2《蒼松怪石圖題詩(shī)》

1、 北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教案 蒼松怪石圖題詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析蒼松怪石圖題詩(shī)是第八單元“歲寒三友”中贊松的一首圖題詩(shī)，為清朝著名詩(shī)畫(huà)家“揚(yáng)州八怪”之一的李方膺所作。此詩(shī)句子長(zhǎng)短不一，語(yǔ)言優(yōu)美、豪邁，內(nèi)容雋永深刻，灑脫不羈。詩(shī)人借畫(huà)中蒼勁挺拔、飽經(jīng)風(fēng)霜的松樹(shù)和聳立在懸崖峭壁上的怪石這兩個(gè)意象，表現(xiàn)了自己不屈不撓、耿直廉潔的錚錚男兒的性格。因?yàn)楸驹?shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是圖題詩(shī)的典范之作，語(yǔ)言平白易懂，讀起來(lái)瑯瑯上口，所以我在教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生收集一些關(guān)于松樹(shù)的國(guó)畫(huà)作品，并請(qǐng)班上學(xué)畫(huà)的同學(xué)也畫(huà)一些松、竹、梅的國(guó)畫(huà)張貼在教室里，將賞詩(shī)與觀畫(huà)有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生以一名書(shū)畫(huà)鑒賞家的身份走入書(shū)畫(huà)作品，引

2、導(dǎo)學(xué)生觀察怪石的樣子和蒼松挺勁的姿態(tài)，在仔細(xì)觀賞和反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌的意旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意，感悟詩(shī)人不屈不撓、不阿諛?lè)畛?、耿直廉潔的性格，明確松樹(shù)象征著不畏艱難、險(xiǎn)阻的精神。另外，在學(xué)習(xí)中適當(dāng)拓展了一些古今詩(shī)人贊美松樹(shù)的詩(shī)句，加深對(duì)松樹(shù)精神的感悟，體會(huì)詩(shī)人借物抒懷、借物言志的寫(xiě)作方法。教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。 2.通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的感情。了解詩(shī)人借蒼松和怪石兩個(gè)意象表現(xiàn)了詩(shī)人不屈不撓、不阿諛?lè)畛?、耿直廉潔的性格?.入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛?，耿直廉潔的英雄氣概。?/p>

3、具準(zhǔn)備： 1、教師自制課件。2、學(xué)生收集古今詩(shī)人贊松的詩(shī)句及關(guān)于松、竹、梅的圖畫(huà)作品或圖片。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。在寒冷的冬天，萬(wàn)物凋零，唯有松、竹、梅傲立于風(fēng)雪之中。而松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅(jiān)韌，是勇士。千百年來(lái)，人們一直在歌唱松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。正如陳毅所寫(xiě)的青松：大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)書(shū)畫(huà)的歷史長(zhǎng)廊，去欣賞清朝詩(shī)畫(huà)家李方膺的作品蒼松怪石圖題詩(shī)。（板書(shū)課題，全班齊讀）二、交流資料。1、學(xué)生交流詩(shī)畫(huà)家李方膺的資料。2、教師根據(jù)情況做適當(dāng)補(bǔ)充。李方膺（16951755）中國(guó)清

4、代畫(huà)家。字虬仲，號(hào)晴江，別號(hào)秋池等。通州（今江蘇南通）人。出身官宦之家，曾任樂(lè)安縣令、蘭山縣令、潛山縣令、代理滁州知州等職，因遭誣告被罷官，以賣畫(huà)為生。與李鱓、金農(nóng)、鄭燮等往來(lái)，工詩(shī)文書(shū)畫(huà)，擅梅、蘭、竹、菊、松、魚(yú)等，注重師法傳統(tǒng)和師法造化，能自成一格，其畫(huà)筆法蒼勁老厚，剪裁簡(jiǎn)潔，不拘形似，活潑生動(dòng)。被列為揚(yáng)州八怪之一。有風(fēng)竹圖、游魚(yú)圖、墨梅圖等傳世。著梅花樓詩(shī)鈔。 三、初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。1、（課件出示蒼松怪石圖）教師范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。2、自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3、指名朗讀，糾正字音。（特別強(qiáng)調(diào)“闕、迥”的讀音）4、全班齊讀古詩(shī)。5、仔細(xì)欣賞圖畫(huà)，這是怎樣的松樹(shù)和石

