小學(xué)語文說課稿范文合集10篇

1、nothing will be long in the future. in this world, people wave their hands and let the tea cool.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）小學(xué)語文說課稿范文合集10篇 小學(xué)語文說課稿 篇1一、說教材愛迪生救媽媽是小學(xué)語文人教版二年級下冊的一篇精講課文，這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。_是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住_故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境

2、，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。二、說學(xué)生學(xué)生是一支強大的潛力股，因此要注意學(xué)生的個體差異。而二年級的學(xué)生好問，好動，注意力不集中，因而需要不斷注入新的元素。在學(xué)習(xí)過程中，我運用多種朗讀法來吸引學(xué)生，達到學(xué)習(xí)興趣。三、說目標根據(jù)語文新課程標準對低年級閱讀教學(xué)的要求。我把本課分為二課時，第一課時：初讀課文，認識生字;朗讀理解第二、三、四、五自然段。由此，我設(shè)計以下教學(xué)目標：1.知識和能力：認識“迪、檢”等11個生字。理解新詞“斥責(zé)、委屈、恍然大悟”。2.過程和方法：正確地朗讀課文，并有感情地朗讀人物的對話，在朗讀中理解、感悟和積累。(這是本課的重點和難點)3.

3、情感、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。四、說教法和學(xué)法根據(jù)教材特點和二年級學(xué)生的年齡特點，我利用重點突破法認識鞏固生字，用動作演示法、以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點詞語句子。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟法、合作交流法、角色體驗法，在積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，成功地達成教學(xué)目標。五、說流程(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題俗話說“良好的開端是成功的一半”，對低年級學(xué)生來說，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“在我的描述中說出他是誰”這個游戲“他是美國人，文化程度不高，對人類文明進步做出了巨大貢獻，電燈、電話就是他

4、發(fā)明的”。從而得出愛迪生，再揭示課題。(二)初讀課文，認識生字根據(jù)我班學(xué)生情況，讀題后會盡早想知道課文內(nèi)容。而我的第一個自學(xué)要求是找出課文哪部分是講這件事。在閱讀過程中，學(xué)習(xí)生字新詞。本課11個生字除了“闌”字字形較難外，其余的字相對簡單好記，同時，針對我班學(xué)生已掌握了多種識字方法的實際，在生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而只要重點解決疑難字就行了。(三)再讀課文，朗讀感悟1、剛才很多小朋友都說愛迪生真聰明，你是從哪些地方看出他的聰明來的呢?認真讀25段，找一找當(dāng)時故事中的人物及他們的動作、語言。再說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽，一起體會體會。2、交流、朗讀、體驗：(1)研讀描寫愛迪生的語句：重點

5、理解“委屈”，和他的一系列動作“奔、捧、站”等。(讓學(xué)生通過角色朗讀來體驗當(dāng)時愛迪生的心情。)(2)研讀描寫醫(yī)生和爸爸的語句：重點理解“環(huán)顧四周、遲疑、斥責(zé)、恍然大悟”和他們的話，這里我采用動作表演、角色朗讀。如：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生對愛迪生的夸贊之情?！笆裁磿r候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對愛迪生前后態(tài)度的變化。(3)抓住“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容”一句，引導(dǎo)想像：爸爸和醫(yī)生會說些什么?愛迪生聽了又會說些什么?3、分角色朗讀課文25段。進一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。4、討論：愛迪生之所以能想出辦法救

6、媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(在這一環(huán)節(jié)，我抓住主要問題“從哪些地方看出愛迪生的聰明”，起到牽一發(fā)而動全身的效果。從大問題引出小問題，再從細節(jié)入手。新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！边@一環(huán)節(jié)中的合作交流、朗讀體驗都是在學(xué)生自主閱讀、積極思維的基礎(chǔ)上展開的，學(xué)生有了自己的感悟，才能與小組伙伴進行真正的合作與交流，在交流中調(diào)整自己的思路，引發(fā)新感悟。本環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標“以讀為本”的理念，無論是詞語的理解、人物心情的體驗，還是_主旨的領(lǐng)悟，都是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來達成的。)(四)課外拓展，布置作業(yè)請從以下幾項作業(yè)中任選一項，可以與伙伴共同完

