觀潮優(yōu)秀教案

1、there is no absolute happy paradise in the world, only relative people who can find fun on their own.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）觀潮優(yōu)秀教案 觀潮優(yōu)秀教案1一、談話引入1、今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?2、對于錢塘潮，你還了解些什么?3、生自由暢說。4、小結(jié)：那情景真不愧為天下奇觀。板書：天下奇觀二、理解課題1、觀潮(看潮)。2、天下奇觀(天底下奇異的景象)。三、播放錄象從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶

2、新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀。四、教學潮來之時1、錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀?(3、4自然段。)2、自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。3、學生自由朗讀，師巡視指導。4、學生自由交流，教師相機指導： 從遠處傳來悶雷滾動。 那聲音顫動起來。(課件演示，比較句子：潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀。) 過了一會兒沸騰起來。(模擬沸騰。人聲鼎沸。讀出沸騰感覺。) 那條白線橫貫江面。(課件演示理解橫貫橫臥。指導朗讀。) 浪潮越來越近飛奔而來。

3、(課件演示，比較句子abc。老師a句，小組讀b句，全班讀c句。自由讀、個別賽讀、齊讀。) 小組賽讀。(小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽。)5、小結(jié)：這些語句寫得多精彩啊!正如課文預習提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀)，有聲(有色)，使人如臨(其境)。五、理清寫作順序(課件演示)1、填空理解： 自己讀一讀：看看作者是怎樣把這些語句連起來。 指名填空。課件演示：由遠及近2、師生分讀。(是呀，作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。)六、指導背誦1、老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎?2、練習背誦。(自己準備。)3、會背的一起

4、來。(看著屏幕。)4、小結(jié)：背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!七、積累語言1、咱們學習的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來?2、開展比賽。(聽老師說詞語的意思，看誰反應快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思。)3、做讀書卡。4、分組領(lǐng)讀。八、運用語言1、同學們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢?2、選用其中的二三個詞造句。(鼓勵選用幾個好詞，說一段話。)3、學生交流。九、總結(jié)全文今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，通過有感情的朗

5、讀，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學得不錯。下節(jié)課再學。十、作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、背誦課文3、4自然段。觀潮優(yōu)秀教案2一、教材分析主要內(nèi)容這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。中心思想_介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。段落結(jié)構(gòu)全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段。“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。第二自然段講潮來之前的景象，可以作

6、為第二段。先講觀潮的時間農(nóng)歷八月十八，地點海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形（這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用）。接著講岸上的景象?！霸缫讶松饺撕！?，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采。第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象，是課文內(nèi)容的重點，可以作為第三段。作者按由遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動

7、”。而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！敝v景象，大潮在遠處時，“只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀潮，先聽到“聲音”，后看到“潮水”，是因為音速快于水速。最后一個自然段講潮頭過后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話，第一句講潮頭過后的余波，通過

8、對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續(xù)的時間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。寫作方法_是按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序，由遠到近抓住“潮”的特點進行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。教學重點認識錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學生的愛國情懷，重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。教學難點理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。二、教學建議1學習時，可在初讀課文的基礎上，指導學生依“

9、潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點、時間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導學生抓住大潮的特點聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。特別要通過反復有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。2教學中可借助電教手段，使學生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認識，加深對課文的理解。_層次清楚，要在理解課文的基礎上，指導學生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學習，學習作者按一定的順序、抓住特點的觀察方法?！八伎?練習”1、2、3是理解課文內(nèi)容的題目，第1題側(cè)重于潮來之前，第2題側(cè)

10、重于潮來之時，第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來之時”的情景?！敖边€沒有來，作者看到了什么？”還引導學生從江面的景色、觀潮的人群兩方面來理解，從大潮到來前江面異常的平靜和人群的企盼，預示壯觀的大潮即將到來。“課文描寫了潮水到來時的哪些特點？”可引導學生抓住描寫潮水從遠處涌來時的聲音和樣子的語句，來體會江潮聲音大、氣勢壯的特點。“思考?練習”3是理解詞句的訓練。水天相接的地方出現(xiàn)“一條白線”，可以引導學生理解，這是從遠處看江潮涌來的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因為在水天相接的地方，所以遠遠望去就像是一條白線?！霸趺磿纬梢坏腊咨菈Α币活}，要讓學生理解，由于錢塘江口外寬內(nèi)窄、呈喇叭形

11、的地形，使從寬闊江面涌來的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀的景象?！蔼q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”，這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹奔騰的白色戰(zhàn)馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現(xiàn)出大潮的非凡氣勢。本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮(zhèn)”為翹舌音，注意讀準確。“昂”的左下方不加撇?！叭簟钡南掳氩坎灰e寫成“古”?！罢帧钡纳习氩俊八摹?，不要錯寫成“曰”?！颈尘安牧蠀R要】錢塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長410公里。錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。

