中學(xué)教師的素養(yǎng).

1、中學(xué)教師的素養(yǎng) 我對我對 “ “教師教師”這個職業(yè)有這個職業(yè)有多少多少清晰的清晰的 認(rèn)識？認(rèn)識？ 我做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備了嗎？我做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備了嗎？ 我目前所具備的素質(zhì)能不能讓我成為我目前所具備的素質(zhì)能不能讓我成為 一名合格的教師呢？一名合格的教師呢？ 我能讓學(xué)生及家長滿意嗎？我能讓學(xué)生及家長滿意嗎？ 我該從哪些方面進(jìn)行準(zhǔn)備呢？我該從哪些方面進(jìn)行準(zhǔn)備呢？ （一）教師的作用和社會地位一）教師的作用和社會地位 關(guān)于教師職業(yè)的隱喻體現(xiàn)教師工作 的特點與社會地位 教師是人類靈魂的工程師（作用）教師是人類靈魂的工程師（作用） 教師是太陽底下最崇高的職業(yè)（地位）教師是太陽底下最崇高的職業(yè)（地位） 對教師的諸多隱

2、喻你還有什么看法和解對教師的諸多隱喻你還有什么看法和解 釋呢？釋呢？ 教師角色教師角色的隱喻分析的隱喻分析 “教師是蠟燭教師是蠟燭” ” 肯定肯定 奉獻(xiàn)與給予奉獻(xiàn)與給予 不足不足 忽視教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與成長忽視教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與成長 淡漠教師的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動的歡樂淡漠教師的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動的歡樂 教師角色的隱喻分析教師角色的隱喻分析 “教師是園丁教師是園丁” 肯定肯定 田園式的寬松環(huán)境田園式的寬松環(huán)境 重視學(xué)生的成長過程重視學(xué)生的成長過程 注意了學(xué)生的個性差異注意了學(xué)生的個性差異 強調(diào)了教師作用的發(fā)揮強調(diào)了教師作用的發(fā)揮 不足不足 教育階段順序的固定性教育階段順序的固定性 教育缺乏的不可修復(fù)性（季節(jié)

3、與時教育缺乏的不可修復(fù)性（季節(jié)與時 令）令） 存在著淘汰制（間苗）存在著淘汰制（間苗） 有人為的強制性（修剪）有人為的強制性（修剪） “教師是人類靈魂的工程師教師是人類靈魂的工程師” 肯定肯定 工程師工程師重要的職業(yè)重要的職業(yè) 靈靈 魂魂關(guān)注人類心靈的發(fā)關(guān)注人類心靈的發(fā) 展展 不足不足 暗示一種固定的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生暗示一種固定的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生 的差異性的差異性 整齊劃一，批量生產(chǎn)，易形成新的機械運整齊劃一，批量生產(chǎn)，易形成新的機械運 動動 “要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶 水水” 肯定肯定 強調(diào)教師要有足夠的知識儲備。強調(diào)教師要有足夠的知識儲備

4、。 學(xué)科知識的有效傳遞學(xué)科知識的有效傳遞 （講究（講究“倒倒”的過程和方式）的過程和方式） 不足不足 灌輸式教學(xué)，學(xué)生被當(dāng)成容器灌輸式教學(xué)，學(xué)生被當(dāng)成容器 傳遞內(nèi)容單一（只有水），教學(xué)內(nèi)傳遞內(nèi)容單一（只有水），教學(xué)內(nèi) 容學(xué)科性強容學(xué)科性強 教與學(xué)不是一個簡單的教與學(xué)不是一個簡單的“倒給倒給”， 忽視教學(xué)的創(chuàng)造成分忽視教學(xué)的創(chuàng)造成分 “教師像警察教師像警察” 肯定肯定 維持必要的秩序，強調(diào)紀(jì)律性維持必要的秩序，強調(diào)紀(jì)律性 不足不足 對學(xué)生實施嚴(yán)格控制對學(xué)生實施嚴(yán)格控制 師生關(guān)系過于緊張，缺乏親和力師生關(guān)系過于緊張，缺乏親和力 著眼于學(xué)生的問題與錯誤，挑剔多著眼于學(xué)生的問題與錯誤，挑剔多 而鼓勵少