7、成：1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎?把它讀給或講給身邊的人聽2、你還知道愛迪生的哪些故事?搜集起來與全班同學(xué)分享。3、你會用鏡子聚光的方法嗎?(三個拓展作業(yè)體現(xiàn)了層次性：讀或講故事仍以文本為依托，達到鞏固積累的目的;收集、交流愛迪生的故事，則走出文本，讓語文課堂開放而豐富多彩;動手做實驗，則在在實踐中真實地體驗科學(xué)的神奇魅力，讓學(xué)生真正走進科學(xué)，有利于培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。)六、說板書愛迪生救媽媽聰明鏡子聚光昏暗亮堂我的板書力求簡單、直觀。設(shè)計時圍繞_的主旨愛迪生的聰明，既體現(xiàn)了_的思路，又有利于領(lǐng)會課文內(nèi)容?？偠灾菊n我主要抓住愛迪生的聰明而展開，他的聰明不僅體現(xiàn)在愛動腦善思考而且體現(xiàn)

8、在他遇事冷靜、機智。而這些我通過角色體驗、朗讀感悟、合作交流來體會，給學(xué)生一個自主、合作探究學(xué)習(xí)的平臺小學(xué)語文說課稿 篇2我說課的內(nèi)容是語文草原這一課，根據(jù)新課程標準的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材 草原是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學(xué)，我設(shè)計的第一課時，教學(xué)目標確定為

9、：學(xué)會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學(xué)的重點。 二、強調(diào)以人為本，靈活選擇教法 以學(xué)生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)運用以下教法：（一）導(dǎo)讀法。導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)感知，理解清_條理；導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟；導(dǎo)運用，注重知識遷移。一句話，本課的教學(xué)設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。（二）演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。（三）談話法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)

10、、理解內(nèi)容等過程，我多處采用談話法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋，使學(xué)生在談話運用知識分析、解決問題， 從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認識興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。三、強調(diào)自讀自悟，大膽更新學(xué)法 新課程標準強調(diào)落實學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會念書，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講。因此，教學(xué)中我注重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文意，提

11、出問題，同時，查閱與課文有關(guān)的資料。（二）思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思考問題，如走了許久，遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子-河！一句，我引導(dǎo)學(xué)生從標點符號入手，注意句中為什么用！。體會作者見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。（三）讀書方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。四、強調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)程序 本課時教學(xué)，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。（一）嘗試預(yù)讀，激起閱讀興趣 課前，

12、讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時用實物投影展示給大家看，再放錄像，讓學(xué)生邊看邊想象，最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。（二）嘗試感知，理清_條理 1、整體感知：課文主要寫了什么？表達了怎樣的感情？ 2、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的？（三）嘗試感悟，談出自己見解 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試，問題讓學(xué)生提出，疑問讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點撥關(guān)鍵處， 營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。1、用自己喜

13、歡的方式讀課文，然后討論，你認為哪句話最美？美在哪？2、仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。3、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。 這時，讓學(xué)生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當(dāng)點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。（四）嘗試運用，注重積累、遷移。1、找出文中打比方的句子，仔細讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。 本堂課，我重點采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，課堂上沒有

14、繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。小學(xué)語文說課稿 篇3尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是小學(xué)語文組號,今天我說課的題目是（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材（時間控制3分鐘）1、教材分析 是版小學(xué)語文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的第（ ）篇課文，該單元以（ ）為主題展開。 是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是（_大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生

15、動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 ）。2、教學(xué)目標根據(jù)新課標的階段目標（第一階段：12年級；第二階段：34年級；第三階段：56年級）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公-的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生-的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生-的興趣）。3、教學(xué)重點、難點：重點（一句話）：難點（一句話）：4、教學(xué)時間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)