12、因為錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。錢塘江大潮經(jīng)過的錄相片或軟件。觀潮優(yōu)秀教案3【教學目標】1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。2、激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣?！窘虒W重點】理解潮來之時的記敘?！窘虒W難點】體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢?！窘虒W準備】多媒體課件、錢塘江大潮錄象?！窘虒W過程】一、引入1、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢?(潮是大江大海水面發(fā)

13、生定時漲落的一種自然現(xiàn)象。)板書：潮師：一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書：觀2、聽課文朗讀，并思考問題：師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得_寫得美嗎?美在哪兒?聽課文朗讀，讀后，學生逐一回答問題。二、理清文路，劃分段落1、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。教師范讀，學生讀。師：觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢?學生可回答前兩個問題，質(zhì)疑第三個問題。師：現(xiàn)在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡單的詞語，概括出來。學生閱

14、讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序?qū)懙?。板書：潮來?潮來時 潮過后2、師：潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎?下面，讓我們首先來學習第2自然段。學生默讀第2自然段，邊讀邊思考：作者在這一段里交待了什么?(交待了時間、地點。)主要描寫了什么?(描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。)相機板書：籠罩煙霧 風平浪靜學生齊讀第2自然段。3、指名讀第3自然段，要求：其他同學邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪些方面來描述的?讀后引導學生依次討論這兩個問題。通過討論明確： 作者是按照遠稍近近的順序?qū)懙?。板書：遠稍近近 作

15、者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。 啟發(fā)質(zhì)疑： 遠處時，大潮是怎樣的景象?板書：聲如悶雷 遠處白線 稍近時，大潮是怎樣的景象?板書：白浪翻滾 山崩地裂 引導學生觀看錄像：釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。 理解后練習背誦：指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。學生在老師的指導下，嘗試背誦3、4自然段。4、指名學生讀第5自然段：課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第5自然段體會。抓住要點，師適時點拔：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。5、指導

16、學生朗讀。適時板書：漫天卷地 風號浪吼6、學完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?學生談自己的想法。五、總結(jié)我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?學生小組進行小導游練習?！景鍟O計】潮來前 籠罩白霧 風平浪靜遠 聲如悶雷 遠處白線觀潮 潮來時 稍近 拉長 變租 橫貫江面近 白浪翻滾 山崩地裂潮過后 漫天卷地 風號浪吼觀潮優(yōu)秀教案4教學目標：1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。3、學會本課

17、生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。教學重點：理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。教學難點：理解描寫潮來時的幾個句子。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入新課。同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文觀潮。二、引導初讀課文。提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。三、檢查交流。1、這篇課文共有幾個自然段?2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?3、因

18、此，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?四、講讀課文。(一)讀第一段。1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?(二)講讀第二段。1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來，作者看到了什么?2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。3、指名讀句子。4、“人山人?！闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?(三)講讀第三段。1、學生自學。2、交流討論。(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到近前時，聲音是怎樣的?(2)指導朗讀。(3)師生評議，加深理解。(4)

19、指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?(5)指導朗讀。(四)講讀第四段。1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?2、交流討論。五、課堂小結(jié)錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?第二課時一、復習舊知。二、補充介紹錢塘江大潮。三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。1、觀潮的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化

20、的特點。2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。四、鞏固生字新詞。五、課堂練習1、練習有感情地朗讀課文。2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。3、練習背誦第三段。六、布置作業(yè)熟練地背誦第三、四自然段。板書設計：聲 形觀潮潮來前 平靜 悶雷滾動一條白線潮來時越來越響橫貫江面 山崩地裂白色城墻潮過后風號浪吼漫天卷地 恢復平靜水漲船高觀潮優(yōu)秀教案5一、導入農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。二、引入課文，熟

21、悉課文內(nèi)容、請大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問題： 找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。 用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。、結(jié)合課文中的解釋，協(xié)助學生整體理解課文內(nèi)容。 解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。 強調(diào)以下文字的理解：方：剛剛，開始。 既而：一會兒。 出：來到。 倏爾：一會兒。皆：都。 略無：毫無；略，大概，大致。 夸能：夸耀才干。、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。三、研讀課文，掌握課文脈絡、請學生示范朗讀_，其他學生考慮： 寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段） 出具體寫潮水的語句，讀一讀。 說說自身讀后對錢

22、塘江潮的認識。、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定： 課文其他段落是寫什么的？明確： 水軍在潮里演習； 吳中健兒溯迎弄潮； 江邊喧鬧的看客。 也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。 水潮：（偉）遠 近色 聲 形小 大 人潮：（奇）數(shù)百、四起、山崩、無跡 宏大數(shù)百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕 能溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑 榮、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。請大家?guī)е鴮的理解，再一次來朗讀課文，感