5、頭？請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)描述，再請(qǐng)學(xué)國(guó)畫(huà)的同學(xué)結(jié)合水墨畫(huà)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情。畫(huà)家李方膺寥寥幾筆就把松樹(shù)的挺拔、蒼勁、歷經(jīng)風(fēng)霜而傲然凜立的氣概表現(xiàn)得淋漓盡致，那么在詩(shī)中他又是如何贊美松樹(shù)的？1、學(xué)習(xí)第一層。（即：君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草。又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯。）（1） 自讀詩(shī)歌前兩句，你讀懂了什么？（2） 學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生知道這兩句寫(xiě)出了松樹(shù)在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。）（3） 指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二層。（即：天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯山岳，秀色無(wú)等倫。飽歷冰與霜，千年方未已。）（1）詩(shī)人僅僅是因?yàn)樗蓸?shù)為大地增添了些許綠色而贊美它嗎？請(qǐng)默讀3、4、5句

6、，你又讀懂了什么？（2）同桌討論后全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真”的理解。這幾句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)松樹(shù)品格的高度贊美，贊美松樹(shù)不畏嚴(yán)寒、傲然挺立的精神。）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出松樹(shù)的頑強(qiáng)精神。3、學(xué)習(xí)第三層。（即：擁護(hù)天闕高且堅(jiān)，迥干春風(fēng)碧云里。）（1）自讀最后一句，你從這句中還知道松樹(shù)的什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生交流。（重點(diǎn)理解“天闕”、“高且堅(jiān)”、“迥”的意思。）（3）再讀一讀“迥干春風(fēng)碧云里”，你想到了什么？（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。4、讓我們看著這幅畫(huà)，走進(jìn)畫(huà)中，仰望著不畏高山雪冷，扎根在石縫中的蒼松，我們不由得發(fā)出嘖嘖贊嘆：“君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草?！保ń處熞x，學(xué)生接讀

7、詩(shī)歌）5、同學(xué)們，在1730年夏秋之際，李方膺擔(dān)任山東樂(lè)安知縣，樂(lè)安大水成災(zāi)，萬(wàn)家漂櫓，情勢(shì)緊迫。李方膺未得上司批準(zhǔn)，就開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，下令動(dòng)用庫(kù)存皇糧1200石，以工代賑，募民筑堤，緩解了災(zāi)情。但后來(lái)因私開(kāi)官倉(cāng)被青州府彈劾。1735年他因反對(duì)新任總督王文俊的墾荒令，上書(shū)直陳弊端，觸怒上司，被罷官入獄。成為當(dāng)時(shí)震驚朝野的“蘭山冤案”。聽(tīng)了老師的介紹，請(qǐng)你們想一想，這傲然凜立于風(fēng)雪之中的松樹(shù)象征著什么？6、讓我們帶著對(duì)李方膺這種不屈權(quán)貴、耿直廉潔的高尚品格的崇敬之情齊讀詩(shī)歌。7、練習(xí)背誦。（自背、同桌互背、指名背誦）8、千百年來(lái)，有多少文人墨客寫(xiě)下了許多優(yōu)美詩(shī)篇贊美松樹(shù)，以抒發(fā)自己的情懷。下面分小組交流搜集到的贊美松樹(shù)的詩(shī)句。9、全班交流。（投影展示，指導(dǎo)朗讀）如：贈(zèng)從弟（三國(guó)）劉楨 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。 詠寒松詩(shī)（南朝）范云 修條拂層漢，密葉障天潯。凌風(fēng)知?jiǎng)殴?jié)，負(fù)雪見(jiàn)貞心。10、欣賞古今畫(huà)家的松樹(shù)國(guó)畫(huà)作品?？偨Y(jié)：松樹(shù)以它那蒼翠的枝葉裝扮了這個(gè)冰雪世界，以它那不畏險(xiǎn)阻、飽經(jīng)風(fēng)霜的品格深深地吸引著人們，愿同學(xué)們都能像松樹(shù)一樣堅(jiān)韌不拔、不屈不撓，做生活中的強(qiáng)者。五、拓展延伸。1