5、而鼓勵少 1 1、教學(xué)與行政角色：、教學(xué)與行政角色： 教學(xué)人員、社會榜樣、課堂管理員、 辦事員、青年團(tuán)體工作者、公關(guān)人員 2 2、心理定向角色、心理定向角色 人的關(guān)系的藝術(shù)家、社會心理學(xué)家、 催化劑、臨床醫(yī)師 3 3、自我實現(xiàn)的角色、自我實現(xiàn)的角色 幫人的人、學(xué)習(xí)者與學(xué)者、父母形象、 尋求權(quán)利者 4 4、教師是家長的代言人（父母形象、教師是家長的代言人（父母形象） 1）教師要熱愛、關(guān)心學(xué)生 2）要把教師權(quán)威與家長權(quán)威區(qū)分開 3）避免嘮叨 5 5、教師是學(xué)生的榜樣（社會榜樣）：、教師是學(xué)生的榜樣（社會榜樣）： 1）教育具有言傳身教的特點 2）學(xué)生具有向師性、模仿性 3）隱性課程建設(shè)的需要 6 6

6、、教師是心理工作者（臨床醫(yī)師、教師是心理工作者（臨床醫(yī)師） 1）具備相應(yīng)的知識與技能 2）創(chuàng)設(shè)舒適寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 3）教師的心理要健康：狹隘、嫉妒、 自卑、神經(jīng)質(zhì)、職業(yè)倦怠感 4）讓學(xué)生做到:*太好了!*我能行!*你 有困難我來幫助你！ 7 7、教師是課堂紀(jì)律的管理者、教師是課堂紀(jì)律的管理者 1）幫助學(xué)生形成自覺遵守紀(jì)律的意識 與習(xí)慣 2）把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上 3）體現(xiàn)在組織小組合作學(xué)習(xí)上 （二）教師勞動的特點 1 1、復(fù)雜性、復(fù)雜性 勞動對象的個體差異性勞動對象的個體差異性 勞動任務(wù)的多方面性勞動任務(wù)的多方面性 勞動情境的復(fù)雜性勞動情境的復(fù)雜性 2 2、創(chuàng)造性、創(chuàng)造性 對不同的教育

7、對象要因材施教對不同的教育對象要因材施教 一把鑰匙開一把鎖一把鑰匙開一把鎖 教學(xué)原則和方法的選擇，教材內(nèi)容的處理和教學(xué)原則和方法的選擇，教材內(nèi)容的處理和 加工要靈活加工要靈活 帶著鐐銬跳舞帶著鐐銬跳舞 教師的教育機智教師的教育機智 （對突發(fā)事件的應(yīng)變能力）（對突發(fā)事件的應(yīng)變能力） 教學(xué)中學(xué)生的行為你可以去預(yù)測它，但你永遠(yuǎn)教學(xué)中學(xué)生的行為你可以去預(yù)測它，但你永遠(yuǎn) 不能去預(yù)定它。不能去預(yù)定它。 教師勞動的特點 3 3、示范性、示范性 你就要成為什么樣的人。你就要成為什么樣的人。 你想要學(xué)生成為什么樣的人，你想要學(xué)生成為什么樣的人， 學(xué)生是老師的鏡子。學(xué)生是老師的鏡子。 言傳不如身教。言傳不如身教。

8、 學(xué)生沒學(xué)會你要教的，學(xué)生沒學(xué)會你要教的， 卻學(xué)會了你沒教的。卻學(xué)會了你沒教的。 其身正，不令而行；其身正，不令而行； 其身不正，雖令不從。其身不正，雖令不從。 長期性長期性 時間長時間長 （教育培養(yǎng)人的周期很長）（教育培養(yǎng)人的周期很長） 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木； 終身之計，莫如樹人。終身之計，莫如樹人。 管仲管仲 后效性后效性 （教育（教育效果需要很長時間才能得到檢驗效果需要很長時間才能得到檢驗） 長效性長效性 （教育效果在人的一生中都將發(fā)揮作用教育效果在人的一生中都將發(fā)揮作用） 三）教師的職業(yè)素養(yǎng) 學(xué)生心目中的好教師是什么樣的？學(xué)生心

