《天鵝的故事》教學設計董挺忠

1、天鵝的故事教學設計三亞市天涯鎮(zhèn)中心學校董挺忠一、教材簡析天鵝的故事這篇課文，描述了一群天鵝為了生存，在一只老 天鵝 的感召下，用自己的身體破冰取食的故事，表現(xiàn)了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼 搏的精神，教育我們要珍愛生命、敬畏生命，愛鳥、護鳥，學會生存、學會 與自然和諧相處。從“單元教材”看，本組課文都是圍繞“生命”、“團結(jié)”這一專題 展開的，描寫的是矢于動物的生命意識帶給人類的震顫，表現(xiàn)手法 上突出 了場面描寫。從學情看，因為熟悉丑小鴨，學生對天鵝很 有感情，易 產(chǎn)生學習興趣；此外，中年級的學生已具備了一定的品詞 析句能力，易于 感悟故事內(nèi)容，但對文本的進一步理解以及學法、寫 法的提煉，還需要教師 的

2、幫助與引導。二、教學目標 1學習生字詞，積累描寫天鵝的詞句 2了解故事內(nèi)容，學習概括文章主要內(nèi)容的方法。3正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文第五、六、七自然段的內(nèi)容。4抓住重點段落，通過多種形式的朗讀、品味、想象，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，教育學生珍愛、敬畏生命，愛鳥、護鳥，學習與自 然和諧相處。5初步學習場面描寫的方法三、教學重難點1 讀悟、讀寫結(jié)合，品詞析句，讓文本、教師、學生三情共振。2尖注場面描寫的表達方法，了解故事類課文的學習方法。四、教學具準備多媒體課件，天鵝破冰場景圖，寫話卡。五、教學時間：兩課時六、教學過程第一課時（一）印象“天鵝的形象”（情境導入）1 觀看天鵝pp

3、tl- 5。要求：用一個詞語談談天鵝給你留下的印 象。2 ppt6出示課題，齊讀課題。（二）梳理“天鵝的故事”（整體感知）1 初讀課文，掃清字詞障 礙。（1）ppt7出示閱讀要求：自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句 子，不會讀、讀不好的地方多讀幾遍。（2）學生自讀課文，教師巡視，矢注學生讀書的姿勢和方法。（3） 檢查初讀情況，指名認讀生詞、填空。 ppt8出示課后生詞：好奇湖畔胸脯 顫動沼澤塌陷邊緣結(jié)束 出示從課文中歸類梳理出的三組詞組：（略）小結(jié)：這三組詞語分別寫了天鵝的動作、神態(tài)和叫聲，在閱讀描寫動物的課文時，我們一定要注意學習積累這類詞語。2再讀課文，整體 感知，學習概括課文主要內(nèi)容的方

4、法。 ppt9出示閱讀提示：快速默讀描寫天鵝破冰的段落，根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡短的話概括出故事的主要內(nèi)容。 學生讀文思考，教師巡視指導。 交流、評議，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法?！驹O計意圖：書不讀熟不開講。對這樣情滿全篇的文章，必須要讓學生自讀、 自究、質(zhì)疑、交流，學習字詞，掃清障礙，梳理文脈，對文本獲得鳥瞰式的全景把 握?！浚ㄈ┢肺觥捌票膱雒妗保▽W習重點段落）1文章是圍繞哪句話寫的？（出示pptlO）由中心句“多么可愛的鳥 啊！”引出閱讀要求：（pptll）默讀課文的五、六自然段，畫出你認為最能表現(xiàn)天鵝可愛的語句，并 說說你對這些語句的理解。2學生默讀課文，師巡視指導。3交流、

5、想象、朗讀，師相機出示有尖段落引導品讀：預設1 ：第5自然段，pptl2出示段落。（1）引導學生品析“騰空而起”、“石頭似的”等詞語及文中的省 略號，指導朗讀，體會老天鵝的可愛在于它的勇敢和頑強。（2） 學生質(zhì)疑，教師引導想象，加深理解，有感情的朗讀。（3）小結(jié)學習方法：通過讀文字、想畫面，我們體會到了老天鵝的可愛在于它的勇敢 頑強，所以，“讀文字想畫面”是一種很好的閱讀方法。今后，大家在閱讀 的時候可以多運用。預設2 :第六自然段，pptl3出示段落。（1）讀了這段話，你們覺得這是一群怎樣的天鵝？（2）指導有感情的朗讀。（3）小結(jié)。【設計意圖：通過對尖鍵詞的挖掘、重點詞的品味，讓學生深切體會

6、 到老天鵝在用自己的生命與冰層較量，給學生以強烈的震撼；通過多形式 多層次的反復朗讀品味，讓學生逐步感受到天鵝崇高的品質(zhì)與偉大的精 神?！浚ㄋ模W習“場面描寫”（能力遷移）1 寫話練習，深化理解。pptl4出示：多么的天鵝啊！ 學生寫話，教師巡視指導。 交流展示，完成“天鵝破冰圖”。2提煉場面描寫的方法，拓寬寫話素材。 小結(jié)：場面描寫中，要抓住動作、神態(tài)、叫聲（或語言）等細節(jié)進 行描寫。 交流自己看到過的一些多人齊心協(xié)力做一件事情的場面?！驹O計意圖：積累語言材料；落實課后練習；拓寬學生的學習空間， 增加學生語文實踐的機會。】（五）課后練習1 寫一寫（課后第五題）：請選擇在生活中，或在電影、電視

7、中看見過的齊心合力完成一項任務的場面，試著把它寫下來。2想一想（課后第四題）：老人為什么沒有向老天鵝幵槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開湖岸？七、板書設計：天鵝的故事老天鵝：勇敢可愛眾天鵝：團結(jié)第二課時（一）復習回顧1 聽寫詞語，同桌互相訂正。2指名用自己的話說說天鵝破冰的經(jīng)過。3學生交流上節(jié)課課后練習：一個場面描寫。（二）品析語言1 引導學生快速找出描寫天鵝破冰成功后的句段，體會天鵝們此時愉悅、激動的心情。2指導有感情的朗讀。（三）指導復述1 提出要求，練習復述“天鵝破冰故事” （5-7自然段）。2 師生提煉、學習復述的方法。（四）回環(huán)整合1 有感情的朗讀全文，思考：文中幾處描寫了斯杰潘老人的獵槍？2. Pptl5-1出示課文的第8自然段，學生自由讀。出示（ppt 1 5-2）引導質(zhì)疑：讀到這里，你有什么問題要問斯杰潘老 人嗎？預設一 ：（pptl6l）斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，而且以后一直掛 在墻上，再也沒有動過？預設二：（pptl6-2）斯杰潘老人的槍為誰而掛？,（pptl6-3）3. 指導有感情的朗讀第一段、第八段，體會天鵝破冰對斯杰潘老人的 心