，他就會靜下心來想一想經(jīng)過訓練的寵鷹為什么這么反常，那么悲劇有可能就不