中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告

1、中心小學(xué)德育質(zhì)量分析報告一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位“德育導(dǎo)師制”工作開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次在會議上 強(qiáng)調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，全員參與，根據(jù)“德 育導(dǎo)師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作，切實提高教師對德育導(dǎo) 師工作的榮譽感和責(zé)任感。二、建立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實施方案成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長具體負(fù)責(zé)，德育處具 體落實。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校初步制定德育導(dǎo)師制的實施方案。三、多種渠道、雙向選擇1、讓有經(jīng)驗的班主任與新班主任結(jié)成徳育導(dǎo)師組合，優(yōu)秀班主 任發(fā)揮經(jīng)驗豐富的示范和帶動作用，創(chuàng)設(shè)年輕教師學(xué)習(xí)的良好條件和 外部環(huán)境，促進(jìn)年輕教師迅速適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的要

2、求，盡快 成長為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，本學(xué)年有6對新老班主任結(jié)成德育 導(dǎo)師組合。2、讓教師與學(xué)生結(jié)成徳育導(dǎo)師組合，由教師對學(xué)生（以所擔(dān)任 教學(xué)工作的班級學(xué)生為主，教學(xué)體育、美術(shù)、音樂等可以選擇自己平 時專業(yè)輔導(dǎo)的學(xué)生）在思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績等方面存在問 題的“問題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查了解，初步確定需要結(jié)對子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué) 生，其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不 良的、心理有障礙的為重點受導(dǎo)對象。3、邀請校外輔導(dǎo)員來校做德育專題報告（法制、安全等），同 時利用家長會，讓有教育經(jīng)驗的家長作交流，從而加強(qiáng)學(xué)校、家庭、 社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力。四、建立工作制度、

3、編制工作手冊根據(jù)我校實際，我們制定了三中心小學(xué)德育導(dǎo)師制，人手一 冊，要求導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計劃，認(rèn)真記載受導(dǎo) 學(xué)生的基本情況、平時工作開展情況、工作成效等，要求每月與結(jié)對 學(xué)生至少談心1次，每月與家長聯(lián)絡(luò)不少于1次等，做到談話、輔導(dǎo) 等均有記錄。目前存在的困惑和求解的問題：1、德育導(dǎo)師工作的效果難于體現(xiàn)，有些冃標(biāo)無法評估，建立更 為科學(xué)合理的“導(dǎo)師制”工作評價體系，進(jìn)行德育量化管理是當(dāng)務(wù)之 急。2、如何提高導(dǎo)師德育技巧，提升德育導(dǎo)師素質(zhì)，實現(xiàn)導(dǎo)師制的 長效性是一大難題。今后工作努力方向：1、加強(qiáng)德育導(dǎo)師的培訓(xùn)、提高導(dǎo)師素質(zhì)是首要問題。2、不斷完善德育導(dǎo)師的評估體系，提高德育導(dǎo)師工作積極性。3、尋求不同方式加強(qiáng)與受導(dǎo)學(xué)生家長的聯(lián)系，及時交流受導(dǎo)學(xué) 生的信息，更好地取得家長的信任、支持、理解。4、創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會到經(jīng)驗豐富的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流?？傊倌陜和牡掠?/p>