有關(guān)力的教案匯總10篇

1、the golden age is always behind.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）有關(guān)力的教案匯總10篇 力的教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、在園內(nèi)尋找春天，能發(fā)現(xiàn)初春景色的細(xì)微變化。2、會(huì)用形容詞描述春天的景色，如嫩綠、暖洋洋等。活動(dòng)過(guò)程：一、感受初春陽(yáng)光的溫暖將幼兒帶到室外陽(yáng)光下，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你知道什么季節(jié)來(lái)到了？二、交待觀察要求老師：請(qǐng)小朋友們找一找春天里的變化，找到了就等一會(huì)兒相互談?wù)?，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。三、幼兒分散尋找春天的變化老師與幼兒共同活動(dòng)，了解幼兒觀察的情況，講述自己的發(fā)現(xiàn)。觀察幼兒能否從草地、樹葉發(fā)芽、蚯蚓翻出的小土堆等發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)。四、小結(jié)老師象大

2、家介紹個(gè)別幼兒的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)分析與反思：在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)了本班幼兒對(duì)大自然的觀察。我引導(dǎo)幼兒自己去獲得經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒更多的機(jī)會(huì)和充足的活動(dòng)時(shí)間，使幼兒有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐與對(duì)比，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)和不易。作為教師，應(yīng)盡量地少干預(yù)，但是少干預(yù)不等于不指導(dǎo)，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是幼兒面臨困難時(shí)的“及時(shí)雨”。力的教案 篇2一、活動(dòng)背景對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是與幼兒的生活密切相關(guān)的，是能以經(jīng)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)的。讓幼兒熟悉周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)了解一些常見(jiàn)的蔬菜，建立相關(guān)

3、的概念，并在游戲中有禮貌地求助和感謝他人的幫助，體驗(yàn)生活和樂(lè)趣是符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我把整個(gè)活動(dòng)放在一個(gè)幼兒感興趣的，比較熟悉的特定環(huán)境中來(lái)進(jìn)行，幼兒參與性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高，體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的價(jià)值觀。二、活動(dòng)實(shí)錄：第一環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)單談話引出主題師：小乖乖，媽媽去買菜，你們?cè)敢夂蛬寢屢黄鹑幔浚ㄓ祝涸敢猓ㄔu(píng)析：教師以媽媽的身份出現(xiàn)，親切地稱呼小朋友為小乖乖，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)拉近了彼此的距離，建立了感情，為下一環(huán)節(jié)的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。）第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的幫助。（評(píng)析：雞媽媽和狗媽媽這兩個(gè)角色是幼兒所熟悉的，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的愿望。并通過(guò)問(wèn)路這

4、一環(huán)節(jié)，表演和語(yǔ)言的啟發(fā)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。使幼兒樂(lè)意參加游戲，在學(xué)習(xí)中有禮貌的求助和感謝他人的幫助。）、買菜。引導(dǎo)幼兒有禮貌地和阿姨打招呼，大膽地說(shuō)出自己想買的菜。學(xué)習(xí)短句：“阿姨，我想買菜。”（評(píng)析：幼兒當(dāng)顧客，老師當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，用這樣的身份來(lái)處理問(wèn)題，能激發(fā)幼兒思考的積極性。在這買菜的過(guò)程中，與營(yíng)業(yè)員阿姨的交流中，學(xué)會(huì)了使用禮貌用語(yǔ)，禮貌的與交往，也提供了全體幼兒表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)了幼兒積極交流的愿望。）第三環(huán)節(jié)：買菜回家。我們邊念兒歌，邊回家。（兒歌：小乖乖，去街街。陪媽媽，去買菜。豬肉、雞蛋、大白菜，嘿吆嘿吆抬回來(lái)。）活動(dòng)評(píng)價(jià)：在本次活動(dòng)中充分考慮了幼兒的主體地位，注意發(fā)

