《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計

1、公開課教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思索溪峪的野教案設(shè)計潁州區(qū)程集鎮(zhèn)中心校六年級二0一五年九月十日索溪峪的野教案設(shè)計一、概述語文 六年 小學(xué)語文人教版六年級上冊第四課 一課時 理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。索溪峪的“野”一文寫作思路清晰，脈絡(luò)分明，以獨特的視角寫出了獨特的感受。揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能體會到作者表達自己的獨特感受的寫作方法，從而提高理解力、感受力、寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流利、有感情地朗讀課

2、文。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。2、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。3、體會作者的情感，表達了作者對大自然的贊美。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的：1、學(xué)生是程集中心校本部的六年級學(xué)生，具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點；2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3、學(xué)生已經(jīng)掌握自學(xué)中讀，畫，想，批注的讀書方法；能夠獨立自主認識生字理解生詞并找到重點語句感悟品讀；4、學(xué)生有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上合作探究能力比較強，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計語文課程

3、標(biāo)準指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為?！北竟?jié)教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。新課標(biāo)還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。五、教學(xué)資源與工具

4、設(shè)計、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。、資源準備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去過張家界嗎？又知道那里有個舉世聞名的索溪峪嗎？（出示課件，欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光，了解索溪峪。）2、揭示課題：索溪峪的“野”設(shè)計意圖：借助課件欣賞索溪峪的風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生主動參與課文學(xué)習(xí)的熱情。（二）、初讀課文，質(zhì)疑解疑。1、默讀課文，讀準字音，讀通順句子。2、抓題眼，引入研讀。獨立思考，再小組討論：“野”在本課是什么意思？（純天然的野性美）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？ （山是野的、水

5、是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）討論后匯報，師隨機板書。設(shè)計意圖：整體感知內(nèi)容，讀通課文，自學(xué)生字，課件出示討論問題。使學(xué)生情緒變得活潑輕松，營造課堂氛圍，學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。（三）、合作研讀，感受索溪峪的“野”1、分組研讀，交流討論：選擇最感興趣的一個方面，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（帶著問題讀課文，畫出重點語句，認真想一想，并批注體會，與小組成員交流）2、全班交流學(xué)習(xí)效果。（1）賞析“山是野的。”（邊講邊出示課件）a、齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是

6、一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b、賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。(2) 、賞析“水是野的?！保ǔ鍪菊n件親眼目睹索溪峪的水“野”）a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b、賞析句子“索溪峪像一個

7、從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）c、賽讀，讀出索溪的趣。(3) 、賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋??！盿、快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b、賞析句子“人們，在這山水中返璞歸真了。”“返璞歸真”是什么意思？

8、 （“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)璞狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返璞歸真”？(4) 、仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。） 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，鼓勵多說，盡量發(fā)表自己見解。不失時機的出示課件中的圖片與重點語句幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的景物特點。讀中體會文章的寫作方法。（四）、回歸整體，拓展延伸 1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)璞真誠情感的向往。）師激情：不同的人對同樣的風(fēng)景，會有

9、不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返璞歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。 2、回放索溪峪的美景圖，再次感受它的神奇。設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，使學(xué)生最后對課文有一個整體的感受，再次體會“野”的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。（五）、作業(yè)1、有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。2、把你認為最美的一段抄寫在鑒賞習(xí)作本上，并寫下讀后感 ，嘗試運用先概括再總結(jié)的寫作方法.設(shè)計意圖：理解課文的基礎(chǔ)上，伴隨優(yōu)美的音樂入境的讀。

10、通過練筆，學(xué)以至用。合作研讀，感受索溪峪的“野”回歸整體，拓展延伸板書設(shè)計： 概括寫對索溪峪的獨特感受“野”山野驚險、磅礴、隨心所欲天然的美 野性的美索溪峪的“野”水野充滿孩子的靈性動物野猴子親熱、調(diào)皮、野性十足暢游其間無比愉快人野大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪蹚過去、嘻嘻哈哈 教學(xué)反思： 課教學(xué)抓住文中 “野”以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達方法，在讀中悟情理解內(nèi)容，以達到“情文相生”的目標(biāo)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗。 語文課程標(biāo)準指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。為此，上課伊始通過播放張家界索溪峪的錄像，引導(dǎo)學(xué)生去看一看，聽一聽，理解

11、文中的詞語初步感受索溪峪的“野”再讓學(xué)生說說在此過程中自己的感受。這樣有選擇地運用媒體，在學(xué)生品詞品句、揣摩表達方法的學(xué)習(xí)過程中，或是再現(xiàn)形象，或是營造情境，或是突破理解上的難點豐富學(xué)生感知和體驗，為學(xué)生的“情動而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。學(xué)生在觀看的過程中興趣盎然，議論紛紛，課堂氣氛活躍。 二、自讀自悟，獲得情感。語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學(xué)山“野”這部分課文時，先是讓學(xué)生自主學(xué)文，找出些“野性美”的句子，圈點批注。接著，讓學(xué)生對照課文用自己最喜歡的方式把這些語句讀出來，可以是自由輕聲讀，可以是默讀，快速讀，讀完后選出認為寫得好的句子反復(fù)有滋有味地讀。喜歡哪就讀哪，覺得怎樣能讀出野性美，就怎樣讀。學(xué)生匯報讀后感受時，各抒己見引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗，聯(lián)系搜集的資料，說說自己喜歡的理由，談?wù)勛x后的感受。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，并讓學(xué)生在情感體驗中，培養(yǎng)良好的語感。同時，讓學(xué)生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，在反復(fù)誦讀中體會作者的情