冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)說(shuō)課稿

1、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)說(shuō)課稿冬陽(yáng)？童年?駱駝隊(duì)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材冬陽(yáng)？童年?駱駝隊(duì)是臺(tái)灣著名女作家林海音小說(shuō)城南舊事的序言，是 人教版第十冊(cè)第二組的一篇精讀課文。本組課文為我們?cè)佻F(xiàn)了童年生活的多彩與純 真，在學(xué)習(xí)中感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情,是單元教學(xué)的重點(diǎn)。本文作為一篇精讀課文，也是一篇獨(dú)特的文章。在文章中,作者以樸實(shí)純真的筆 調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，回憶了駱駝隊(duì)，寫(xiě)了怎樣看駱駝咀嚼,怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子 上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去 了。這些看似小小的卻很有童趣的事，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣 的美好。根據(jù)以上的分析及五年級(jí)學(xué)生的年

2、齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)LI標(biāo)，1, 學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)“優(yōu)質(zhì)、交錯(cuò)、寂寞、棉襖、傻事”等詞語(yǔ)。2, 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落3, 理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。根據(jù)教材分析和教學(xué)U標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是 理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá) 出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者用繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方 法。二、說(shuō)教法、學(xué)法我將采用情境教學(xué)法，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主 反復(fù)閱讀中，讓一幅幅充滿童趣的畫(huà)面

3、浮現(xiàn)于腦海中，從而讓學(xué)生享受到作者給我們 帶來(lái)的別具風(fēng)味的童年怎趣。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué) 生體會(huì)樂(lè)趣的同時(shí)，領(lǐng)倍課文的表達(dá)方法。三、說(shuō)教學(xué)流程為把教學(xué)LI標(biāo)落到實(shí)處,我將安排兩課時(shí)來(lái)組織本課的教學(xué)，笫一課時(shí)讓學(xué)生讀 通課文，初步交流自己的閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文回憶了童年時(shí)的哪些往事，落實(shí)本課的 生字詞。笫二課時(shí)通過(guò)讀兒個(gè)主要的描寫(xiě)駱駝的鏡頭,體會(huì)駱駝給童年生活帶來(lái)的 樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的懷念，同時(shí)領(lǐng)悟圉繞駱駝隊(duì)來(lái)回憶童年生活的表達(dá)方法。下面，我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。為了達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)H標(biāo),我主要從四個(gè) 環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，分別是再現(xiàn)童年事，體味童年趣，感懷童年情，追溯童年

4、心。，一,再 現(xiàn)童年事上課伊始我會(huì)這樣導(dǎo)入，童年是詩(shī)情畫(huà)意的，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到 了作者童年的情趣，你還記得她寫(xiě)了自己童年的哪兒件事情呢，根據(jù)學(xué)生的交流回顧，總結(jié)出作者分別寫(xiě)了，看駱駝咀嚼一一談駱駝脖子上掛鈴 鐺一一剪垂在駱駝肚子底下的毛一一想念駱駝四件事。并適時(shí)小結(jié),不管是看駱駝 咀嚼還是想念駱駝，每個(gè)童年的場(chǎng)景，作者都用兒童獨(dú)特的眼光與兒童獨(dú)特的心思描 繪，讀來(lái)令我們身臨其境。，二,體味童年趣。首先我會(huì)讓學(xué)生自山讀課文，邊讀邊用心用心去品品詞句。作者的童年生活哪 個(gè)畫(huà)面給你的感受最深，好好讀一讀，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注，在讀完之后交流讀書(shū)所 得。并且為了讓學(xué)生更真切地感受到畫(huà)面，我準(zhǔn)

5、備分四個(gè)板塊來(lái)感受作者的童年情 趣。當(dāng)然，學(xué)生的交流是無(wú)序的，為了清晰起見(jiàn),這里我按順序呈現(xiàn)。板塊一，看駱駝咀嚼教師岀示相關(guān)句子，我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時(shí)候,上牙和 下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙 齒也動(dòng)了起來(lái)。1、首先我會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)真讀一讀，從這句話中你感受到了什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 作者看得非常仔細(xì)。2、緊扣“你從哪些字詞感受到作者看得仔細(xì)，”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探討，同時(shí)穿 插朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生抓住“那樣那樣那樣”從駱駝咀嚼的樣子和情 態(tài)看出作者看得仔細(xì)。，2,抓住“磨來(lái)磨去，冒，沾”從駱駝

6、咀嚼的動(dòng)作來(lái)品味，能看 出作者看得很細(xì)微,，3,抓住“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)?！弊寣W(xué)生感受到 作者看得很入神。3、順勢(shì)讓學(xué)生齊讀段落，并追問(wèn)，想想你還仿佛看到了什么，這里,我想讓孩子 們看到的不僅僅是駱駝咀嚼的樣子，更重要的是，邊上還有一個(gè)天真可愛(ài)、看的入神 的小女孩，從而使小女孩、駱駝的畫(huà)面就這樣定格在學(xué)生們的腦中。，板塊二、走進(jìn)“談脖子上的鈴鐺”其實(shí)，作者不僅看駱駝看得仔細(xì)，看得有趣，她的一些想法也十分的與眾不同，當(dāng) 作者看到駱駝脖子上的鈴鐺時(shí)，她乂是怎么想的呢，出示課文笫8自然段，并做如下引導(dǎo)，,1,請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀，你覺(jué)得她的想法有什么獨(dú)特之處呢，讓學(xué)生聯(lián)系大人 的想法來(lái)談?wù)?/p>

