《洪水的形成》課堂教學(xué)設(shè)計方案概要_3691.doc

1、洪水的形成課堂教學(xué)設(shè)計方案 江蘇省常熟市虞山鎮(zhèn)元和小學(xué)張志英一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計：認(rèn)知目標(biāo)：通過討論、思考和觀察等方法學(xué)習(xí)洪水對生產(chǎn)和生活的危害和形成原因；能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及概括和推理等邏輯思維能力；情感目標(biāo)：借助現(xiàn)代教育媒體，滲透科學(xué)自然觀、人與自然的關(guān)系，環(huán)境保護(hù)等方面的教育；二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：本課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)自然第六冊雨水和洪水單元的第二課時。雨水的降落和流動，洪水的形成及其帶來的災(zāi)害都是發(fā)生在地球上的一種自然現(xiàn)象，洪水是由集中降落的暴雨造成的，但也和人類的活動有著密切的關(guān)系。在生態(tài)環(huán)境日益受到破壞，洪水災(zāi)害趨于頻繁、嚴(yán)重的今天，更有必要讓學(xué)生

2、認(rèn)識洪水的形成原因以及預(yù)防方法。這一單元的教學(xué)內(nèi)容就體現(xiàn)了這一思想，它既引導(dǎo)學(xué)生研究自然現(xiàn)象，同時又指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境和實(shí)際生活，最終幫助學(xué)生形成人與自然和諧發(fā)展的正確觀點(diǎn)。針對單元特點(diǎn)，本課的教學(xué)必須明確這樣的指導(dǎo)思想：水是人類賴以生存的寶貴資源，它與人類的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。不過，水也會給人類帶來災(zāi)害。認(rèn)識與把握自然規(guī)律可以減少自然災(zāi)害的產(chǎn)生、減輕自然災(zāi)害帶來的損失。本課是在學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)過寶貴的水一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對水的作用有了初步認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容分成這樣幾個部分：洪水的危害，洪水的形成，洪水的防治。其中洪水的形成和防治是教學(xué)重點(diǎn)，洪水的形成是教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)還要滲透科學(xué)

3、自然觀、人與自然的關(guān)系、環(huán)境保護(hù)等方面的教育。三、教學(xué)對象分析：心理學(xué)研究表明：學(xué)生的認(rèn)識從總體上說要遵循從感性到理性、從具體到抽象這一人類認(rèn)識的客觀規(guī)律；從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段。與此同時由于小學(xué)生的情感容易受具體事物的支配，所以在本課教學(xué)中教師應(yīng)有意識地設(shè)計有關(guān)教育的情景來誘發(fā)學(xué)生的情感。心理學(xué)告訴我們，興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物參加某種活動的心理傾向，興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。只要能夠培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。而學(xué)生的興趣只有在活動中才能得到

4、發(fā)展，也只有在活動中才能發(fā)揮它對認(rèn)識和活動的推動作用，所以在教學(xué)中開展小組競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)造多種活動的機(jī)會。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：遵循小學(xué)教學(xué)目標(biāo)原則、教育原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、實(shí)踐性原則等，采用討論法和觀察實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法，適時運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，突破時間、空間的限制，讓學(xué)生看到、聽到不易直接看到、聽到的現(xiàn)象和過程。首先是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的大風(fēng)車節(jié)目為課堂學(xué)習(xí)模式，大風(fēng)車中幾個相應(yīng)的欄目就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)行新的教學(xué)活動打下良好基礎(chǔ)。接著根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢

5、，讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀資料，觀察模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自我測試，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。同時配合進(jìn)行小組競賽，增加了學(xué)習(xí)的樂趣和積極性。隨后充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，學(xué)生自己上網(wǎng)了解相關(guān)的知識，拓寬學(xué)生知識面，同時適時運(yùn)用電教媒體，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，將學(xué)到的知識用到實(shí)踐中，參與社會實(shí)踐，共同愛護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境。最后，在學(xué)生的歌聲中活動結(jié)束，宣布成績，號召保護(hù)環(huán)境，善待自然。五、教學(xué)媒體設(shè)計：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。對于那些內(nèi)容比較抽象的教材，如不運(yùn)用一些教學(xué)手段，學(xué)生會感到很單調(diào)，缺乏新鮮感。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)給學(xué)校的教育改革帶來了勃