16、課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。（若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。）5、課前準備：多媒體課件二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘）語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（ ）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生.通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中

17、勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說教學(xué)過程（根據(jù)教學(xué)目標確定，教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標）（時間控制5分鐘）圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等） ,營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)（要做什么？怎么做？為什么？目

18、的/效果怎樣？）：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景） ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)（同上）：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在研讀賞析，體驗情感環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵

19、詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到時，用多媒體展示畫面（寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（ ）之中，還能幫助他們更好地理解、 、 等詞語，從而體味_的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。最后

20、，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（根據(jù)內(nèi)容而定的） 圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對（根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無限熱愛）。總之，這一系列的讀、悟、議、賞、再讀,讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題）。 這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。第五環(huán)節(jié)（緊扣教學(xué)目標，設(shè)計新穎）：安

21、排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文（寫景：優(yōu)美的景象；寫人：主人公的情感） 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到優(yōu)美詞句小筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容，（寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖；寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受） .這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。小學(xué)語文說課稿 篇4第一部分 說教材一、教材簡析大海睡了是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗

22、讀能力的好教材。二、教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)會生字，理解生詞，體會大海的溫柔和可愛，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。第二部分 說教法和學(xué)法這一課需用兩個課時完成。下面，我著重講第二課時的教學(xué)。一、教學(xué)1.指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。2.多媒體輔助教學(xué)法針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。3.鼓勵欣

23、賞法教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。二、學(xué)法1.合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。2.美讀訓(xùn)練法以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。小學(xué)語文說課稿 篇5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家早上好！首先非常感謝教研中心姜主任和學(xué)校給我這樣

24、一個與大家互相學(xué)習(xí)交流的機會。我執(zhí)教的這節(jié)課是魯教版一年級下冊第9課兩只鳥蛋。結(jié)合我區(qū)“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式的研究，同時也為了突出重點，在本節(jié)課中我主要做了以下嘗試：一、緊扣課標，突出重點。課表指出；第一學(xué)段的教學(xué)重點是識字寫字。學(xué)生通過半年多的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)掌握不少的識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法自主識字，通過開火車，小老師領(lǐng)讀，男女生對讀，做“把鳥蛋送回家”等游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，認識生字、學(xué)會方法。課標在具體建議中明確指出“要求學(xué)生寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。每天的語文課中要有10分鐘的時間寫字?！睂懽纸虒W(xué)不走過場，不搞形式主義。因此，在

25、寫字教學(xué)中，按照觀察交流指導(dǎo)描紅仿寫展示講評這幾個環(huán)節(jié)進行，指導(dǎo)書寫既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又適時強化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，有力提高寫字指導(dǎo)的效率。使寫字教學(xué)扎扎實實，真正落實教學(xué)目標。二、采用多種方法朗讀感悟詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生比較喜歡這種形式，我讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，體會詩歌的音韻美、節(jié)奏美和意境美，從而喜歡朗讀詩歌。教參指出：要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，我注意了的讀的層次性，先（）讀準字音，再讀流暢，最后采用自讀、教師范讀、表演讀、想象讀，配樂讀等多種方法使學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感。如：感受實物朗

26、讀課文開頭，男孩從樹上取下兩只鳥蛋，愛不釋手。引導(dǎo)學(xué)生體會男孩對鳥蛋的喜愛之情，才能感受后來他送還鳥蛋的愛鳥之心。所以，在教學(xué)時，通過讓學(xué)生觀察、感受實物，了解鳥蛋“小小的”、“涼涼的”的特點，激發(fā)學(xué)生對鳥蛋的喜愛，隨后進行感情朗讀便水到渠成。表演朗讀表演朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。在教學(xué)第三小節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生表演讀，在表演中，緊扣三個動作：“小心的捧”、“連忙走”、“輕輕地送還”，體會男孩的愛鳥之心，從而達到知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。借助想象朗讀在學(xué)生對課文已經(jīng)達到了一定深度時，進行配樂有感情的朗讀全詩，要去學(xué)