9、目中的好教師是什么樣的？ 最可親近、最可信任、與學(xué)生平等而又高于最可親近、最可信任、與學(xué)生平等而又高于 學(xué)生的學(xué)生的朋友朋友 性格開朗、胸襟廣闊、富于個性的性格開朗、胸襟廣闊、富于個性的長輩長輩 德才兼?zhèn)?、精于專業(yè)而又別具特色的德才兼?zhèn)洹⒕趯I(yè)而又別具特色的通才通才 教師的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成 文化素質(zhì)文化素質(zhì) 教育素質(zhì)教育素質(zhì) 職業(yè)道德素質(zhì)職業(yè)道德素質(zhì) 文化素養(yǎng) “通才”和“專才” 一專多能和多能一專 要求：全面扎實，求深求精 杯水理論 “要給學(xué)生一杯水，教師自己要有 一桶水” “要給學(xué)生一杯水，教師自己要有 長流水” “給學(xué)生一杯水是不夠的，教師要 教給學(xué)生找水的本領(lǐng)” 教育素質(zhì)教育素質(zhì) 教育理

10、論知識教育理論知識 主要指心理學(xué)、教育學(xué)、課程教材教 法，以及班級管理的知識等。旨在幫 助教師樹立正確的教育觀念，掌握教 育教學(xué)的規(guī)律，減少教育活動的盲目 性。 教育實踐能力 語言表達(dá)能力 教學(xué)實踐能力 教育能力 語言表達(dá)能力： （1）口頭語言表達(dá)能力：教學(xué)的藝術(shù)，一 定程度上說就是口頭語言表達(dá)的藝術(shù)。 教師口語表達(dá)能力的基本要求：準(zhǔn)確、清晰、 流暢；文明且具有教育性；富有情感，具有 感染力與幽默性。語調(diào)把握得當(dāng)，語速適中 等。 （2）書面表達(dá)能力：板書、作業(yè)評語、操 行評定等，文字書寫工整、優(yōu)美，意思表達(dá) 清晰明了。 教學(xué)實踐能力 （1）課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的研究與掌握：能 明確教學(xué)的目標(biāo)，正確

11、把握教學(xué)重點、難點 和關(guān)鍵，能恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)期、單元、課時的 計劃。 （2）合理組織教學(xué)過程：選擇合適的教學(xué) 方法。教學(xué)富有啟發(fā)性。布置的作業(yè)在質(zhì)量 上都有保證。 （3）聽課和評課的能力：對自己以及他人 的教學(xué)進(jìn)行合理的評價和分析，并能夠在聽 課評課的過程中，吸取優(yōu)點克服確點。 教育能力 （1）研究和了解學(xué)生的能力 （2）選擇和培養(yǎng)班干部的能力 （3）組織班隊會 （4）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 （5）人際交往：學(xué)校內(nèi)外的人際關(guān)系 （6）總結(jié)和提高的能力 教育機智教育機智 含義：教育機智是指教師面對教育教 學(xué)中的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地 作出判斷，隨機應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有 效的教育措施，以解決問題的能力。 影響

12、因素：教師的個性特征的影響， 與教師對學(xué)生的了解、對教育現(xiàn)象的 思考、教育經(jīng)驗的積累等 運用教育機智的基本原則 因勢利導(dǎo)、揚長避短冷靜處理， 靈活面對，把課堂內(nèi)外發(fā)生的事件， 都盡可能地轉(zhuǎn)化為課程資源。 教育研究能力教育研究能力 教師的專業(yè)成長=經(jīng)驗+反思 教師研究的內(nèi)容：教材研究、兒童 身心發(fā)展特點與教育的研究、教學(xué) 方法的研究、教育管理的研究等。 當(dāng)一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 一則、二感、三言、四通、五心、六一則、二感、三言、四通、五心、六 法法 二感：二感： 責(zé)任感、使命感責(zé)任感、使命感 三言：三言： 班主任工作而言，班主任工作而言， “沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教沒有不合格的學(xué)生，只