6、勃生機(jī)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大，交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，學(xué)生可以適時參與交互，更便于組織學(xué)生活動。所以，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化教學(xué)過程。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生創(chuàng)設(shè)情景氛圍，以營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在本課自然教學(xué)中有一些抽象的、難懂的現(xiàn)象，要求學(xué)生掌握，將其視為教學(xué)難點(diǎn)。本課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，用動畫將其直觀、形象地表現(xiàn)出來，化難為易，化繁為簡。這樣，學(xué)生學(xué)的有趣、輕松、牢固，比單純講解效果好。多媒體起了突破難點(diǎn)，化難為易的重要作用。利用自然教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，多媒體網(wǎng)絡(luò)是十分有效的途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)就是能突破時空的限制，使得學(xué)生

7、能夠從布及全球的信息倉庫中以最快的速度、最容易的方法獲得教學(xué)信息，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。視野的開闊、信息的豐富、交流能力的提高是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本條件。六、教學(xué)過程設(shè)計與分析：（一）大風(fēng)車創(chuàng)景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與熱情教師利用網(wǎng)絡(luò)廣播功能，播放背景音樂大風(fēng)車導(dǎo)語：小朋友們，你們愛看大風(fēng)車嗎？你知道大風(fēng)車有哪些欄目？（學(xué)生回答）大嘴鱷魚是由誰主持的？（董浩叔叔）今天董浩叔叔邀請我來主持大嘴鱷魚，歡迎嗎？今天我們大嘴鱷魚的主題是水與人，現(xiàn)在我們就來到大嘴鱷魚的身邊。教師利用網(wǎng)絡(luò)廣播功能，播放動畫大嘴鱷魚先請每個代表隊自我介紹一下吧。掌聲歡迎第一隊。（學(xué)生介紹，每隊有一個口號）明確本節(jié)課競賽的要求，

8、引發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課的競賽的濃厚興趣。布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣?！痹谡n的伊始創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的大風(fēng)車節(jié)目情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生情趣。心理學(xué)家托蘭斯曾認(rèn)為：創(chuàng)造力的發(fā)展必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。課一開始利用影像、聲音營造一種寬松、自由的教學(xué)氛圍，拉近教師和學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生的膽怯和依賴心理，讓其能夠無拘無束地充分表現(xiàn)自己。（二）太陽人直觀錄像，明確洪水的危害導(dǎo)語：水是人類賴以生存的寶貴資源，但是水有時又很無情，會給人類造成很大的危害。你能舉例說說嗎？（學(xué)生回答）的確洪水會給我們帶來危害。下面就讓我們把目光集中到太陽人，看看到底洪水會帶給我們什么樣的危害。教師充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的

9、優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生機(jī)播關(guān)于洪水危害的錄像畫面定格，出示（卡片 1）搶答題：洪水有哪些危害？要求在 1 分鐘內(nèi)至少說出四點(diǎn)洪水的危害，每一小隊搶答前有 1 分鐘的協(xié)商時間。 （規(guī)則在課前先宣布）時間到，學(xué)生回答。（教師視學(xué)生的回答情況酌情加分）首先讓學(xué)生在明確水的寶貴的同時了解水的危害，然后用計算機(jī)顯示出現(xiàn)洪水時的各種情景，啟發(fā)學(xué)生回憶各方面關(guān)于洪水的知識，通過這些表象使學(xué)生深切感受到洪水給我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活帶來的危害。再者學(xué)生在教師的組織下，建立學(xué)習(xí)共同體（學(xué)習(xí)小組）就網(wǎng)絡(luò)顯示的現(xiàn)象開展小組討論、相互競爭、相互反饋、相互激勵、互幫互學(xué)等合作互動的活動，使學(xué)習(xí)共同體成員的思想和智慧可以得到激