27、生邊讀邊想象文中所描繪的情景，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受人與自然和諧相處的美好。三、注重語言的積累和運用比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同）使學(xué)生通過男女生對讀、拓展詞語中積累語言。當(dāng)然，由于能力所限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。謝謝大家！小學(xué)語文說課稿 篇6【設(shè)計理念】本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手

28、讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標落到實處?！窘虒W(xué)目標】根據(jù)教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合本班學(xué)生實際，我在本課制定了以下目標:、學(xué)習(xí)知識和技能目標：學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達能力。、學(xué)習(xí)過程和方法目標：主動參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。、情感態(tài)度價值觀目標：有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評價自

29、己和同伴的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)流程】我把本課設(shè)計為四個階段：準備階段（課前進行）交流展示階段評價階段拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）一、準備階段課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進行課堂教學(xué)，達到教學(xué)目標奠定基礎(chǔ)。準備的過程就是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。積極準備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會活躍。二、交流展示階段交流階段、播放春天來了，師生一起載歌載舞：師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？大屏幕顯示課題春天在哪里歌舞“熱身”，生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生

30、進入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。、明確任務(wù)：（大屏幕顯示教材中的三點要求）你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評一評誰畫得好，誰講得好。指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生的表達欲望。、自主合作交流：第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。提出要求：不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內(nèi)容，然后提問或評論。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現(xiàn)新課

31、標的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時也體現(xiàn)口語交際的開放性特點。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開放式口語交際教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于探索，主動參與并體現(xiàn)富有個性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動，生生互動，共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學(xué)生學(xué)習(xí)運用個性化語言。展示階段（由動到靜）各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：第一組合作編成一首詩；第二組合作成畫；第三組合作展覽。三、評議階段先自評，再互評。（在評價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達到語言交流的目的。）評出五星級的明星。（欣賞、鼓勵，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。）四、拓展創(chuàng)新（延伸活動階段：時間允許就在

32、課堂進行，否則可作為課后作業(yè)）、春天的引申意義：說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。、寫一寫：把你說的話寫一寫。五、結(jié)束階段小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲小鳥小鳥），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室?！景鍟O(shè)計】口語交際春天在哪里說完整聽仔細問明白答清楚【教學(xué)中要注意的幾點】、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。、注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績，從而增強學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實際需要

33、，讓他們學(xué)會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。小學(xué)語文說課稿 篇7一、教學(xué)內(nèi)容說明金色的腳印是人教版第十冊第三組的一篇課文。_以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白，大自然是人和動物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗的道理。學(xué)生很喜愛這類的_，而且學(xué)習(xí)過不少類似的課文，在這一點上，課文和學(xué)生的生活貼近。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點

34、。在教學(xué)設(shè)計時我充分考慮了教學(xué)重點難點，利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生與文本進行對話。二、教學(xué)設(shè)計思路和特點改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)自主、自讀、自悟的個性化閱讀，進行閱讀能力訓(xùn)練。閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀探究的實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性，獨立性和選擇性。教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，我力求引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，實現(xiàn)個性化的閱讀教學(xué)。本課有七個教學(xué)步驟：第一：導(dǎo)入新課。我引用了一句話開頭，鼓勵學(xué)生多思考，多提出問題。然后出示狐貍的圖片并簡介狐貍，引出學(xué)

35、生對狐貍故事的回憶。第二：初讀課文，整體感知。在這一環(huán)節(jié)里我肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以“三自”為主線，實踐課標理念，努力實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一與落實?！叭浴保杭础白灾鏖喿x”、“自主測試”和“自主評價”。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動，主要由這三個板塊構(gòu)成。先說說“自主閱讀”。金色的腳印篇幅較長，大約有1550字左右。作為自讀課文，在以前，我常用的教學(xué)方式多是以設(shè)計“獨立思考題”和“指導(dǎo)學(xué)法”為主。但是這次，我在根據(jù)新課程標準要求，大膽摒棄，勇于創(chuàng)新，果斷地以“自主默讀”為主線進行。默讀，是一項不可忽視的語文能力，在信息時代，這項能力至關(guān)重要，它可以幫助學(xué)生在課外閱讀中攝取大量的知識。我們平時都對學(xué)生進行過不同程度