5、揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，緊緊抓住了一個(gè)“買”字，讓幼兒在游戲情景中學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)自然，效果明顯。、活動(dòng)環(huán)境和諧，把活動(dòng)室布置或菜場(chǎng)，讓幼兒置身于有趣的情景中積極地學(xué)習(xí)活動(dòng)。、師生關(guān)系和諧，教師以媽媽的身份一下子縮短了師生之間的距離，和諧的氣氛油然而生，使幼兒無(wú)拘無(wú)束地投入活動(dòng)中。、活動(dòng)過(guò)程自然，巧妙地運(yùn)用游戲的形式，讓幼兒聽(tīng)著歡樂(lè)的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室（菜場(chǎng)）自然地向雞媽媽、狗媽媽問(wèn)路，玩買菜的游戲，在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。、值得注意的地方：當(dāng)小朋友稱阿姨是買菜阿姨時(shí)，教師應(yīng)糾正為：營(yíng)業(yè)員阿姨。這樣可能更規(guī)范一點(diǎn)。所思所悟：通過(guò)上述活

6、動(dòng)，我也真正理解了愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的話，即使是一頭貪食的猛獸，在它不想吃食的時(shí)候，硬塞給它吃的也會(huì)破壞它貪婪的天性。教育不是灌輸，而是誘導(dǎo)。他還指出過(guò)教育的三種不同心態(tài)，即恐懼心態(tài)、好勝心態(tài)、好奇心態(tài)，結(jié)果有天壤之別。前兩種教育形式會(huì)破壞孩子的求知欲，第三種才是最理想的教育。在這里讓我想起當(dāng)前有很多家長(zhǎng)在孩子練琴時(shí)，就規(guī)定孩子一定要達(dá)到多少級(jí)，而不是以提高孩子的綜合素質(zhì)為目的。結(jié)果孩子可能經(jīng)歷了磨難達(dá)到了目的，但學(xué)習(xí)的胃口破壞了，學(xué)習(xí)的欲望沒(méi)有了。我認(rèn)為教育的過(guò)程比結(jié)果更重要。讓孩子體會(huì)到快樂(lè)，而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的苦頭，快樂(lè)的學(xué)習(xí)才能提高孩子的興趣，快樂(lè)的學(xué)習(xí)才是持久發(fā)展的動(dòng)力源。游戲?qū)τ變旱男?/p>

7、理的發(fā)展有極重要的影響。這是由于在游戲中，幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，探索各種事物的性質(zhì)、作用和關(guān)系，從而能細(xì)致深入地理解事物。同時(shí)，在游戲中也培育了幼兒的言語(yǔ)、注意、感知、記憶和思維，尤其發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力。在游戲活動(dòng)中，也發(fā)展了愉快的情感和堅(jiān)毅的意志性格等。作為一名教師必須妥善組織幼兒的游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮它對(duì)幼兒心理發(fā)展的積極作用。力的教案 篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：筷子、 盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干?；顒?dòng)過(guò)程：a） 感知體驗(yàn)，教師幼兒在門口老師：今天，陸老師來(lái)做猴媽媽，你們

8、來(lái)做我的孩子小猴寶寶好嗎？（好）猴媽媽帶著小猴在音樂(lè)的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。猴媽媽：每個(gè)猴寶寶找到一個(gè)位子坐下來(lái)。猴媽媽：今天我請(qǐng)猴寶寶吃糖。猴媽媽：用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰(shuí)會(huì)用筷子把糖夾起來(lái)。猴媽媽：讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。猴媽媽：猴寶寶，你們想吃糖嗎？（想）誰(shuí)愿意上來(lái)夾住糖的。幼兒（猴寶寶）拿筷子講自己怎么夾。猴媽媽：原來(lái)是把筷子放在這兩個(gè)手指的中間，把筷子分開(kāi)，用力一夾，糖就夾起來(lái)了。猴媽媽：哪個(gè)寶寶還想來(lái)吃糖的。我們一起看看哪個(gè)寶寶的筷子用的好。猴寶寶，記住了只夾一粒糖。b） 操作練習(xí)猴媽媽：我的寶寶真能干，會(huì)用筷子

9、夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀猴媽媽：誰(shuí)愿意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，端著盤子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開(kāi)！一名幼兒上來(lái)示范。拍手鼓勵(lì)。猴媽媽：你們都想幫媽媽嗎？請(qǐng)你們?nèi)A。幼兒操作，教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。c） 小結(jié)，自然愉快結(jié)束。力的教案 篇4一、教材依據(jù)本節(jié)課是經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)20_年初審?fù)ㄟ^(guò)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書_出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)_科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第八章力的第四節(jié)力的作用是相互的。二、設(shè)計(jì)思路為堅(jiān)持新課改的理念，實(shí)施高效課堂，本著先學(xué)后教的思想，充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在討論探究中學(xué)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)了彈力、重力和摩