10、發(fā)和共享，從而共同掌握所學(xué)知識。由于學(xué)習(xí)者的競爭關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中很自然地產(chǎn)生人類與生俱來的求勝本能，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中會全神貫注，使學(xué)習(xí)效果比較顯著。（三）大龍實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)，了解洪水的形成導(dǎo)語：我們知道了洪水對我們的生活和生產(chǎn)有很大的危害，由此你想到了什么？（學(xué)生回答）我們必須認(rèn)識和把握自然規(guī)律，才能盡量避免洪水災(zāi)害的產(chǎn)生。要想防止洪水的危害，我們就必須先了解洪水是怎樣形成的。出現(xiàn)（卡片2）問題二：洪水是怎樣形成的？你們想知道嗎？就讓我們到大龍實(shí)驗(yàn)室里去看看。學(xué)生上網(wǎng)實(shí)驗(yàn)觀察洪水怎樣形成。實(shí)驗(yàn)室一：模擬降雨量大，降雨集中，而且降雨的時間很長，會導(dǎo)致河流水量的急劇增加。（動畫）實(shí)驗(yàn)室二：模擬

11、人們?yōu)E砍亂伐，毀林開荒，讓雨水帶走泥沙，造成水土流失。而泥沙在中下游聚集，就會積聚在河底，河床升高，這樣河流水位就會升高。（動畫）實(shí)驗(yàn)室三：圍湖造田。有的地方大量圍湖造田，使原本可起到蓄水作用的湖泊遭到破壞，也會形成洪水。大龍做完了他的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我們要開始第二輪競賽。學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)上自我檢測：共答題：洪水的形成和什么有密切的關(guān)系？如果學(xué)生有困難，可以自己去大龍實(shí)驗(yàn)室走一走。注意這是一道有多種答案的題目。請各小隊商量一下，然后點(diǎn)擊選擇的答案。最后請大龍博士評判一下，選對一個得10 分，選錯不得分，答題時間為40 秒。（網(wǎng)上多項選擇，答題后請舉題板）題目：洪水的形成與什么有密切的關(guān)系？提供的答案：1、

12、降雨量大，降雨集中，降雨時間長； 2、濫砍亂伐，毀林開荒；3、空中飛翔的鳥；4、水土流失；5、水中的動物；6、空氣污染；7、圍湖造田正確答案是1、2、 4、 7，教師統(tǒng)計各隊得分。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，認(rèn)為知識不是由教師灌輸?shù)模菍W(xué)習(xí)者在一定的情景下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助，并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。學(xué)生在感受到洪水的危害后產(chǎn)生了迫切想要了解洪水是怎樣產(chǎn)生的欲望，利用網(wǎng)絡(luò)把“洪水是怎樣形成”這個抽象的、難懂的現(xiàn)象用動畫將其直觀、形象地表現(xiàn)在學(xué)生面前，化難為易，化繁為簡，這樣，學(xué)生學(xué)的有趣、輕松、牢固，比單純講解效果好。多媒體起了突破難點(diǎn)，化難為

13、易的重要作用。網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境和豐富資源又給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的廣闊天地，任由學(xué)生暢游，教師在其中起到了引導(dǎo)的作用。（四）風(fēng)車劇場通過網(wǎng)絡(luò)了解怎樣防洪1、相傳很久以前，在我們中國洪水泛濫，淹沒了農(nóng)田村莊，沖走了人和動物，人們生活在苦難中，這時有一個人想了個很好的辦法去治理洪水。讓我們帶著一種崇敬的心情把目光集中到風(fēng)車劇場看看這個偉人治水的故事。學(xué)生搶答：（ 1）這個治水的偉人的名字叫什么？（大禹）（ 2）他用了幾年時間治理洪水？（10 多年）（ 3）他幾過家門而不入？（三過）2、幾千年過去了，在這段漫長的歲月中，洪水還在不斷地危害人類，人類一直在與洪水斗爭，到底我們應(yīng)該怎樣來防治洪水的危害呢？（出示

14、卡片3）下面我想請每一小隊自己通過網(wǎng)絡(luò)來對人類的防洪進(jìn)行了解。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解洪水的防治。（防止水土流失，退田還湖，興修水利，加固河堤，植樹造林）學(xué)生進(jìn)行第三輪競賽：現(xiàn)在我們再來想想怎樣防治洪水的危害？通過網(wǎng)絡(luò)播放三峽錄像完成現(xiàn)場觀眾題：請大家先看一段錄像，可要仔細(xì)看，我們的競賽題的答案就在這一段錄像中。如果你答對，可以為本隊加上10 分，答錯，不扣分。請聽題：在錄像中你知道我國正在修建什么水利工程？（三峽水利工程）三峽水利工程修建在什么河流上？（長江）通過這輪競賽使學(xué)生了解我國的水利事業(yè)的進(jìn)行狀況自然教育專家劉默耕早就指出，自然課認(rèn)識的對象已經(jīng)不再是課本，而是自然界的事物、現(xiàn)象的規(guī)律。在教學(xué)