36、的默讀訓(xùn)練，但是，作為小學(xué)高年級的學(xué)生，我們的訓(xùn)練必須按照一定的標準進行。新課程標準告訴我們，“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！蹦敲?，怎樣指導(dǎo)學(xué)生的 “自主默讀”呢?我向?qū)W生提出了“四不”默讀要求，即“不出聲”、“不動唇”、“不指讀”、“不回讀”。這些要求是符合課標精神的，熟練地掌握這些要求，學(xué)生將終生受用無窮?！白灾鳒y試”包括自主閱讀時間測試和默讀效果測試。在閱讀(默讀)中，我設(shè)計了一個“自主測試時間”的活動：教師宣布計時開始，學(xué)生開始默讀，教師觀察，在全班第一個學(xué)生扣書(表示已經(jīng)讀完)抬頭時，教師開始點擊課件，課件上連續(xù)出現(xiàn)所計時間(每10秒一次)及等級。每個學(xué)生都可

37、以看到自己的讀完_的總體等級，即自己的默讀速度，得出自己屬于那一個等級。當(dāng)然，“一目十行”的默讀不等于“走馬觀花”。為了對學(xué)生進行深入的引導(dǎo)，我還設(shè)計了一個“默讀效果自主測試”活動。這套測試題共有10道，題目略有坡度。題目如下：1.讀出下列詞語(男傭 倉房 哆嗦 拽住 踱來踱去)2.課文寫了幾只狐貍?他們之間是什么關(guān)系?3.你能寫出文中那個小男孩的名字嗎?4.事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?5.老狐貍叼著雞走向狗,它想干什么?6.老狐貍為小狐貍做了哪些事?7.小男孩為什么會掉進懸崖下的雪地里?8.小南孩失足時,狐貍是怎么做的?9.最終小男孩是怎么對待狐貍一家的?10.小男孩是個怎樣的孩子?(3)

38、自主評價：即自主閱讀速度評價加自主閱讀效果評價等于自己的綜合閱讀能力。三、精讀體會，深入探究初讀課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生提出問題，帶著問題去精讀課文。復(fù)習(xí)讀寫例話閱讀要有自己的見解，鼓勵學(xué)生通過閱讀提出自己的見解。這里強調(diào)“學(xué)習(xí)方法自由”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容自由”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主。這個環(huán)節(jié)設(shè)計我注重引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話、溝通。并讓他們通過自主的交流、匯報、朗讀來表達自己對課文的獨特感受和體驗。學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中加深理解和體驗，受到情感熏陶，從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹谶@個環(huán)節(jié)里我還設(shè)計了“難點解析”利用課件展示突破難點。四、感受用人類的情感去感

39、受狐貍一家的親情這里我設(shè)計了一個思考題：(課件展示)老狐貍為營救小狐貍做了哪些努力?哪些地方最讓你感動?學(xué)生紛紛找到自己最感動的地方談自己的感受，比如，冒著生命危險給營救小狐貍;為陪伴小狐貍，蝸居在地板下等等，教師再充滿激情地提升：這種陪伴，這種照顧難道和我們呢人類不是一樣嗎?是啊，動物和我們?nèi)祟愐粯右灿羞@樣感人至深的親情，動物是可愛的、友好的、更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜。下面讓我們用人類的語言去表達狐貍一家的心聲吧。五、表達用人類的語言去表達狐貍一家的心聲(課件：傷感音樂)孩子們沉浸在狐貍一家的親情中，老師放上一段略帶傷感的音樂，用包含激情的語言激發(fā)學(xué)生心中涌動的情感：當(dāng)我們讀