13、有不合格的教 師師”。 學(xué)科教學(xué)工作而言，學(xué)科教學(xué)工作而言， “沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老 師師”。 教育期望的結(jié)果而言，教育期望的結(jié)果而言， “教師最大的快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜教師最大的快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜 的學(xué)生的學(xué)生”。 四通：四通： 通曉班主任工作的內(nèi)容，通曉班主任工作的內(nèi)容， 通曉學(xué)科教學(xué)的知識，通曉學(xué)科教學(xué)的知識， 通曉教育科研內(nèi)容，通曉教育科研內(nèi)容， 通曉相關(guān)學(xué)科的知識。通曉相關(guān)學(xué)科的知識。 五心：愛心、信心、恒心、專心、五心：愛心、信心、恒心、專心、 虛心虛心 六法：六法： 優(yōu)良環(huán)境的感化效應(yīng)優(yōu)良環(huán)境的感化效應(yīng) 虛功實做的導(dǎo)行效應(yīng)（思

14、想工作要虛功實做的導(dǎo)行效應(yīng)（思想工作要 有載體）有載體） 三位一體的互促效應(yīng)（學(xué)校、家庭三位一體的互促效應(yīng)（學(xué)校、家庭 與社會）與社會） 捕捉興奮點的磁性效應(yīng)捕捉興奮點的磁性效應(yīng) 抓住教育時機的功值效應(yīng)抓住教育時機的功值效應(yīng) 自我教育的內(nèi)趨效應(yīng)自我教育的內(nèi)趨效應(yīng) 3 3、教師的職業(yè)道德素質(zhì)、教師的職業(yè)道德素質(zhì) 愛崗敬業(yè) 熱愛學(xué)生 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 為人師表 1）愛崗敬業(yè) 一）職業(yè)道德素養(yǎng)一）職業(yè)道德素養(yǎng) 熱愛、忠誠教育事業(yè)熱愛、忠誠教育事業(yè) 2）熱愛學(xué)生 尊重學(xué)生尊重學(xué)生 尊重學(xué)生的人格, 尊重學(xué)生的情感, 尊重學(xué)生的隱私, 尊重學(xué)生的差異 激勵學(xué)生激勵學(xué)生“我能行我能行” 相信我能行,才能

15、我能行; 大家說我行,鼓勵才能行; 今天咱不行,明天一定行; 你在這點行,我在那點行; 不但自己行,大家都要行; 爭取全面行,奮斗才能行。 （3）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) “學(xué)高為師，身正為范”是對教師 素養(yǎng)的基本要求 “學(xué)高”為教育奠基，“身正”為 教育指引方向，二者是教師履行職 業(yè)道德的前提和基礎(chǔ)。 （4）團(tuán)結(jié)協(xié)作 同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)同伴互助，專業(yè)引領(lǐng) （5）為人師表 什么是最好的老師？ 美著名教育家花了幾十年從九萬學(xué)生美著名教育家花了幾十年從九萬學(xué)生“心目中心目中 最喜愛的老師最喜愛的老師”的信中概括的特點：的信中概括的特點： 1 1友善的態(tài)度；老師的課堂猶如大家庭，我再友善的態(tài)度；老師的課堂猶如大家庭

16、，我再 也不怕上學(xué)了。也不怕上學(xué)了。 2 2尊重課堂里的每一個人：老師不會把你在他尊重課堂里的每一個人：老師不會把你在他 人面前像猴子般戲弄人面前像猴子般戲弄 3 3耐性：老師決不會放棄，直至你能做到為止。耐性：老師決不會放棄，直至你能做到為止。 4 4興趣廣泛：老師帶給我們課堂以外的觀點，興趣廣泛：老師帶給我們課堂以外的觀點， 并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)的知識用于生活。并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)的知識用于生活。 5 5良好的儀表：老師的語調(diào)與笑容使我很舒暢良好的儀表：老師的語調(diào)與笑容使我很舒暢 6 6公正：老師會給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差。公正：老師會給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差。 7 7幽默感：每天老師