7、。,2,重點(diǎn)抓“寂寞”與“情趣”兩個(gè)詞深入感受作者當(dāng)時(shí)的想法,并通過(guò)朗讀表 達(dá)出這種情趣來(lái)。,3,結(jié)合爸爸的“想”與“笑”，感知我的天真與可愛(ài)，并以情促讀，再次去讀我 的想法。板塊三，走進(jìn)“剪駱駝肚子下的毛”，這里我作簡(jiǎn)略處理,1、導(dǎo)入，孩子們,像這樣只有童年才有的想法，還有很多。當(dāng)春天來(lái)的時(shí)候，當(dāng) 作者看到駱駝肚子下的毛長(zhǎng)長(zhǎng)后，她乂有什么奇特的想法，我們來(lái)讀讀。2、交流后小結(jié)，多么有意思的作者，此時(shí)此刻，駱駝，小作者，童年，他們就這樣 有機(jī)的結(jié)合在了一起，給我們留下的是多么奇妙的感覺(jué)。板塊四，想念駱駝1、導(dǎo),作者與駱駝成為朋友，可夏天來(lái)了，他們卻不見(jiàn)了，于是她就問(wèn)，出示句子，夏天來(lái)了，再不見(jiàn)

8、駱駝的影子，我乂問(wèn)媽媽，“夏天他們到哪里去，”,1,好好讀一讀這句話，你感受到了什么,，預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)作者很想念駱駝，,2,可是就這樣想了一天乂一天，駱駝還沒(méi)有來(lái)，忍不住就問(wèn)，讓我們帶著這種感 覺(jué)讀好這句話，個(gè)別讀，指名讀。并且抓住媽媽說(shuō)的“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子，” 讀出媽媽責(zé)怪而乂很憐愛(ài)的心態(tài)。2、小結(jié)，多么有意思的情懷，同學(xué)們我想這應(yīng)該也只有孩童才有這樣的想法 吧，【教學(xué)最忌諱的是平鋪直敘、波瀾不驚的教學(xué)模式，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)品讀四個(gè)片段，采取各種教學(xué)策略，讓學(xué)生深入文本，真正感受到作者對(duì)美好童 年的深深懷念和依依不舍?！?三，感懷童年情導(dǎo)，剛才我們隨著林海音走進(jìn)了她的童年,她

9、童年的那一幅幅畫(huà)面令人回味無(wú) 窮。我看同學(xué)們讀的時(shí)候都笑了，或許這就是童年的生活吧。但是時(shí)光總會(huì)流逝 的。來(lái)讀讀這句話，出示句子，夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天乂來(lái)了，駱駝隊(duì)乂來(lái)了，童年卻一去不還 了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。,1,慢慢地用心讀，你讀出了什么感覺(jué),2,抓“又，乂，卻也”來(lái),孩子們注意這兒個(gè)詞，你再讀一讀。,3,你能談?wù)勛约旱母惺軉?，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)，童年不再了，有點(diǎn)懷念，引導(dǎo),孩子們，作者看駱駝咀嚼的傻事是6、7歲時(shí)候，而寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已 經(jīng)42歲了，已經(jīng)過(guò)了 30來(lái)年了。孩子們,30多年啊，那是相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。她已 經(jīng)離開(kāi)北京，居住臺(tái)灣了，根據(jù)這些，你再讀讀句

10、子邊讀邊想象，作者在寫(xiě)這篇文章的 時(shí)候，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)，神情專注向往 或許輕輕地嘆息 皺著眉頭，,4,是啊，時(shí)光流逝，童年不再，而對(duì)童年的眷戀依然在，我們感覺(jué)到時(shí)間流逝的 那一份份感傷，來(lái),孩子們，帶著這種感覺(jué)讀。,潛心會(huì)文，披文入情，冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)，那是溫暖的感覺(jué)，但是隨著時(shí)間的流逝， 這種感覺(jué)依然在,可是童年卻不在了。因此我們一定要引領(lǐng)孩子要走進(jìn)作者的心，去 懷想那美好的童年，這也是高年級(jí)孩子必需掌握的讀書(shū)能力。，,四，追溯童年心導(dǎo),30年過(guò)去了，可給我們的感覺(jué),這童年的往事仿佛就在昨天一樣。來(lái),讓我們 讀讀這個(gè)句子。出示課文最后一段，,1,學(xué)生齊讀,2,作者記得如此真切，可見(jiàn)她把童年的時(shí)光深深地烙在了心底，怪不得30多年 后寫(xiě)的時(shí)候，往事一幕幕重上心頭。但難道留在心底的僅僅是童年嗎,，故鄉(xiāng)，小結(jié), 同學(xué)們文中流露出的是淡淡的感傷，但更多的是她的懷念。她懷念什么呢，自然是生 活了 30多年的故鄉(xiāng)北京了，因此到此我們才真正走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界。，,3,孩子們，其實(shí)作者對(duì)童年生活的懷念，這只是一篇城南舊事的序。那么想要繼續(xù)了解作者，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀她的城南舊事。,讀一篇文章,感受一段情懷，也認(rèn)識(shí)了一位作者，但要把作者認(rèn)識(shí)得更全面，就 應(yīng)該引領(lǐng)孩子走進(jìn)她的作品。，四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼 關(guān)于駝