40、著課文的時候，一處處令人感動的情景浮現(xiàn)在眼前，句子中包含著多少狐貍的心聲啊!小狐貍不能言，老狐貍也不能言，但我們能言，讓我們用人類的語言替它們說一說心中的話吧!此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能給學(xué)生充分表達的機會，既加深了對教材的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。六、總結(jié)(是啊，三只狐貍，一個小男孩，一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，人與動物，人與自然之間充滿了愛，只有這樣，才能給它們，也給我們自己一個良好的，自由的生活空間，但愿這顆愛心永駐人間!)老師的總結(jié)引出學(xué)生的表達欲望，最后我讓學(xué)生用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受，從而將課文和資料進行有機的整合，既激起學(xué)生思維的火花，又再次引發(fā)學(xué)生大膽說話的欲望。(最后，請同學(xué)

41、們用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受。)學(xué)生總結(jié)。七.知識拓展1.續(xù)寫故事相親相愛的狐貍一家2.自由匯報3.收集關(guān)于狐貍的成語?？傊伊η笞龅街R與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的和諧統(tǒng)一，堅持以“自主”為主線，讓學(xué)生充分的自主，在自主中感知，在自主中有所感悟，在自主中培養(yǎng)語感，在自主中受到情感的熏陶，珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。小學(xué)語文說課稿 篇8小河與青草是蘇教版小學(xué)語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教

42、材，也是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。我班學(xué)生對充滿情趣的課文比較喜歡閱讀，但對于小河與青草間相互依存的關(guān)系以及他們謙虛謹慎的處世態(tài)度學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難?；谝陨险J識，根據(jù)新課標教學(xué)要求，以及教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的10個只識不寫。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。3通過朗讀

43、感受，讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理，領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。根據(jù)語文課程標準對低年級學(xué)生的要求，其中1、2兩個目標是本節(jié)課的教學(xué)重點，目標3是教學(xué)的難點。針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。為了突出重點，突破難點，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，我打算兩課時完成。第一課時主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。我將設(shè)計三個步驟層層推進：首先是創(chuàng)設(shè)情境，由圖片引出課題，讀好課題，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個過程

44、中，我著重對“湛、茵、澄”進行正音，對于“是你把握緊緊抱住，要不我早就”句子，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，同時使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“青草”，尤其是“青”的第五筆學(xué)生容易寫錯，因此我讓學(xué)生借助筆順表，細致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，自能識字。再通過老師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣首先在導(dǎo)入課文后，

45、出示文本有關(guān)生字詞語，復(fù)習(xí)鞏固舊知。二、讀中感悟，悟中生情_共有六個自然段，第一段語言簡練，交代了小河與青草的位置關(guān)系，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對“長滿”一詞可能會有疏忽，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，抓住“滿”，用選擇圖片的形式，讓學(xué)生直觀感受“長滿了小草的小河邊”生機勃勃的景象，使學(xué)生進入了情境。課文的第二-五自然段主要通過小河與青草之間的誠摯對話，展現(xiàn)自然界相互依存的溫情，以及謙虛謹慎的美好品質(zhì)，是教學(xué)重點也是學(xué)生理解的難點。為此我對教材進行了重組。首先，感受他們的外在美，這對孩子來說困難不大。我主要引導(dǎo)學(xué)生讀對話，然后讓小朋友贊一贊小河與青草。在學(xué)生充分朗讀后，對清澈的小河與碧綠的

46、小草有了更直觀的印象，再通過抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠的“真令人喜愛”讓學(xué)生通過想象、體會等形式，來感悟小河與青草的美，體悟語言的魅力。接著，感受他們的內(nèi)在美，這對孩子們來說在理解上有一定難度。因此，我先引領(lǐng)學(xué)生讀對話，圍繞：“小河與青草為什么要相互感謝？”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說。考慮到句子“是你把我緊緊抱住，要不，我早就干枯了”是理解的難點，我設(shè)想抓住“緊緊抱住”，讓學(xué)生通過來演演小草，換位體驗的形式，讓學(xué)生把自己對文本獨特的理解和感受表達出來，從而真正體會到小草為小河作出的努力。讀完對話后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，進行說話訓(xùn)練，完成兩個因為所以句式的

