淺談初中英語完形填空解題技巧之語篇教學

1、四師2016年小學英語教師教學論文/案例評選淺談初中英語完形填空解題技巧之語篇教學姓 名：閆振海 工作單位：第四師79團中學年 齡：25民 族：漢族職 稱：無 淺談初中英語完形填空解題技巧之語篇教學 -某中學初中部為例摘要 完形填空是一種立意新、要求高的綜合性語言測驗題。主要考查初中學生對各種語言知識現(xiàn)象的綜合運用能力。完形填空在形式上近似于單項選擇題，但是答案上的要求與單項選擇有很大的差別，既看邏輯，又要看上下文的鏈接，單項選擇題主要以考察某個知識點或根據(jù)情景選擇為主，但是完形填空內(nèi)容涉及詞匯、語法、句子的理解搭配等諸多方面，考生必須熟練地運用所學知識、理清文章脈絡，同時也必須具備較強的閱讀

2、能力。關鍵詞: 初中學生 完形填空 語篇教學引言：英語學科的試題形式多樣，完形填空是其中之一。在初中英語試題中，完形填空占的分值比例不到15%，雖然比重不是很大，但歷年考試的結果都證明，完形填空是一個頑固的堡壘，不是輕易可以拿下的，想要攻克，必須有堅實的基礎和靈活的解題技巧。本文主要針對偏遠地區(qū)學生在做完形填空時出現(xiàn)的問題對教師在講解授課過程中提出建議。對于偏遠地區(qū)中學的學生來說，中學階段是他們第一次系統(tǒng)的學習英語，也是他們第一次接觸完形填空這一新題型。完形填空是一種立意新、要求高的綜合性語言測驗題。主要考查初中學生對各種語言知識現(xiàn)象的綜合運用能力。完形填空又不同于閱讀理解，主要根據(jù)文章進行判

3、斷。完形填空在形式上近似于單項選擇題，但是答案上的要求與單項選擇有很大的差別，既看邏輯，又要看上下文的鏈接，單項選擇題主要考查以語法為主或根據(jù)情景選擇正誤，但是完形填空內(nèi)容涉及詞匯、語法、句子的理解搭配等諸多方面，考生必須熟練地運用所學知識、理清文章脈絡，同時也必須具備較強的閱讀能力。對于偏遠地區(qū)中學英語學者來說，學習英語完形填空時有許多障礙，并且傳統(tǒng)的教學方法主要關注于詞匯和語法的教學，缺乏必要的反饋，沒有給學生足夠的空間來激活他們的思維。在做完形填空時，學習者經(jīng)常竭盡全力地想去弄清一些獨立的單詞意思，而不是去從文章獲取主要思想及和重要信息。因此，即使經(jīng)過很長時間的練習，他們很難取得有效的成

4、績，更難獲得進步。目前大多數(shù)的研究都是關于語篇分析理論與閱讀和聽力教學，而且大部分實驗都是在城市學校的高年級學生間進行，忽視了對偏遠地區(qū)中學在做完形填空時的障礙。本文以“淺談初中英語完形填空解題技巧之語篇教學”為題，講述了語篇教學法對學生學習英語能力的綜合培養(yǎng)以及做完形填空時語篇教學法的應用，并做了相應的問卷、采訪和測試來驗證,把語篇分析理論應用于英語教學中的完形填空。關于中學英語完形填空學生問卷調(diào)查表 班 級 姓 名 親愛的同學們： 作為本中學的一名學生你想提高完形填空正確率嗎？那么就和老師做個小配合吧，請認真閱讀以下問題，對照自己的實際情況，做出選擇。1、 你在做完形填空前會誦讀全文嗎？（

5、 ） A.總是 B.偶爾 C.從不2、 你在做完形填空時會尋找各段的主題句嗎？（ ） A.總是 B.偶爾 C.從不3、 你在做完形填空時會利用文章來進行邏輯推理嗎？（ ） A.總是 B.偶爾 C.從不4、 你在做完形填空時會分析句子結構嗎？（ ） A.總是 B.偶爾 C.從不5、 你在做完形填空時會借助語境、上下文猜測詞義嗎？（ ） A.總是 B.偶爾 C.從不6、 你在做完形填空后再誦讀全文，進行檢查修改嗎？（ ） A.總是 B.偶爾 C.從不7、 你會有計劃的安排自己做英語閱讀練習嗎？（ ） A.總是 B.偶爾 C.從不 8、 你會對老師講解過的英語完形填空和閱讀理解復習嗎？（ ） A.總

