西新區(qū)第二實驗學校韓笑梅

1、西新區(qū)第二實驗學校西新區(qū)第二實驗學校 韓笑梅韓笑梅 一一 我所理解的教育技術我所理解的教育技術 二二 設計教學實施計劃設計教學實施計劃 三三負數(shù)的認識負數(shù)的認識教學設計教學設計四四 我的日志我的日志五五 我的主題研討我的主題研討一教育技術的起源 二教育技術的定義 三教育技術的特點四教育技術實質與內(nèi)容 五我對教育技術的思考桂林山水桂林山水無瑕無瑕 翡翠翡翠 蕩漾蕩漾 水平如水平如鏡鏡峰巒雄偉峰巒雄偉拔地而拔地而起起奇峰羅奇峰羅列列連綿不斷連綿不斷波瀾壯闊波瀾壯闊紅葉似火紅葉似火形態(tài)萬千形態(tài)萬千本課優(yōu)美的詞語本課優(yōu)美的詞語桂林山水桂林山水無瑕無瑕 翡翠翡翠 蕩漾蕩漾 水平如水平如鏡鏡峰巒雄偉峰巒雄

2、偉拔地而拔地而起起奇峰羅奇峰羅列列連綿不斷連綿不斷波瀾壯闊波瀾壯闊紅葉似火紅葉似火形態(tài)萬千形態(tài)萬千本課優(yōu)美的詞語本課優(yōu)美的詞語我看見過波瀾壯闊的大海，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有見過漓江這樣的水。卻從沒有見過漓江這樣的水。想一想：漓江水的特點想一想：漓江水的特點漓江的水真漓江的水真靜靜啊，啊，靜靜得得讓你感覺不到它在流動；讓你感覺不到它在流動；漓江的水真漓江的水真清啊，清啊，清清得可以看見江底的沙石；得可以看見江底的沙石；漓江的水真漓江的水真綠綠啊，啊，綠綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎樣的發(fā)揮想象：桂

3、林的山到底是怎樣的一幅美景一幅美景我攀登過峰巒雄偉的泰山我攀登過峰巒雄偉的泰山瀏覽過紅葉似火的香山，瀏覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山卻從沒看見過桂林這一帶的山桂林的山真桂林的山真奇奇啊啊,一座座拔地而起一座座拔地而起,各不相各不相連連.奇奇像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千桂林的山真桂林的山真秀秀啊，像翠綠的屏障，像新生啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；的竹筍，色彩明麗，倒映水中；險險桂林的山真桂林的山真險險啊，危峰兀立，怪石嶙啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。峋，好像一不小心就會栽倒下來。老人

4、，巨象 駱駝屏障，竹筍危峰兀立，怪石嶙峋 這樣的山圍繞著這樣的水，這這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映的山，再加上空中云霧迷蒙，樣的水倒映的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷到像是走進了連綿不斷的畫卷人人在在畫畫中中游游舟舟行行碧碧波波上上拓展閱讀拓展閱讀 桂林旅游資源豐富，并具桂林旅游資源豐富，并具有以下五個方面特點和優(yōu)勢：有以下五個方面特點和優(yōu)勢：一是山川秀麗獨特。二是自然一是山川秀麗獨特。二是自然資源和人文資源渾然一體。三資源和人文資源渾然一體。三是城市與景區(qū)交融，推窗、出是城市與景區(qū)交融，推窗、出門就

5、能見景，且景觀分布適當，門就能見景，且景觀分布適當，旅游可達性好；四是景觀分布旅游可達性好；四是景觀分布的空間層次多，且各具特色，的空間層次多，且各具特色，便于多種旅游線路的組合與分便于多種旅游線路的組合與分期分區(qū)開發(fā)；五是多數(shù)景區(qū)有期分區(qū)開發(fā)；五是多數(shù)景區(qū)有城鎮(zhèn)做依托。部分景區(qū)已有一城鎮(zhèn)做依托。部分景區(qū)已有一定的開展基礎，適宜開展多功定的開展基礎，適宜開展多功能、多層次、多種形式的旅游能、多層次、多種形式的旅游活動，增強可游性。近年來，活動，增強可游性。近年來，桂林市加大旅游資源整合和開桂林市加大旅游資源整合和開發(fā)力度，大力推出了兩江四湖、發(fā)力度，大力推出了兩江四湖、樂滿地、印象劉三姐、愚自樂樂滿地、印象劉三姐、愚自樂園、龍勝溫泉、銀子巖、秦城園、龍勝溫泉、銀子巖、秦城水街等各具特色和高品位的旅水街等各具特色和高品位的旅游精品游精品。利用多媒體創(chuàng)設語文教學情境利用多媒體創(chuàng)設語文教學情境我對現(xiàn)代教育技術內(nèi)涵的理解我對現(xiàn)代教育技術內(nèi)涵的理解利用計算機中現(xiàn)有工具進行學科利用計算機中現(xiàn)有工具進行學科教學整合的好處教學整合的好處20