第二章 物理教學原則與教學方法

1、物理教學原則與教學方法第二章2.1 物理教學原則2.2 物理教學方法2.1 物理教學原則 教學原則是人們在教學過程中遵循教學規(guī)律，根據(jù)教育方針、教育目標和教育任務制定的，用來指導教學工作的基本要求，也是教學工作中教師應該遵循的基本準則。教學規(guī)律教學規(guī)律 教學原則教學原則 教學方法教學方法 教學實施教學實施 教學設計教學設計 教學模式教學模式客觀主觀教學過程的規(guī)律性：（1）教學的認識性（教學是一種特殊的認識過程）（2）教學的雙邊性（教師主導與學生主體相結合）（3）教學的教育性；（4）教學的發(fā)展性。一、科學性、教育性與藝術性相結合的原則1.物理教學的科學性（1）知識傳授準確無誤 中學物理教學原則應

2、該把教育學原理與中學物理教學過程緊密結合起來G1F2F分析處理問題的方法傳授無誤2.物理教學的教育性3.物理教學的藝術性（2）要正確的運用物理語言物體的比熱容物質的比熱容功可以轉化為熱，熱可以轉化為功做功產(chǎn)生熱，消耗熱可以做功帶電體周圍的空間叫電場帶電體周圍的空間存在電場充分并恰當?shù)匕l(fā)掘教學中內(nèi)在的教育因素科學性是根本，是基礎；教育性滲透在科學性的教學之中；藝術性是使科學性的教學達到最優(yōu)效果的途徑、方法和技巧。二、創(chuàng)設物理環(huán)境，注重觀察實驗的原則 在物理環(huán)境中“識物樹理”，積累感性知識和數(shù)據(jù)，發(fā)掘有待探索的問題，為進一步的思維活動提供線索和依據(jù)。1.創(chuàng)設物理學習環(huán)境2. 激發(fā)學習物理的興趣3.

3、 有利于物理方法教育4. 培養(yǎng)科學態(tài)度5. 培養(yǎng)物理思維能力三、注重物理思想方法教育的原則1.圖形/圖像圖解法2. 平均思想方法3.極限思維方法4.等效轉換法5.臨界為題分析法6. 猜想與假設法7. 對稱法8. 整體和隔離法9. 尋找守恒量法10. 構建物理模型法四、注重科學探究的原則五、貼近學生生活、聯(lián)系社會實際的原則閻金鐸教學原則體系：閻金鐸教學原則體系：1、科學性、藝術性、教育性相結合、科學性、藝術性、教育性相結合2、激發(fā)學習興趣、激發(fā)學習興趣3、創(chuàng)設物理情境（突出觀察、實驗能力）、創(chuàng)設物理情境（突出觀察、實驗能力）4、啟發(fā)思考，教給方法、啟發(fā)思考，教給方法5、聯(lián)系實際、聯(lián)系生活、聯(lián)系實

4、際、聯(lián)系生活許國梁教學原則體系許國梁教學原則體系:1教師主導和學生主動相統(tǒng)一的原則教師主導和學生主動相統(tǒng)一的原則2掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則3、智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的原則、智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的原則4、直觀與抽象相統(tǒng)一的原則、直觀與抽象相統(tǒng)一的原則5、理論與實際相統(tǒng)一的原則、理論與實際相統(tǒng)一的原則6、嚴謹與通俗相統(tǒng)一的原則、嚴謹與通俗相統(tǒng)一的原則更具有物理特點的教學原則：（1）利用實驗和學生的生活經(jīng)歷相結合設置物理環(huán)境的原則（2）物理知識的科學性與發(fā)展性相結合的原則（3）展示教師個人及物理學的魅力，激發(fā)學習興趣的原則（4）物理知識教學與科學思想、方

5、法教學相結合，與思想品格教育相結合的原則（5）學生仿科學探究過程的體驗和教師的引導相結合的原則 教學方法是由教師和學生在教學過程中完成教學任務所采取的工作方式組成的方法體系，它包括教師的各種工作方式和學生的各種學習活動方式。2.2 物理教學方法一、教學方法概述及構成要素1. 教學方法概述我國：講授法、談話法（討論法）、讀書法、演示法、觀察法、參觀法、實驗法、實習法西方：程序教學法、設計教學法、范例教學法斯金納 杜威瓦根舍 物理教學方法的性質特征：（1）雙邊性（2）情感性（3）發(fā)展性（4）最優(yōu)性2.教學方法的構成要素（2）問題（提問、啟發(fā)、質疑）（1）自學（3）實驗（4）討論（議論、辯論、問答）