10、擦力這三種具體的力以后，對(duì)它們的共同性質(zhì)之一-力的作用是相互的相互性的研究是本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常見(jiàn)的概念，力也是整個(gè)物理學(xué)的核心，是貫穿物理學(xué)的主線，學(xué)好力，為以后學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論及自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，能得出力的作用是相互的結(jié)論。本節(jié)教材內(nèi)容偏少，知識(shí)點(diǎn)集中，教學(xué)過(guò)程可采用觀察討論法和實(shí)驗(yàn)探究法。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）通過(guò)觀察和分析，認(rèn)識(shí)到力的作用的相互性并能利用該知識(shí)解決生活問(wèn)題。（2）通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到施力物體同時(shí)也是受力物體。（3）知道物體間的相互作用力之間的關(guān)系。2、過(guò)程與

11、方法（1）通過(guò)相互間的討論、展示和學(xué)生點(diǎn)評(píng)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。（2）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握探究物體間相互作用力之間的關(guān)系，為后面平衡力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力及勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。4、現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，幻燈片視頻動(dòng)畫展示，結(jié)合教師精講，教師在展示幻燈片的同時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)，把重點(diǎn)內(nèi)容及本節(jié)課的小結(jié)進(jìn)行板書，以達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。五、教學(xué)難點(diǎn)理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現(xiàn)象。六、教學(xué)準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)（學(xué)生9組

12、分組實(shí)驗(yàn)器材18個(gè)）、ppt制作、物理課本、導(dǎo)學(xué)案（教師根據(jù)教材內(nèi)容，備課組內(nèi)經(jīng)過(guò)各位教師的三次研討，精心編制導(dǎo)學(xué)案）、雙色筆（學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和完成導(dǎo)學(xué)案情況，在自己有問(wèn)題的地方用不同顏色的筆進(jìn)行改正，或勾畫重點(diǎn)內(nèi)容）、課前5分鐘展示（展示導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分）七、教學(xué)過(guò)程、課前5分鐘展示學(xué)生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示，同組的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、改正。沒(méi)有展示任務(wù)的同學(xué)在物理學(xué)科班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行朗讀本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，改正導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。教師做好課前準(zhǔn)備。、導(dǎo)入新課（幻燈片播放）公元1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著家財(cái)萬(wàn)貫，橫行霸道，無(wú)惡

13、不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個(gè)小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個(gè)石頭，摔得頭破血流，抱著頭，一邊哭，一邊跑回家叫“爸爸！爸爸”南天虎看見(jiàn)兒子血流滿面，氣得咬牙切齒，指著兒子“誰(shuí)打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著勢(shì)頭說(shuō)：“就是它?！蹦咸旎⑾攵疾幌?，一腳向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀的村民，人人暗地稱快。有道是“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考）、新課教學(xué)一、認(rèn)識(shí)力師：看了這個(gè)小故事，在大家學(xué)習(xí)完這節(jié)課后來(lái)解釋其中的道理。板書第八章 第四節(jié) 力的作用是相互的做

14、一做1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。2、用手拉彈簧測(cè)力計(jì)，測(cè)出拉力。點(diǎn)評(píng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)生活中處處有物理的理念。教師分析：用手推、拉桌子，說(shuō)明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，說(shuō)明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)明手施加了力，彈簧測(cè)力計(jì)受到了力。師：一個(gè)力的產(chǎn)生需要幾個(gè)物體？生：兩個(gè)。師：這兩個(gè)物體分別叫什么？生：施力物體和受力物體。師：現(xiàn)在我們給力下一個(gè)完整的定義。生：物理學(xué)中，把物體對(duì)物體的作用稱為力。點(diǎn)評(píng)結(jié)合前面所學(xué)，鞏固力的概念。板書力是物體對(duì)物體的作用。想一想當(dāng)一個(gè)物體受到另一個(gè)物體的作用時(shí)，另一個(gè)物體是否也同時(shí)受到這個(gè)

