平行四邊形和梯形的認識(2)

1、課題：平行四邊形和梯形的認識一、教學內容分析本單元是認識平行四邊形和梯形，這是在學生學習了角的度量的基礎上教學的，學生 在前面已經學習了有關四邊形的知識， 對平行四邊形也有了初步的認識，這里著重給出的是 平行四邊形的特征以及與正方形、長方形的關系。梯形在這里是第一次正式出現(xiàn)，教材除教 學梯形的特征外，還注意說明與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。這是在學生認識一些平面圖形，包括直觀認識過平行四邊形之后，主要以平行線的認識為基礎學習的。掌握這部分內容，是進 一步學習這些圖形面積計算的基礎，發(fā)展學生的空間觀念。二、教學目標1、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。2、通過活動，了解平行四邊形與長方形和正

2、方形的關系。3、注意培養(yǎng)學生的空間觀念和想像力。三、學習者特征分析學生在前面已經初步認識四邊形的知識， 在頭腦中已初步建立了四邊形的表象， 這些都 為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎。 但是小學生的空間想象能力不夠豐富， 對平行四邊 形與長方形和正方形的關系認識有一定的困難。因此本節(jié)課的學習就要讓學生充分利用好已 有知識，讓學生通過觀察、操作、畫圖、推理等手段來掌握平行四邊形和梯形的特征，了解 平行四邊形與長方形和正方形的關系。四、教學策略選擇與設計創(chuàng)設情境啟發(fā)、引導，學生自主探究、思考、討論、交流學習成果。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并與實踐相結合，通過自己的探索加上教師的引導，使學生的探究一

3、步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應用的價值，開闊學生的視野，鍛煉學生的思維。五、教學重點及難點教學重點：通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。 教學難點：了解平行四邊形與長方形和正方形的關系。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖課件出示校園情景圖，哪兒 用到了四邊形呢？1、每桌發(fā)放兩張圖片(平 行四邊形和梯形)。2、驗證小結，課件出示平 行四邊形和梯形，認識各部 分名稱。歸納概括定義。3、課件展示生活中常見的 平行四邊形和梯形。4、引導學生探討四邊形間 的關系。1、要求學生把平行四邊形 和梯形的定義畫出來，讀一 讀。2、出示P73第3題一、課件出示小測試：根據(jù) 下面圖形的特

4、征完成表格：1、平行四邊形 2、長方 形3 、止方形 4 、梯 形5、等腰梯形 6、直角梯形(表格略)二、教師評價。展示練習題：1、你能把一個平行四邊形 剪成兩個完全相等的圖形 嗎？2、火眼金睛試仔細觀察情景圖，找出不同的 四邊形。1、同桌起觀察圖形，用上手中的直尺、三角板、量 角器等學具比一比，量一量， 討論它們有什么特征2、交流小結。(1) 、學生代表說自己的發(fā)現(xiàn)。(2) 、概括定義。3、仔細觀察，認真思考，給四 邊形分類。4、量一量，畫一畫，同桌討論， 解決問題。1、動手畫一畫，讀平行四邊形和梯形的定義。2、剪一剪，P73第3題1、認真填表格。2、同桌互評、自評。1、同桌討論，剪一剪。2

5、、認真觀察，找出所有的 平行四邊形和梯形。創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現(xiàn) 實情境，復習舊知識，為擴展 新知作好鋪墊。激發(fā)學生興 趣，讓學生想學、樂學。1、充分利用現(xiàn)代教學手 段和現(xiàn)有教學用具，激發(fā)了學 生的學習興趣，讓學牛直觀、 形象地理解圖形間的關系，構 建屬于自己的知識。2、數(shù)學源于生活，聯(lián)系 身邊的實物認識平行四邊形 和梯形，讓學生感受到數(shù)學就 在身邊，生活中處處有數(shù)學， 培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。加深學生對平行四邊形 和梯形特征的認識。通過總結、評價，幫助學 生梳理知識脈絡，反思自己的 學習過程，領會學習方法，獲 得數(shù)學學習經驗。1、將基礎知識進行拓展，提 高應用要求，讓學生思維有發(fā) 展的空間

6、，鼓勵學生創(chuàng)新，以 達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目 的。2、加深學生對平行四邊形和 梯形特征的認識，有助于培養(yǎng) 學生的觀察能力和有序的思 考能力。七、教學評價設計表中的“課堂表現(xiàn)”、“小測試”、“自評”和“綜合成績”都是按“優(yōu)、良、中、差”來評價，小測試完先由同桌互評、自評，最后的綜合成績由老師評，評完表揚優(yōu)秀的同 學。八、板書設計（本節(jié)課的主板書）行四邊形和梯形的認識九教學反思1、 平行四邊形和梯形是人教版小學數(shù)學第七冊第四單元的內容，標準要求學生 通過觀察、 操作，認識平行四邊形和梯形 ”。學生已經能直觀認識四邊形，本節(jié)課的重點是引導學生通過觀察、操作 活動發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內在的關系。2、在設計學習活動時，注意到讓學生在探究中親歷知識形成的過程。這個學期我們學校給每個班 都安裝了白板，我充分利用現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)有教學用具，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象 地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識。讓學生在觀察、量一量、比一比、畫一畫、想一想中，得 出平行四邊形和梯形的特征。學生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學習3、新的課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自