6、（5）講授（6）演示（7）練習（作業(yè)、訓練）二、 物理教學方法及其基本要求1.以語言傳遞信息為主的教學方法 是指教師運用口頭語言向學生傳授知識、技能或者學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。講授法講述：是以敘述或描述的方式向學生傳授知識的方法。講解：是教師向學生說明、解釋和論證科學概念、原理、公式、定理的方法。講讀：講與讀交叉進行，有時還加入練習活動。講演：指教師對一個完整的課題系統(tǒng)的分析、論證并作出科學結論的方法（1）以語言傳遞信息為主的教學方法類型講授法的優(yōu)缺點優(yōu)點：教學效率高、成本低、通用性強缺點：單向性傳授方式、學生主動性低，培養(yǎng)能力較差。 討論法 是在教師指導下，學生以全部或小組為單位

7、，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點：集思廣益、互相啟發(fā)、相互學習、取長補短缺點：費時，不容易掌控，教學進度受影響。（2）運用以語言傳遞信息為主的教學方法的基本要求教師要在課前認真鉆研教材，合理組織教學內(nèi)容教師的語言要清晰、簡練、準確、生動，并富 有感染力恰當?shù)剡\用板書設問置疑，激發(fā)學生積極的思維活動工整美觀、字跡規(guī)范、重點突出、簡明扼要2.以直觀感知為主的方法 是指導教師通過對實物或直觀教具的演示和組織教學性參觀等，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。特點：形象性、直觀些、具體些、真實性板書板畫板書板畫實物演示實物演示

8、演示實驗演示實驗電化教學手段及多媒體電化教學手段及多媒體教學參觀：教學參觀：有增加的趨勢，包括實地考察、參觀等 3.以實際訓練為主的方法 是通過練習、實驗、實習等實踐活動，使學生鞏固和完善知識、技能、技巧的方法（1）以實際訓練為主的教學方法類型練習法：是指在教師指導下，學生進行鞏固知識、運用知識，以便形成技能技巧的方法。語言的練習解答問題的練習實際操作的練習常用的具體實驗方法有：觀察法、控制變量法、放大法、比較法、平衡法、轉換法、模擬法、留跡法、理想化方法、累積法、替代法、外推法等實驗法物理教學中的實驗，大體可以分為如下幾類演示實驗學生分組實驗課內(nèi)小實驗課外實驗重視實際訓練結果的總結和反饋，培

9、養(yǎng)學生自我監(jiān)督、自我檢查、自我評定的良好習慣。（2）運用以實際訓練為主的教學方法的基本要求調(diào)動學生實踐的積極性，培養(yǎng)動腦、動口、動手的實際操作能力對學生實際訓練活動要進行精心設計和指導4.以引導探究為主的方法以引導探究為主的教學方法，是指教師組織和引導學生通過獨立的探究和研究活動知識的方法。以引導探究為主的教學方法主要包括發(fā)現(xiàn)法（探索法、研究法）。（1）探索發(fā)現(xiàn)法的教學程序 創(chuàng)設問題情境 進行猜想提出假設 討論方案 實驗探索 總結結論 （2）運用以引導探究為主的教學方法的基本要求 依據(jù)教材特點和學生實際，確定探索發(fā)現(xiàn)的課題和過程 嚴密組織教學，積極引導學生的發(fā)現(xiàn)活動 努力創(chuàng)設一個有利于學生進行

10、探究發(fā)現(xiàn)的良好情境優(yōu)點：優(yōu)點：培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新與探究能力。缺點：缺點：費時，教學進度受學生基礎、實驗條件的限制。啟發(fā)式教學：遵循教學規(guī)律，啟發(fā)式教學：遵循教學規(guī)律，運用恰當?shù)慕虒W方法，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生學習主動性和積極性，充分調(diào)動學生學習主動性和積極性，有效啟發(fā)引導學生積極思維的有效啟發(fā)引導學生積極思維的一種教學指導思想。一種教學指導思想。1、強調(diào)學生是學習的主體，重在引導學生的積極思維2、同時強調(diào)老師的啟發(fā)、點撥、指導作用3、強調(diào)學生在掌握知識和技能同時發(fā)展智力和能力4、注重教的方法與學的方法的結合5、關鍵在于創(chuàng)設物理情境不管運用什么教學方法，都應注意不管運用什么教學方法，都應注意變變“教教”為為“導導”，變，變“學學”為為“思思”，變變“教材教材”為為“情境情境”，變，變“結論結論”為為“過程過程”，變變“唯一唯一”為為“多種多種”，變，變“硬套硬套”為為“創(chuàng)新創(chuàng)新”。三、中學物理教學方法的選擇與應用 1.教學方法構成要素的優(yōu)化組合 課堂教學方法是教學方法基本構成要素的優(yōu)化組合2.教學方法選擇的依據(jù)（1）必須有正確的理論指導必須樹立