15、物體的作用呢？二、物體間力的作用事相互的多媒體展示1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。2、放著磁鐵的兩個(gè)小車，當(dāng)同名磁極相對(duì)時(shí)，兩個(gè)小車同時(shí)后退；當(dāng)異名磁極相對(duì)時(shí)，兩個(gè)小車相互靠近。師：現(xiàn)在大家拿出導(dǎo)學(xué)案，討論合作探究一中的內(nèi)容，并完成合作探究一。（圖片見(jiàn)課本57頁(yè)圖8-34、8-35、8-36、8-37）學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行討論，由組內(nèi)成員指定一個(gè)主講人，其他成員可以進(jìn)行糾錯(cuò)或補(bǔ)充，并最終達(dá)成一致意見(jiàn)，完成導(dǎo)學(xué)案合作探究一的內(nèi)容。（時(shí)間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時(shí)解答學(xué)生在討論過(guò)程中的遇到的問(wèn)題。）教師幻燈片中出示展示、點(diǎn)評(píng)的小組成員，學(xué)生討論結(jié)束。師：好，討論結(jié)束，請(qǐng)展示開(kāi)始

16、展示，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)做好準(zhǔn)備。生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說(shuō)明鉛筆受力的同時(shí)對(duì)手也施加了力。生2：小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現(xiàn)兩人同時(shí)向相反的方向運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明小明受力的同時(shí)也對(duì)小華施加了力。生3：將兩個(gè)懸掛著的帶有異種電荷的小球靠近，會(huì)看到兩個(gè)小球相互吸引，相互靠近。說(shuō)明兩個(gè)小球在受力的同時(shí)都對(duì)對(duì)方施加了力。生4：將載有磁鐵的小車相載有鐵塊的小車靠近，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小車相互吸引，相互靠近。說(shuō)明鐵塊受力的同時(shí)也對(duì)磁鐵施加了力。師：從上面的4個(gè)現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象說(shuō)明了一個(gè)共同的什么問(wèn)題？生5：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)

17、這個(gè)物體有力的作用，即力的作用時(shí)相互的。知識(shí)小結(jié)一個(gè)力必須涉及兩個(gè)物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同時(shí)也是受力物體，說(shuō)明物體間力的作用是相互的。板書物體間力的作用是相互的。補(bǔ)充多媒體展示圖片，運(yùn)動(dòng)員起跑、用腳尖踢球腳會(huì)感到疼、飛機(jī)起飛、火箭發(fā)射船漿向后劃水使船前進(jìn)等。點(diǎn)評(píng)拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)“從生活到物理、從物理到社會(huì)”的理念提示在此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生多多舉例，能更加深理解。點(diǎn)評(píng)通過(guò)一系列活動(dòng)的展開(kāi)、演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，讓學(xué)生從感性到理性、從內(nèi)隱到外顯地認(rèn)識(shí)、理解“力的作用是相互的”。過(guò)渡物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關(guān)系呢？三、實(shí)驗(yàn)探究：物體間相互作用力的關(guān)系師：物理中

18、實(shí)驗(yàn)探究分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？生：提出問(wèn)題、作出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、交流討論、得出結(jié)論。師：按照實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究二的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)利用桌面上的器材，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。點(diǎn)評(píng)給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作、交流的方式去深化認(rèn)識(shí)、加深理解。師：隨機(jī)點(diǎn)將，那個(gè)小組完成了給大家展示一下你們組的成果？生1：首先將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)校正零點(diǎn)，然后將他們秤鉤相對(duì)，向相反的方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，同時(shí)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，我們組記錄了三組數(shù)據(jù)，（邊示范邊講解）從數(shù)據(jù)中可以看出，這兩個(gè)力大小相等，方向相反。實(shí)驗(yàn)次數(shù)生2