17、會帶來許多快樂，使課堂不致單調(diào)。幽默感：每天老師會帶來許多快樂，使課堂不致單調(diào)。 8 8良好的品行：我相信老師也會發(fā)脾氣，但我從沒見過。良好的品行：我相信老師也會發(fā)脾氣，但我從沒見過。 9 9對個人的關(guān)注：老師會幫助我去認(rèn)識自己，并使我感對個人的關(guān)注：老師會幫助我去認(rèn)識自己，并使我感 到松弛。到松弛。 1010伸縮性：當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己有錯時，會說出來并會嘗伸縮性：當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己有錯時，會說出來并會嘗 試其他方試其他方 11 11寬容：老師裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。寬容：老師裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。 1212有方法：忽然間我會順利念完課本，竟沒有察覺，有方法：忽然間我會順利念完課

18、本，竟沒有察覺， 是因為老師的指導(dǎo)。是因為老師的指導(dǎo)。 我們喜愛這樣的老師我們喜愛這樣的老師 我們喜愛這樣的老師我們喜愛這樣的老師 他（她）溫柔和藹他（她）溫柔和藹 他（她）公平民主他（她）公平民主 他（她）是良師、諍友他（她）是良師、諍友 他（她）幽默風(fēng)趣，博聞強記他（她）幽默風(fēng)趣，博聞強記 他（她）通達(dá)開明他（她）通達(dá)開明 他（她）時尚前衛(wèi)他（她）時尚前衛(wèi) 有氣質(zhì)有氣質(zhì) 有風(fēng)度有風(fēng)度 他（她）讓我們感受到跳動的生命他（她）讓我們感受到跳動的生命 讓我們享受到無比燦爛的生活讓我們享受到無比燦爛的生活 讓我們感受到跳動的生命讓我們感受到跳動的生命 讓我們緊握時代的脈搏讓我們緊握時代的脈搏 讓我

19、們憧憬無讓我們憧憬無 限美好的未來限美好的未來 讓我們珍惜身邊的一點一滴讓我們珍惜身邊的一點一滴 感激生命感激生命 里的每一天里的每一天 與快樂與感動同行與快樂與感動同行 這就是我們喜愛的老師這就是我們喜愛的老師 這就是我們可愛的老師這就是我們可愛的老師 這就是我們敬愛的老師這就是我們敬愛的老師 學(xué)生不喜歡的老師學(xué)生不喜歡的老師 1. 1.破唱片破唱片 6.6.半瓶水先生半瓶水先生 2.2.推銷員推銷員 7.7.撲克臉先生撲克臉先生 3.3.狐貍性格狐貍性格 8.8.花拳繡腿先生花拳繡腿先生 4.4.管家婆先生管家婆先生 9.9.當(dāng)鋪老板先生當(dāng)鋪老板先生 5.5.分?jǐn)?shù)萬歲先生分?jǐn)?shù)萬歲先生 做有

20、職業(yè)道德的教師 1、較強的職業(yè)能力 教師的職業(yè)能力的重要表現(xiàn)就是有實施有效 的教育的能力。 首先要能夠“傳道、授業(yè)、解惑” 其次，不僅對學(xué)生有“以身作則，潛 移默化”的影響，還要有直接教育的 能力 第三，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展的能 力。 做有職業(yè)道德的教師 2、踏實認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度 良好的職業(yè)態(tài)度是直接的教育影響 因素。學(xué)生能很敏感地捕捉到教師 的行為中透出的價值觀念、思想態(tài) 度，并潛移默化地接受影響，教師 的職業(yè)態(tài)度是學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、 生活態(tài)度的直接范本。 3、良好的職業(yè)提升的意識和能力 教師要能夠反觀自我，把客我具有 的思想、行為置于主我的監(jiān)督之下， 對自己的職業(yè)行為進(jìn)行自我監(jiān)督和 調(diào)控，

21、不斷提升自己的職業(yè)能力和 職業(yè)境界。 有德有有德有 才，破格重用；才，破格重用； 有德無有德無 才，培養(yǎng)使用；才，培養(yǎng)使用； 有才無有才無 德，限制使用；德，限制使用； 無德無無德無 才，堅決不用。才，堅決不用。 教師職業(yè)境界的三個層次教師職業(yè)境界的三個層次 生存境界、責(zé)任境界、幸福境界 第一個層次的職業(yè)行為教師是出于謀 生的需要， 第二個層次的教師是責(zé)任心使然， 第三個層次的教師則是出于一種近乎 自然的行為，工作過程就是其創(chuàng)造的 過程，是享受生命的過程。 三、中學(xué)教師如何與家長溝通三、中學(xué)教師如何與家長溝通 （一）要尊重學(xué)生家長的意識 不論在任何情況請家長到校，應(yīng)主動給家長 讓座、倒水，特別