23、受作者帶給我們的錢塘江潮美景。五、課外延伸請賞析文中楊誠齋（楊萬里）的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。六、結(jié)束語我們國家的文學寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進發(fā)。觀潮優(yōu)秀教案6【設計理念】、注重語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響，重視語文的熏陶感染作用，創(chuàng)設情景，感悟語言，領(lǐng)會課文情感內(nèi)涵，并注意語言的積累和運用，加強語言文字訓練。、以學生為主體，充分讓學生自主學習。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，注重課堂教學效率?！窘虒W目標】、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，為家鄉(xiāng)有著如此壯觀的景色而自豪，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。、能正確拼讀

24、注音的生字，學會生字詞語，能在品讀中理解若隱若現(xiàn)等詞語的意思。、能正確、流利地朗讀課文；初步學會按潮來前、潮來時、潮來后的順序并參考文中表示時間的詞語給課文分段。、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，學習積累語言材料。、有感情地朗讀課文，訓練說話能力，背誦、自然段。、通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受潮水的壯觀，感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。、發(fā)揮小組合作的功效，通過合作品讀，使一些感悟能力比較差的學生得到幫助?！窘虒W重難點】創(chuàng)設情景，通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪?！緦W生分析】本班學生想象力豐富，思維比較活躍。但是兩極分化比較嚴重，對語言文字的感受能力

25、相差也很大?！窘滩姆治觥窟@是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過對農(nóng)歷十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。課文按潮來前潮來時潮來后的順序，寫出了錢江潮壯觀的景象。_語言生動，詞匯豐富，適合學生積累?！窘虒W過程】一、初步談話，理解課題、大家知道農(nóng)歷八月十八是我們這兒的什么節(jié)日嗎？對，是我們這兒較隆重的觀潮節(jié)，黑板出示觀潮。你看過潮嗎？請你說說感受。、交流課前搜集關(guān)于錢江潮的詩句，選取典型詩句誦讀。二、初讀課文，檢查交流、自由讀課文：讀準生字、新詞，理清課文脈絡。驗證：課文中描寫的潮水是否和詩中的一樣。、檢查讀通，理清內(nèi)容：讀了課文你感受到了什么樣的潮水

26、？三、播放課件，激發(fā)情趣、家鄉(xiāng)的錢江潮壯觀、雄偉?？傋屓丝床粎?。作為潮鄉(xiāng)人，一定深深為此自豪。我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀吧。（播放錢江潮。）、看了錄像，你最想對家鄉(xiāng)的大潮說些什么？四、突破重點，品讀課文、剛才我們看到的潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？、自己讀讀、自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，覺得特別壯觀，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。 自讀感受。 小組品讀，把自己感受到的傳遞給別人。、集體品讀，重點指導以下句子：（讀、說、想象、結(jié)合生活經(jīng)驗） 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（悶雷滾動的聲音是什么樣的，誰來學學看？指導多種形式朗讀

27、。） 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（人群又沸騰起來時是什么樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？人聲鼎沸。進行朗讀、背誦。） 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動起來。（想象這是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來讀讀嗎？）人群又沸騰起來。（人群又沸騰起來時是什么樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？人聲鼎沸。進行朗讀、背誦。） 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動起來。

28、（想象這是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來讀讀嗎？） 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。 再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。、配著錄像，讓我們帶著對家鄉(xiāng)大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（可以根據(jù)錄像和自己的感受，選擇句子背誦。）五、創(chuàng)設情境，運用語句、一線潮，天下奇絕，每一個潮鄉(xiāng)兒女都為之自豪。可讓我們自豪的潮卻不止一種。（播放）交_潮和回頭潮。、當小主持人，給交_潮和回頭潮配解說詞， 爭取用上今天學過的詞語。試著配配解說詞。（或者練說導游詞。）六、激情總結(jié)，升華觀潮優(yōu)秀教案7一、教學目標1.認識7個生字，會寫

29、13詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。二、教學重點、難點_的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。三、教學準備四、教學時間2課時五、教學設計第一課時一、板書課題，比較“觀”字1.同學們已經(jīng)預習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀

30、”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)3.出示詞卡，朗讀詞語。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)三、整體感知，理清脈絡1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?a、八月十八最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)最好的地方c、觀

31、潮人最多d、響聲最大e、浪潮最壯觀f、人的情緒最高漲2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。3.通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前潮來時潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第

32、二課時一、溫故知新，導入新課1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。指導朗讀：a、什么樣的響聲呢?