19、、我補(bǔ)充，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別叫甲和乙，甲對(duì)乙施加了力，作用在乙上，同時(shí)乙隊(duì)甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應(yīng)該作用在兩個(gè)不同的物體上。師：補(bǔ)充的非常好，經(jīng)過(guò)兩名同學(xué)的示范和講解，對(duì)于相互作用力的關(guān)系大家已經(jīng)弄清楚了，這兩個(gè)力的方向相反，并且兩個(gè)力都沿著彈簧測(cè)力計(jì)的軸線方向，這個(gè)相反的方向應(yīng)該在同一條直線上。點(diǎn)評(píng)教師的適當(dāng)講解是必須的也是必要的，有些知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)討論探究、交流獲得，有些預(yù)備知識(shí)是教師必須要講解的，可為后面的二力平衡做鋪墊。板書物體間的相互作用力的關(guān)系：大小相等、方向相反、在同一條直線上，并且作用在兩個(gè)不同的物體上。師：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于開(kāi)頭的小故事，你能說(shuō)出其

20、中的道理嗎？生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時(shí)石頭對(duì)腳也施加了力，所以那個(gè)惡霸的腳才會(huì)斷。哈哈、反饋練習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容，完成的同學(xué)可以進(jìn)行展示，隨機(jī)點(diǎn)將，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師利用實(shí)物展示臺(tái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，對(duì)于存在問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、課堂小結(jié)我的收獲、學(xué)生陳述本節(jié)課所得。八、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我知道學(xué)生的潛力是無(wú)限的，要充分相信學(xué)生，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的展示，大膽的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，比教師的填鴨式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿了激情和活力。但要注意，不能讓學(xué)生合作流于形式，讓學(xué)生在合作中真正學(xué)到知識(shí)，從而提

21、高課堂效率。力的教案 篇5課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、知道摩擦力的定義。2、會(huì)從正反兩方面去分析摩擦現(xiàn)象。3、知道增大和減小摩擦力的方法。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、摩擦力是發(fā)生在兩個(gè) 物體之間，在物體發(fā)生 或 有這種趨勢(shì)時(shí)，阻礙物體間的 。2、影響摩擦力大小的因素有 和 。3、舉出生活中的有益摩擦：舉出生活中的有害摩擦： 。三、提出疑惑課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括重難點(diǎn)）：知識(shí)與技能：1.知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。2.知道決定摩擦力大小的因素。3. 認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。過(guò)程與方法1. 經(jīng)歷探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2. 經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)

22、控制變量的方法。3. 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)過(guò)程（自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題觀看多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開(kāi)，而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開(kāi)了； 生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開(kāi)了；運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊龋?。老師出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙問(wèn)：如果老師要參加一百米的賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會(huì)

23、幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？ 這都是摩擦力在起作用。（二）、新課導(dǎo)學(xué)自學(xué)課本第一、二段回答下列問(wèn)題：1、摩擦力產(chǎn)生在怎樣的物體之間？2、兩個(gè)物體在什么狀態(tài)下能產(chǎn)生摩擦力？3、摩擦力產(chǎn)生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你用手輕壓桌面，手在桌面上滑動(dòng)，然后用力重壓桌面再做一次，體會(huì)兩次感覺(jué)有什么不同？保持壓力相同，使手分別在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑動(dòng)，體會(huì)兩次感覺(jué)有什么不同。6、每個(gè)同學(xué)都擦過(guò)黑板，對(duì)黑板擦和黑板之間的摩擦力的大小，你有什么感覺(jué)？小組里同學(xué)交流一下。（三）實(shí)驗(yàn)探究1、猜想，結(jié)合前面的討論，每個(gè)小組同時(shí)結(jié)合你的所見(jiàn)所聞，進(jìn)行猜想：影響摩擦力大小的因素有哪

24、些？（大膽猜想，要說(shuō)明你的猜想原因。小組討論 后，全班交流。）猜想 。 。2、制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)控制變量法：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素都有關(guān)系時(shí)，我們要控制其他因素不變，只改變其中的一個(gè)因素，來(lái)研究該物理量與這個(gè)因素的關(guān)系。針對(duì)老師確定的猜想，通過(guò)小組討論。選定一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后全班交流。3、進(jìn)行試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案通過(guò)后，小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在自己設(shè)計(jì)的表格中。試驗(yàn)次數(shù)123注意：在拉動(dòng)木塊時(shí)，一定要水平拉動(dòng)，并且在木塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)再讀數(shù)，為什么？每個(gè)小組把自己的數(shù)據(jù)對(duì)全部進(jìn)行展示。4、得出結(jié)論通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，你得出了什么結(jié)論？結(jié)論5、交流與評(píng)估評(píng)估實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否與實(shí)際情況相符，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和其他