6、是 B.偶爾 C.從不9、 你會總結英語練習解題方法嗎？（ ） A. 總是 B. 偶爾 C. 從不10、 你有聽過語篇教學法？（ ） A.已經(jīng)熟練應用此方法 B.老師提過 C.從來都沒聽過根據(jù)抽樣調(diào)查問卷表的反饋（40份），總結出本中學學生在做英語完形填空時出現(xiàn)的問題有以下幾個方面：（1） 學生在做英語完形填空時，一部分同學“偶爾”誦讀全文。（2） 學生在做英語完形填空時，大多數(shù)同學“從不”或者“偶爾”尋找各段主題句。（3） 學生在做英語完形填空時，很少進行文章梳理以及句子成分分析，在遇到生單詞時不會借助上下文語境猜詞義。（4） 學生在做完形填空考試后不檢查修改，英語學習習慣較差。（5） 學生

7、在課后的英語完形填空的練習、復習和閱讀的練習、復習較少，也不會總結英語練習解題方法。我們在講解完形填空的教學設計過程中，具體可以采用以下教學步驟：1.Pre-read：旨在培養(yǎng)學生的興趣，引起學生的注意，并通過有效的引導豐富和激活學生的背景知識；背景知識對篇章的理解要大于語言知識。（在必要的情況下，解釋難點，掃清下一步閱讀的障礙。）例如，本篇完形填空主要講作者最喜愛的動物（見附），教師可以當堂提出問題，如What is your favorite animal?讓學生自由發(fā)言，以此來引出本篇完型填空的主題，激發(fā)學生對完成完形填空的興趣。 2.Read：兩種形式。 速讀：學生在做完形填空時，通過

8、速讀，大致可以掌握文章結構，含義；回答Pre-reading中所提出的問題。對整個篇章有大致了解，能回答一些識記性的問題。在閱讀過程中，要特別注意文章和段落的首尾句，它能讓學生很快了解文章的體裁形式設計的內(nèi)容以及作者的意圖，獲得這些重要信息，對下面的做題至關重要。精讀：通過精讀，使學生掌握文章中所含有的深層信息。了解語篇的含義，進一步了解作者的寫作的意圖，對文章進行深層理解。一般的設空詞有語用固定性和語境邏輯性兩大類。語用固定性題目一般是較為常見的語法結構，詞匯及習語等，這部分試題可先進行解決。在先行解決一部分試題后，部分語句已經(jīng)通順，再經(jīng)過對已知信息的分析，推理，就一目了然了。語境邏輯性方法

9、自然而然也就派上用場了，在結合上下文的同時，要注意所需詞的詞性和詞義。3.After-Reading Activities:可以通過小組討論或繼續(xù)課堂項目，讓學生復述評價或表演以加深對文章的理解，深化學生的語言運用能力，并通過一些口頭或筆頭練習，來檢測學生的理解情況，鞏固學生的理解。復讀：填完空白后，重讀全文，這也是解題過程中至關重要的一環(huán)。此時考生對文章已經(jīng)有了一個相對完整的了解，對文章的理解就更進了一步，也就摸清了文章內(nèi)在發(fā)展的邏輯關系。而如果在此時再讀一遍文章，就有可能會發(fā)現(xiàn)一些其他原來沒有注意到的問題，也就能夠根據(jù)對語篇的理解及內(nèi)在的聯(lián)系，反復推敲，比較異同，從而選擇一個更符合文章意義

10、的答案。檢測結果：根據(jù)上述教學方法，一月之后，我們初中部教師在隨機選取被測試學生后，在規(guī)定的時間內(nèi)，他們對一個月前的相同完型填空檢測（未公布答案，學生兩次均是隨機抽取）進行了作答，結果顯示，正確率要高于之前?？偨Y：當然，對于完形填空語篇教學對教師提出了更高的要求，要根據(jù)學生的情況和不同的教學對象，內(nèi)容和進展情況，精心備課，深入研究教材，學生的學習心理及語言知識的系統(tǒng)性，要求教師在課堂教學中要不斷注重向?qū)W生傳授各方面的知識，擴大他們的知識面，才有可能真正提高英語運用能力，從而形成以學生活動為主體的課堂教學局面。（附）完型填空檢測姓名 _ 班級 _ 成績 _同學們，請根據(jù)剛剛完成的調(diào)查問卷，并綜合

11、你所學的完型填空技巧現(xiàn)在大顯身手吧！ Some people like dogs because they can help people do many things. Some people like koalas because they are _1_.I like pigs _2_.Many people think pigs are lazy and _3_.But I think pigs are smart and clean. They just eat lots of _4_ and like sleeping. I _5_ a little pig. His name i

12、s Snoopy. He is smart. He often plays games _6_ me. He can also do tricks. If I say “Go to _7_ ,”he goes to his bed. If I say “Dance for us”, he dances to _8_.It is great fun playing with him. He is _9_ my good friend. Do you like pigs? What is your favorite _10_? Can you tell me?（ ）1.A.lazy B. big C. ugly D. cute ( ) 2.A.good B. well C. fine D. best （ ）3.A.friendly B. dirty C. clever D. scary ( ) 4.A.clothes B. room C. food D. house（ ）5.A. take B. have C. b