如何提高課堂教學(xué)效率59501

1、如何提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所， 是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是 我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi) 既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)， 保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方 法。近幾年來，我一直從精心備課、有效提問、指導(dǎo)學(xué)法、及時

2、反思、增大容量等方面努力提高課堂教學(xué)效率，起到了較好效果。一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。在備課之前，我努力做到細(xì)讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細(xì)閱讀，了解了每道題 的設(shè)計(jì)意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法我嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，教師的只 言片語就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點(diǎn)撥學(xué) 生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的精心整理精心整理重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)

3、學(xué)生服務(wù)3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解 能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測的 手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要 運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：1、提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入 角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心 策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生 思維起著潛在的導(dǎo)向作用。2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場的

4、應(yīng)答式提問一一簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維 的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中 大有存在。3、提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免 走過場；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、 難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問 之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著” 。三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣， 就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！睆钠綍r的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)

5、現(xiàn)有些學(xué) 精心整理精心整理生的預(yù)習(xí)積極性不高， 影響了課堂教學(xué)效果。 因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)， 掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。在具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進(jìn)行預(yù)習(xí)， 效果顯著。(1) 明確目的。開始時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難 點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。(2) 鼓勵質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了抄寫課文的重點(diǎn) 詞句外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄 懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。(3) 教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是 要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點(diǎn)、批、注，把看 了書的感想、想到的問題批、注在書

6、上。2、指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心 環(huán)節(jié)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞， 很大程度上取決于在課堂上聽懂多少， 當(dāng)堂消化多少。因此，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課 目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動手將重點(diǎn) 內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特 點(diǎn)。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間 隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就 必將大大提高。四、及時反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。教

7、學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對精心整理精心整理象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂 教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過 程。我認(rèn)為，每堂課后，及時認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不 斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。五、增大容量，提高課堂教學(xué)效率的途徑。目前有些課堂教學(xué)存在著節(jié)奏緩慢、信息量不足的現(xiàn)象。課堂上供大 于求，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學(xué)就會乘機(jī)開小差， 課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生積極性不高。這也是造成課堂教學(xué)效率偏低的一 個原因。如何加快節(jié)奏，增加容量。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：減少

8、教學(xué)過程中不 必要的環(huán)節(jié)。提倡精講，少作長篇大論，點(diǎn)到為止，避免“言者滔，聽 者瞠目”。充分利用課堂時間。增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的 敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力（如規(guī)定幾分鐘看完一篇文章， 并概括段 意，提煉中心）、快速識記的能力（如在規(guī)定時間內(nèi)背誦課文， 默寫單詞等） 充分恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。實(shí)踐證明，由于充分運(yùn)用了電教手段，一篇 一般要2課時或3課時的文章，只需一半時間就可結(jié)束。我一篇課文就準(zhǔn) 備了二十余張投影片，大大節(jié)省了板書時間，而且提的問題比較明確，課 堂節(jié)奏快，教學(xué)效果好。做到了這些，我們才能擠出時間，才能進(jìn)一步增加教學(xué)的容量，培養(yǎng) 學(xué)生的能力。我們可以把預(yù)習(xí)、練習(xí)納入課堂；可以有足夠的時間安排選修 教材的教學(xué)；可以增加演講、辯論、知識競賽、讀報(bào)交流等活動。六：和諧教學(xué)的五個環(huán)節(jié)最新的和諧教學(xué)模式：1單元導(dǎo)