15、中不能僅僅局限于書本提供的知識，要向?qū)W生提供各種關(guān)于防洪的知識，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢挖掘古往今來人類治理洪水的方法，讓學(xué)生了解到只有適應(yīng)自然規(guī)律來改造自然才能有益于我們?nèi)祟惖纳?，同時通過網(wǎng)絡(luò)了解到我國在防洪工程所取得的勝利以及當(dāng)前水利事業(yè)中的大壯舉，使學(xué)生受到為身為中華兒女感到自豪的愛國主義教育。（五）小信鴿利用網(wǎng)絡(luò)了解科學(xué)防洪知識導(dǎo)語：現(xiàn)在已經(jīng)是21 世紀(jì)了，科學(xué)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，這些對于人類防治洪水的危害有很大的作用，人們越來越多地在防洪中談到科學(xué)防洪，也就是提高抗洪搶險的科技含量。這些具體體現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們在小信鴿的帶領(lǐng)下去看一看。學(xué)生點(diǎn)擊小信鴿了解各種相關(guān)信息。1、小信鴿

16、中介紹科技防洪的知識。2、我們國家為了提高人們的防洪意識，還專門設(shè)立一項法律，用來督促人們積極地投入洪水的防治中。讓我們同樣到小信鴿中去了解一下。大家要仔細(xì)看，等會要進(jìn)行我們的第四輪競賽，內(nèi)容就在這里，請各隊隊長來抽取你們組要回答的問題。題目：（ 1）請問我國成立了什么法律來督促人們積極投入洪水防治中？（防洪法）（ 2）這是我國頒布的第幾部關(guān)于防治洪水的法律？（第一部）（ 3）防洪法于哪年哪月哪日實(shí)施？（1998年 1月 1日）（ 4）防洪法實(shí)行什么負(fù)責(zé)制？（首長負(fù)責(zé)制）3、我國設(shè)立了防洪法，而聯(lián)合國還將每年的6 月 5 日定為世界環(huán)境日。1999 年第 27個世界環(huán)境日的口號是：拯救地球就是

17、拯救未來。在2001 年的第 29 個世界環(huán)境日到來時，你們能幫聯(lián)合國的環(huán)保專家們設(shè)計環(huán)保宣傳畫，并寫上一句很有創(chuàng)意的今年世界環(huán)境日的口號嗎？現(xiàn)在就開動你們的腦筋。學(xué)生思考后當(dāng)堂利用“畫筆”軟件制作宣傳畫，寫出各種口號。如果你還想到了有號召性的口號，你可以寫信或發(fā)電子郵件，來信請寄：北京市萬壽路大風(fēng)車信箱節(jié)目組收，郵編是：100036，發(fā)電子郵件E-MAIL 地址在這里。（見軟件）在教學(xué)過程中教師擔(dān)當(dāng)著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的角色，教學(xué)時要充分聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際情況，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供各種和當(dāng)前時代所適應(yīng)的有關(guān)防洪的信息，使學(xué)生感受到時代時步、科技法律進(jìn)步對

18、于我們生活的影響。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生避免了學(xué)習(xí)“早已知道”或者是“早已過時”的知識，使他們及早走到現(xiàn)代科技的前沿?！叭说膬?nèi)心有一個根深蒂固的需要 總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！崩脤W(xué)習(xí)環(huán)境要素創(chuàng)造展示學(xué)生才能的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。因此設(shè)計了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的實(shí)踐活動，讓學(xué)生不僅掌握知識，更多的是掌握了運(yùn)用計算機(jī)的技能。（五）音樂小屋載歌載舞，升華感情3 月 12 日是什么節(jié)？（植樹節(jié)）據(jù)我了解，最近元和小學(xué)就在開展“我為校園添綠”活動，音樂小屋也有一段美麗的故事，一群可愛的小朋友要用她們的方式來為校園添綠，你們瞧，他們來了。學(xué)生表演歌舞綠蔭基于時下教育改