47、填空，至此小河與青草間相互依存的溫情以及謙虛感恩的態(tài)度展露無遺，此時再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。三、自主識字，指導(dǎo)書寫引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點與書寫技巧，在書寫生字的同時領(lǐng)略漢字的獨特美感。板書設(shè)計。小河水真清啊給了充足的水分更歡與贊揚感謝贊揚感謝青草把泥土緊緊抱住碧綠碧綠更綠此板書形象地展現(xiàn)了小河與青草間相互依存，和諧共處的美好畫面，有利于難點的突破。小學(xué)語文說課稿 篇9一、教材簡析兩只鳥蛋是人教版教材一年級下冊第三單元中的第一篇課文。兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋

48、的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。二、教學(xué)目標教學(xué)這一課，根據(jù)新課標對一年級閱讀課的要求，針對一年級學(xué)生已有的知識儲備，特制定以下教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認識蛋、取等12個生字。能在田字格內(nèi)正確美觀地書寫聽、唱等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀背的過程中，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3、在閱讀的過程中，使學(xué)生懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。三、教學(xué)重難點為使學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得，學(xué)有所長，我把教學(xué)的重點確定為兩點：1）識字寫字；2）有感情地誦讀課文；難點

49、確定為了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。四、教法、學(xué)法這節(jié)課，為完成教學(xué)目標，突破重難點，我準備采用的教法有：創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講；學(xué)法：熟字換偏旁、熟字加偏旁等多種識字方法、朗讀法、合作交流。運用這些教法、學(xué)法，希望學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中，激起學(xué)生識字的興趣，運用多種方法識記生字；激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，誦讀兒歌，展開合理的想象，感受語言的優(yōu)美，把愛鳥護鳥的情感植根于學(xué)生心中。多媒體課件自制生字卡片五、教學(xué)過程為了更好的完成教學(xué)目標，突破重難點，我準備設(shè)計以下幾個大的環(huán)節(jié)，并簡要做以分析。（一）設(shè)疑激趣，引入新課。由課件展示鳥兒歡快的在樹梢歡唱，推進到樹上鳥巢中的兩只鳥蛋，自然而然地引出今天

50、要講的故事。出示課題兩只鳥蛋這一環(huán)節(jié)，親切自然地進入到新課的學(xué)習(xí)中來。齊讀課題，用一句話過渡到下一個環(huán)節(jié)：“兩只鳥蛋這首兒歌，向我們講述了一個什么故事呢？（如果把語文課比作一個氣球的話，我希望學(xué)生在整節(jié)語文課上的感覺是學(xué)習(xí)的勁頭越來越高漲，學(xué)習(xí)漸入佳境，猶如給氣球充氣一般。而不是開始鼓脹得很，卻漸漸撒氣，上到最后，就只等著下課鈴聲響起。）（二）整體感知，識記生字我們一直在進行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的實驗，從一年級開始，我們就要求學(xué)生在學(xué)新課之前把課文讀通讀順，課堂上就不再給學(xué)生練讀的時間了，而是直接檢查，糾正學(xué)生的字音，然后集中精力進行識字。接下來，利用生字卡片出示本課要求認識的12個生字。在

51、這里要說明的是，為調(diào)動學(xué)生的積極性，這些生字都以一個小鳥蛋做背景。整個識字的過程我準備分以下幾步進行：1、讀卡片上的生字，如果有不認識的從文中畫出來，并練習(xí)讀一讀。（這個環(huán)節(jié)是希望培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，也有利于加深對生字的印象。）2、同桌練習(xí)，合作學(xué)習(xí)。（這個環(huán)節(jié)就是避免個別學(xué)生的個別字出錯，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）3、檢查反饋。教師任意點生字卡片，同桌互讀、開火車讀。4、在讀準字音的基礎(chǔ)上，交流識字方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生歸類，多種方法識記生字，例如：提手旁：捧抬投單人旁：仿佛熟字換偏旁：拂佛經(jīng)輕驚涼加一加：取連熟字去偏旁：響向5、組詞大賽。給本課要求認識的生字組詞，在學(xué)生交流的過