25、小組的結(jié)果是不是相同？如果不相同，是什么原因？6、綜合全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同總結(jié)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系。（四）小組自學(xué)科學(xué)世界，獨(dú)立完成下列各題，小組內(nèi)交流1、摩擦力都是有害的嗎？列舉生活中有益摩擦和有害摩擦（每組至少列舉6條）2、怎樣可以改變摩擦力的大?。?、增大摩擦力的措施有哪些？舉例說(shuō)明。4、減小摩擦力大小的措施有哪些？舉例說(shuō)明。三、反思總結(jié)1.摩擦力產(chǎn)生的條件：不光滑，有壓力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。2.摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，不一定和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，不一定是阻力。3.滑動(dòng)摩擦力可由公式f滑=fn計(jì)算，或由物體平衡計(jì)算。4.靜摩擦力不是定值，

26、有一個(gè)范 圍，即0fm，由物體運(yùn)動(dòng)和其他受力情況決定。四、當(dāng)堂檢測(cè)1、判斷題(1)自行車剎車時(shí)，用力捏緊自行車剎車閘是為了增大壓力來(lái)增大摩擦力 ( )(2)在接觸面之間加潤(rùn)滑油，可以消除摩擦 ( )(3)物體只有在運(yùn)動(dòng)時(shí)，才會(huì)受到摩擦力的作 用 （ ）(4)物體運(yùn)動(dòng)越快，受的摩擦力就越大 ( )(5)物體靜止時(shí)，就一定沒(méi)有受到摩擦 力 ( )(6)如果沒(méi)有摩擦，我們就寸步難行 ( )2、甲、乙兩同學(xué)沿同一直線，水平向右拉一木箱，甲用60n的力，乙用40n的力，木箱在水平地面上做勻速運(yùn)動(dòng)，則木箱受到地面的滑動(dòng)摩擦力的大小和方向分別是 a100n，方向向右 b100n，方向向左c20n，方向向右

27、d20n，方向向左3、下面說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 a運(yùn)動(dòng)鞋底的花紋是為了增大鞋底與地面間的摩擦力b冬天下雪后，常見(jiàn)民警在汽車上坡的地方灑上一些爐灰，目的是增大車輪與地面之間的摩擦c生活中離不開(kāi)摩擦，摩擦越大越好d工廠工人師傅用的銼刀表面總是凹凸不平的，目的是為了增大銼刀與工件之間的摩擦4、笨重的箱子放在水平地而上，我們推不動(dòng)它是因?yàn)?( )a、這物體的慣性很大 b、這物體受到的推力小于摩擦力c、這物體受到的推力和摩擦力平衡 d、以上說(shuō)法都不對(duì)5.圖6中物塊a重10n，a和桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)=0.25，當(dāng)懸掛物b重3n時(shí)，開(kāi)始沿桌面滑動(dòng)。求：（1）b物體重1n時(shí)a與桌面間的摩擦力多大？（2）b物體重6n

28、時(shí)，a與桌面的摩擦力多大？（3）當(dāng)a物體上再加上重10n的c物體，b物體重6n時(shí)，a與桌面的摩擦力多大？課后練習(xí)與提高1、關(guān)于摩擦力的下列說(shuō)法中正確的（ ）a.摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反b.摩擦力的大小與物體的重力成正比c.摩擦力的方向可能與運(yùn)動(dòng)方向相反d.摩擦力大小總正比于接觸面上的壓力2、下列關(guān)于摩擦力說(shuō)法正確的是（ ）a、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的b、物體間的壓力增大時(shí)，摩擦力的大小可能不變c、運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力一定等于nd、靜摩擦力不一定是阻力3、下列說(shuō)法中正確的是（ ）a、若某接觸面上有滑動(dòng)摩擦力，則也一定有彈力b、彈力的方向與滑動(dòng)摩擦力的方向一定垂直c、滑動(dòng)摩擦力一定阻礙物體的相對(duì)滑動(dòng)d、滑動(dòng)摩擦力一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)4、用手握住一個(gè)油瓶(瓶始終處于豎直方向),下列說(shuō)法正確的是( )a、瓶中油越多，手必須握得越緊b、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大c、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的d、以上說(shuō)法都正確5、有三個(gè)相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和