小學體育“先學后教”的一次嘗試

1、 “先學后教”的一次嘗試案例背景：傳統(tǒng)的教學模式學生已經厭倦，都是教師在帶著學生學。這樣一來，學生的手腳被束縛了，思維被禁錮了，童真被抑制了，學習興趣不高，掌握技能程度低。如何在課堂上把學習活動的主動權交給學生，給了每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間。學生主體的地位如何體現(xiàn)，是擺在教師面前的一個難題。在今學期的一節(jié)足球選項課中，我將學習的主動權交給學生，讓學生將舊知識在經過互相討論、觀摩，通過自己的能力，初步找到問題所在，嘗試解決問題，再經過教師作為引導，針對問題作講解和指導。經過觀察，課堂氛圍良好，技能掌握程度高。案例描述：在一節(jié)足球選項課上，高一年級足球選項班的第5次課時。這次課的內容是在

2、學習了正腳背運球和腳背外側運球后，學習運球接轉身動作。在課堂常規(guī)和復習內容完了之后，我剛宣布完這節(jié)課的新內容：運球接轉身動作的時候，發(fā)現(xiàn)隊伍的后面有幾個同學已經在“一對一練習”了，而且有幾個同學還心不在焉，不專心聽講。這時候剛想制止和提醒這幾位同學，突然一想，為何不嘗試一下“先學后教”的教學方法呢？我說：“我估計同學們對這么簡單的動作應該都會吧，好吧，接下來的時間我就交還給大家，讓大家自己來想個辦法在運球的時候做突然的轉身變向動作。要求很簡單，只要動作自己覺得動作順暢，都可以。假如這個動作不行的話，換個其他動作看看，小組里面、同學之間互相觀摩一下?！逼綍r貌似“很乖”的學生有所反應了，都躍躍欲試

3、。我將全班42個學生分成8個小組，每組5或6人。每組發(fā)兩個足球，分散在足球場上作分組討論學習。同學們的練習也比較主動，積極。我則在場上來回巡回觀察，發(fā)現(xiàn)剛才不注意聽講的那幾位同學練得也很認真，動作也比較規(guī)范，看來是有點基礎，難怪在課堂上不注意聽講。同時我也在注意哪些同學的動作運用比較正確到位，哪些動作做不好，容易普遍出現(xiàn)的問題，為之后的講解做范例和講解重點。在觀察的過程當中，我注意到有些同學在做轉身動作的時候，身體速度跟不上球速：有些則球停住了，但身體速度沒有制動住沖出去了。有些則身體轉過來了，球卻沒有控制住。有些同學則是動作僵硬不協(xié)調。 我看時間差不多過去10分鐘左右，這時同學們也基本找到了

4、自己覺得合理的運球轉身方法，這時，我吹響了哨子，把同學們都集合了起來。我問他們：“從剛才的練習當中看得出大家練習都很認真，也很有創(chuàng)造性，不錯嘛，你們感覺如何呀？”有些同學說：“老師，運球和轉身動作連不起來??！”、“我老是追不上球，怎么回事呀？”這時，我請了兩位同學出來做示范，給予了表揚和鼓勵?！皠偛磐瑢W們采用的方法我覺得都很好，其實運球轉身沒有規(guī)范的動作要求，主要是適合自己，能根據(jù)場上情況靈活運用、動作順暢的都是正確的，關鍵是基本方法的把握?！敝v解的時候我把運球轉身動作的重點放在球和人的速度控制，制動觸球轉身推進動作的銜接，然后講解示范了常用的腳內側運球轉身和腳背外側運球轉身動作的要領。強調了

5、容易出現(xiàn)的問題。然后再分組集體練習。在各小組的前方10米左右放一標志物，運球到標致物后做轉身動作。我在標志物附近進行語言提醒和糾正，經過10多分鐘的練習，學生錯誤動作也基本上糾正、定型，動作速度慢慢加快了，動作越來越熟練，學習新技術動作的教學效果良好。這是一節(jié)課堂氣氛活躍、學生積極參與練習的足球課。教后反思：1、教師要轉變教育觀念，提高自身創(chuàng)新意識。教師在日常的教學中，要調動學生積極地參與教學過程，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，教師要善于啟發(fā)和誘導學生的創(chuàng)造才能，創(chuàng)建和諧的教學氣氛。2、在采用先學后教的教學手段時，應注意在課堂上的師生溝通和協(xié)調，一定要明確自主學習時采用什么辦法，達到什么程度，不可漫無目的。3、分組“先學”不能無效，“后教”不能無益。4、教學流程：提出待解決問題、明確目標自主討論嘗試學習教師講解指導再次嘗試練習。5、教師在學生自主學習的時候，要注意收集學生的學習情況，比如遇到的問題，易出現(xiàn)的錯誤動作等，便于在集體指導的時候能更好地針對問題、解決問題。6、培養(yǎng)了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。7、指導學生創(chuàng)新的方法，提高學生創(chuàng)新的能力。引導學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，去尋找自己的缺點；鼓勵學生敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。在教學中給予學生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間，對學生的創(chuàng)造思維給予肯定，真正體現(xiàn)出