33、隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。e、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心中的激動。f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。g、誰來讀，讓大地顫動起來。4.聽讀段落，

34、感悟作者的表達順序。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)5.自讀三、四自然段，感受“變化”。a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?(1)潮聲(越來越大)：隆隆越來越響如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線水墻白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面

35、內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2.品味“橫臥”。3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀)5.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊

36、的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，五、作業(yè)a、背誦課文第三、第四自然段。b、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。觀潮優(yōu)秀教案8課題觀潮教案設計及授課教師榮成市第三十六中學張月華教材人教版初中語文第三冊第114頁至117頁教學設計意圖本設計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學、情境教學與朗讀教學相結(jié)合，

37、強調(diào)了學生的自主、合作、探究性學習，設計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的朗讀要求，激發(fā)學生在讀中思考探求_之美的情趣，從而訓練學生的思維和語感，旨在提高學生的文學鑒賞能力和審美素質(zhì)。設計提要本設計以朗讀為主線，根據(jù)學生的認知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學生自主、合作、探究式學習理念。教學目標1、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。2、 品讀賞析，感受_自然美與人文美相結(jié)合的特點。3、 研讀體會_精練生動的語言。教學用具錄象機、錄音機、投影儀教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美導語同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人

38、的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸?。咳伺c自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的_間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。我可不能白給你們看啊。放錄象生看后談感受，師給以評價可以將作者及錢塘江大潮的

39、歷史講一下。說明這一激情導語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設吸引、感染學生的情境，激發(fā)學生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。二、初讀感知大意，掃清障礙1、點撥同學們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進南宋詞人周密的觀潮中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意3、小組合作質(zhì)疑問難4、師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容教師導學1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是

40、指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）2、同義詞釋義聯(lián)讀。略：略不相睹（）略不沾濕（）雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）3、解釋劃線的詞語。既而漸近（）倏而黃煙四起（）說明作為文言文這一板塊的設計目的在于讓學生弄懂文言大意，掌握文言知識點，同時通過朗讀初步感知_的語言美，意境美。三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。1、生研讀課文，設計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。附可能會探究的問題a、觀潮第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？探究學

41、習這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。b、古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫_選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。探究學習“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。c、作者在觀潮這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立

42、足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？探究學習作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。d正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。探

43、究學習課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使_中心更突出，更具有表現(xiàn)力。2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。師要適當指導朗讀說明_的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設計上，如何引導學生設計問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。四、師提問題，生思考，升華情感1、

44、針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流問題為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？明確作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶?！芭眱合驖^立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。問題據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江

45、涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學爭論）明確今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。說明這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標上設計的，目的在于引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。五、拓展思維，遷移延

46、伸湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?拉余同飲。余強飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?、你能設計出哪些問題？2、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩？3、這篇_寫于明亡后而作者仍用明朝紀年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？說明本題的設計在于拓展學生思維。六

47、、縱觀全文，談收獲生從多方面，多角度談?？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學習方法，或者是情感得到哪些升華等。七、作業(yè)：可找學生布置。老師布置的起參考作用：1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。2、有能力的同學課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。板書設計觀潮周密眼觀耳聽心悟漲潮（狀）正水戰(zhàn)（威）側(cè)弄潮（技）結(jié)觀潮（盛）合一切景語皆情語總評本設計著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養(yǎng)和文學鑒賞能力的原則，從反復朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，進而欣賞美；同時在加強語感訓練中注重學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，并在反復朗讀中受到情境藝術(shù)的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效。觀潮優(yōu)秀教案9教學目標1、

48、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重點難點1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。課前準備1、多媒體課件。2、搜集反映錢塘江大潮的_和圖片。教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、 直奔“潮”，整體感知1、 釋題知“觀潮”。同學們，我們已經(jīng)預習過了課文，著而的“潮”，就是指

49、錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?2、 入文理解“觀潮”(1) 導入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!(2) 讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。a 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?b “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想。二、 品位“奇”，感覺奇觀師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?1、 邊默讀課文邊用“?”畫出最能感受到大潮“奇特

50、”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)2、 重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。課件出示：_ 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。_ 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。3、 學生讀句后，談談自己的感受。師：此時此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。4、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。(1)范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?(2) 提高學生咬文嚼字口評“奇”a 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴

51、大家，好嗎?b 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，既有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)c 潮水的氣勢猛 、聲音響“起頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移“字的精妙)過渡：同學們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的

52、一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!(4)欣賞課件。(5)品讀回味。師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。(6)啟發(fā)學生與文本、作者、大自然的對話。師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?(8)配樂朗讀3、4自然段。5、自主品讀“潮去后”的“奇”(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。(3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)6、品讀“潮來前”的“奇”。(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但