送課下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

1、淺談送課下鄉(xiāng)活動(dòng)引出的備課心得體會(huì)太陽(yáng)城小學(xué)：段科艷為了加強(qiáng)我校與其它兄弟學(xué)校的聯(lián)系，充分發(fā)揮骨干教師的作用，全面提高教師整體素質(zhì)，在我校教導(dǎo)處的組織下，我分別到德勝小學(xué)和常信中心小學(xué)進(jìn)行送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。在這兒我感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)很好的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)參加這次活動(dòng)，促使我對(duì)數(shù)學(xué)備課有了進(jìn)一步的體會(huì)。我上的是四年級(jí)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)：平均數(shù)，是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力基礎(chǔ)上，從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的需要，進(jìn)而自主探究平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的基本方法，并能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。我

2、在舊教材三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。鉆研教材后，我認(rèn)為平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義。基于這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要求平均數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀(guān)察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問(wèn)題，了解它的價(jià)值。這節(jié)課我備課時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義的理解。重視“平均數(shù)”的含義和求法，更重視平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“總數(shù)份數(shù)每份數(shù)”的基礎(chǔ)上得出求平均數(shù)的方法是“總數(shù)量總份數(shù)平均數(shù)”。整節(jié)課由具體到抽象，由模糊到清晰，并在講解方法

3、的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個(gè)個(gè)體的情況。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)平均數(shù)這一概念的認(rèn)識(shí)顯得更為深刻和全面。2、注重從學(xué)生熟悉的生活情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中從而產(chǎn)生矛盾認(rèn)知沖突，場(chǎng)次不相等，比總分不公平，激發(fā)了產(chǎn)生平均數(shù)的需求，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)保持濃厚的興趣，感悟到數(shù)學(xué)源于生活，了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、重視將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際生活問(wèn)題相聯(lián)系。在尋找求平均數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，給學(xué)生留出了充足的探索空間，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索和交流，教學(xué)時(shí)，我利用教材中收集

4、礦泉水的情境，提出問(wèn)題，雖然每個(gè)同學(xué)收集的瓶子數(shù)不一樣，但如果想知道每個(gè)同學(xué)平均收集了多少個(gè)，該怎么辦？學(xué)生積極探索，想出了精彩的解決方法，“移多補(bǔ)少法”的方法。接著，我又創(chuàng)設(shè)了比較兩組隊(duì)員踢毽子的情境，讓學(xué)生猜想，出現(xiàn)不同意見(jiàn)，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，在小組再交流自己的想法和理解，最終探索出用平均數(shù)來(lái)比較。從而激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，在平均數(shù)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)平均數(shù)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)展的全過(guò)程。教師起到了一個(gè)組織者的作用。在這節(jié)課中，學(xué)生一次又一次的認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，他們

5、感到平均數(shù)就在身邊，并獲得了一次次成功的體驗(yàn)，學(xué)得興趣盎然。在上課時(shí)我深切地感到孩子們的淳樸、可愛(ài)，看著他們那強(qiáng)烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動(dòng)。我感覺(jué)比以前任何一次公開(kāi)課更有熱情、更投入、更希望和他們交流，這里的孩子一點(diǎn)也不比城里的孩子差，他們真誠(chéng)、善良、可愛(ài)、聰明、勤奮。通過(guò)這次活動(dòng)，使我更進(jìn)一步體會(huì)到教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。通過(guò)兩節(jié)課的教學(xué)，我再一次深深體會(huì)到備課的重要作用：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，營(yíng)造和諧的氛圍，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生的情感“煽”起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生的人格“亮”起來(lái)。使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的同時(shí)，成為他們情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)全面發(fā)展的平臺(tái)。真正體現(xiàn)新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦：一切為了每個(gè)學(xué)生的自我發(fā)展。讓我印象最深的還是評(píng)課的環(huán)節(jié)。我沒(méi)想到的是：聽(tīng)課的老師是那么的熱情，那么投入，他們紛紛發(fā)表自己的看法，見(jiàn)解很獨(dú)到，哪些地方值得學(xué)習(xí)；哪些地方還有待改進(jìn)；哪些地方還值得探討，說(shuō)的滔滔不絕，有理有據(jù)，令人佩服。這一切都說(shuō)明這里的教師平時(shí)