52、程中，那位同學(xué)說的詞語比較新穎，就把卡片作為獎品送給他，調(diào)動學(xué)生的積極性。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更加熟練，識字能力也在逐漸增強。（三）感情誦讀，體味情感。為了使整節(jié)課不出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，我設(shè)計了這樣的過渡語：“老師把12只鳥蛋送到了你們的手中，你們看，詩歌中的鳥蛋是什么樣的呀？快點打開課本，讀一讀，找一找?！痹谶@個環(huán)節(jié)中，主要是想通過創(chuàng)設(shè)情境，理解重點詞語的方法，讓學(xué)生喜歡閱讀，而且能讀得有滋有味。1、（出示第一小節(jié)）自由練讀。2、你把這小小的、涼涼的鳥蛋拿在手上，有什么感覺？3、在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，回到文中去，感情朗讀第一小節(jié)。（“鳥蛋什么樣的

53、”這個問題并不難解決，為使學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，把自己當(dāng)作文中的“我”去感受那小小的、涼涼、好玩的鳥蛋，使他們能自然地流露出對鳥蛋的喜愛之情。）4、在學(xué)生讀好第一小節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以這樣過渡：“咦，好孩子，你怎么把鳥蛋拿在手里玩呀？你可知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽找不到自己的孩子，她會怎么樣啊？這個時候，學(xué)生可能會說“很著急”、“他在焦急的尋找孩子”，也有可能學(xué)生說“焦急不安”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象媽媽找不到孩子時那份心理，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練讀第二小節(jié)。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：師：好孩子，你不知道掏鳥蛋玩不對，媽媽不怪你?，F(xiàn)在你覺得應(yīng)該怎么做呢？6、（出示第三小節(jié)）

54、指導(dǎo)練讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心、捧、連忙、輕輕”這些詞語。為使學(xué)生更有興趣，可采用師生對讀、生生對讀的形式，例如：師讀第二小節(jié)，生讀第三小節(jié)；女生讀讀第二小節(jié)，男生讀第三小節(jié)。7、鳥蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？8、生練讀。9、多美的詩歌呀，帶給了我們這么豐富的想象，現(xiàn)在老師給你們配上音樂，請你們再用心地讀一讀這首詩。10、比賽讀、背。（四）拓展積累在語文課上，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)知識、積累知識的過程是不留痕跡、潤物無聲的，所以在學(xué)生美美地讀完了這首詩歌之后，我給出了一幅美麗的風(fēng)景畫，上面有高高的、綠綠的大樹、藍藍的天空、紅紅的太陽、彎彎的小路、清清的河水等。讓學(xué)生練習(xí)說話，通過這樣的一個說話練習(xí)，達到積累詞語、運用詞語的目的。為給學(xué)生一個整體的印象，用課件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路楊樹高高的高高的楊樹天空藍藍的藍藍的天空河水清清的清清的河水在學(xué)生感悟的過程中，為拓展學(xué)生的思維，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生按這樣的形式說說我們身邊的事物，如“頭發(fā)黑黑的”“尺子長長的”“黑板寬寬的”鼓勵學(xué)生大膽地說，從而達到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。（五）指導(dǎo)書寫這個環(huán)節(jié)，我想重點指導(dǎo)學(xué)生寫好三個字“聽、連、定”，“聽”重點指導(dǎo)學(xué)生掌握好“口字旁”所在的位置及大小；“連”重點指導(dǎo)學(xué)生帶有“走之旁”的漢字的書寫規(guī)則，以及“走之