22、是學(xué)生犯錯誤時要求學(xué)生 家長到校時更應(yīng)注意這一點 第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生 自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動聯(lián)系以表明我們做老 師的誠意和態(tài)度。 第二，學(xué)生家長來校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家 長的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人 訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。 第三，可先把家長叫出辦公室，在一 個單獨的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況， 形成一致意見。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家 長很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn) 識水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常 征求并尊重學(xué)生家長的意見，會讓家 長覺得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠 實可信，有利于班主任和家長的聯(lián)系 溝通。 （二）與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識 與學(xué)生家長交流要避免隨意性

23、和情緒第三，可先把家長叫出辦 公室，在一個單獨的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況，形成一致意 見。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn) 識水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長的意 見，會讓家長覺得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠實可信，有利 于班主任和家長的聯(lián)系溝通。 化 和家長交談前要詳細(xì)想好約見家長的主題和目的，注意從多方 面收集學(xué)生的信息，設(shè)計和家長交談如何切入主題、如何結(jié)束， 如何談學(xué)生的優(yōu)點和問題，總結(jié)自己在交談時方法是否得當(dāng)， 還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思 考自己以后在和家長交談時需要改進(jìn)和注意的 在和家長交談的時候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何， 應(yīng)首

24、先講出學(xué)生的三條優(yōu)點，任何一個學(xué)生 家長都會喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸 獎的話會拉近與家長的距離。 在和家長交談的時候，還要注意善于傾聽， 家長沒有把自己的想法說出來那根本就不是 交流。有時候多說不如少說，可以造成平等 的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對 學(xué)生的認(rèn)識 （三）與學(xué)生交往時應(yīng)多考慮家長所處的困 難，多提管理孩子的建議。 現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)生家長大多三十多歲，上有老、 下有小，家里的老人有時候身體不好需要照 顧，如再加上孩子成績不好又不聽話，這時 學(xué)生家長心理會很苦悶。我們作為學(xué)生班主 任從成人的角度和家長多交流，替他們分擔(dān) 一些心理上的負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)與家長之間 的溝通。 小資料

25、：美國中小學(xué)教師如何與學(xué)生家長交流和溝通小資料：美國中小學(xué)教師如何與學(xué)生家長交流和溝通 11種有效的交往技巧。 1介紹信。在學(xué)年伊始，教師寫給家長一封介紹信是一種積 極接觸的良好形式。介紹信可以讓家長明確他們對孩子成功所 具有的重要作用，為建立學(xué)校和家庭的合作關(guān)系奠定基礎(chǔ)。 2時事通訊。教師定期向?qū)W生家長發(fā)時事通訊，告訴家 長有關(guān)學(xué)校教育情況及如何參與等方面的信息。 3好消息電話。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或在學(xué)校有突出表現(xiàn)時，及 時給學(xué)生家長打個私人電話，是一種簡單而有效的交往形式， 是其他形式的有益補充。 4公告牌。公告牌要放在醒目的地方，保 證學(xué)生家長到學(xué)校時能及時看到。 5快樂電報?？鞓冯妶笫且环N對學(xué)生的積 極行為和良好成績進(jìn)行表揚并及時與家長溝 通的手段。 6個人便條。教師定期向?qū)W生家長發(fā)送個 人便條，讓家長認(rèn)識到他們自己實際上就是 教育者隊伍中的一員，以及對孩子成長所發(fā) 揮的重要作用。 7特殊情況卡。為了學(xué)生成長而發(fā)給家長 的一張?zhí)厥馇闆r卡，表達(dá)了教師對學(xué)生的關(guān) 愛。 8家長角。家長角一般設(shè)在教室或?qū)W校其他建筑 物內(nèi)的一