四年級書法說課稿 半包圍結(jié)構(gòu)

1、四年級書法說課稿 半包圍結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)說課稿學(xué)習(xí)內(nèi)容：半包圍結(jié)構(gòu)是河南省九年義務(wù)教育地方教材四年級的課程。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何正確書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。說課綱要：說教材、說教學(xué)設(shè)想、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程一、說教材1、本次課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選用教材，學(xué)習(xí)對象是四年級的學(xué)生，本次課是新課通過例字練習(xí)書寫，使學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫特點。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材自身的特點，我這樣確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、繼續(xù)鞏固正確的雙姿，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、認(rèn)識半包圍字體的結(jié)構(gòu)特征。3、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特點，并抓住特點進行臨寫。4、從練習(xí)中尋找進步的感覺，激發(fā)學(xué)

2、生的書法熱情。教學(xué)重、難點：重點：掌握半包圍結(jié)構(gòu)中“左上包右下、左下包右上和右上包左下” 的字的特點，并抓住特點進行臨寫。難點：把本課學(xué)到的方法、掌握的特點、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律積累起來，用于學(xué)習(xí)中。二、說教學(xué)設(shè)想：本著學(xué)校教書育人的指導(dǎo)思想，結(jié)構(gòu)書法藝術(shù)的特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到練習(xí)，并提高書法藝術(shù)的鑒賞能力，提高書寫技能。三、說教法與學(xué)法：1、本課選用的教材半包圍是書法藝術(shù)基本的書寫方法。2、教學(xué)以強調(diào)學(xué)習(xí)認(rèn)知和練習(xí)掌握相結(jié)合，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健，并在愉悅和諧的氛圍中結(jié)束活動。（1）組

3、織形式：采用集體教學(xué)形式，自主練習(xí)的方法，充分利用多媒體，嚴(yán)密 組織，合理調(diào)動學(xué)生積極性，以此來提高學(xué)生的書法熱情密度。（2）教學(xué)方法：、運用情境、模仿、討論等多種方法和手段進行課的教學(xué)，使學(xué)生在新奇中學(xué)，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能，增強書法藝術(shù)素質(zhì)；、為了更為合理地調(diào)節(jié)學(xué)生練習(xí)的強度和密度，通過比較練習(xí)的組織形式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，及時評價，表典型樹榜樣同時，提高書法教學(xué)效益。（3）學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生通過觀察老師示范，以此了解和掌握半包圍結(jié)構(gòu)字體的基本知識與基本技能。四、說教學(xué)過程 我的教學(xué)流程是：欣賞甲骨文、揭示課題、觀察例字，對比發(fā)現(xiàn)、分步練習(xí)、總結(jié)特征、拓展求新。（一）佳作欣

4、賞，激發(fā)興趣 這節(jié)課從欣賞甲骨文開始，讓學(xué)生通過欣賞得到美的享受，自然融入教學(xué)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還從中進行思想教育，寫好字要做到“三勤”。（1）勤于動眼，學(xué)會觀察（2）勤于動腦，學(xué)會思考（3）勤于動手，學(xué)會書寫不但激發(fā)了學(xué)生對寫好字的向往，而且實際的給予做法的總體指導(dǎo)，使其明確學(xué)習(xí)書寫的要求。（二）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）大屏幕出示例字：句、廈、習(xí)、這、床、延以直觀的方式讓學(xué)生第一次觀察，以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)由簡淺入手，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本課充滿信心，自然過渡引出課題。（2）緊接著大屏幕出示：大小不一，布白不均，形狀不美的字以及正確書寫的字。錯誤的字框為思考點，自己感受到書寫的結(jié)構(gòu)安排的重要

5、性，了解外框的書寫特點。為了加深記憶，我讓學(xué)生跟我正確進行書空。只有觀察和思考是不夠的，讓學(xué)生及時的進行書寫才是體會的重要途徑。親身的示范能讓學(xué)生眼前再現(xiàn)書寫的規(guī)律，并提醒注意筆畫的定位。在直觀演示指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)時，我用簡明清晰的語言講解，告訴學(xué)生要定好字的位置，起筆定位是關(guān)鍵，這步驟是“扶”的過程，幫助學(xué)生突破書寫難點，同時讓學(xué)生感覺只要認(rèn)真掌握關(guān)鍵點，想寫出規(guī)范的字不是難事，從而增強了練好字的信心，在練寫時自然放松心情，從容下筆。（3）在結(jié)字規(guī)律內(nèi)外兼顧方面對學(xué)生來講是個難點。為了讓學(xué)生更容易明白內(nèi)部與外框在結(jié)構(gòu)搭配上的特點，我采用了對比找問題的方法。把外框比喻為一間房，內(nèi)部回家時會出現(xiàn)

6、的問題以課件形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己找出問題所在，并思考解決的好辦法。讓觀察與思考緊密地結(jié)合，使學(xué)生沿重點的主線一步步探究，給學(xué)生成功的體驗，之后用總結(jié)性的語言加深記憶。在觀察思考后，跟寫是讓學(xué)生感受動態(tài)書寫的過程。此處，教師寫一筆、學(xué)生跟與一筆，細(xì)節(jié)處讓學(xué)生對比范字進行修改，修改后再書寫。這一過程中，學(xué)生會深入思考，主動探究怎樣才能規(guī)范美觀。書寫要領(lǐng)在實踐中慢慢體會掌握了。這樣的教學(xué)設(shè)計就很好地把握了教學(xué)的重點，突破了教學(xué)的難點。（三）整體練習(xí)，歸類書寫練習(xí)例字，全身心投入形成靜止?fàn)顟B(tài)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我讓學(xué)生自行練寫其它兩個例字并有一定的速度要求。這一環(huán)節(jié)是綜合習(xí)，也是學(xué)生對類型字寫法規(guī)納的檢驗過程。要求學(xué)生在練習(xí)時，靜心神注，坐姿端正，力求在書寫中感受規(guī)律性。教師的巡視在每個練習(xí)中都需細(xì)致、到位，發(fā)現(xiàn)問題及時關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生解決。所以我會俯身指導(dǎo)學(xué)生，特別是個別有困難的學(xué)生還要進行示范書寫和講解。（四）拓展求新、舉一反三。同類型字練習(xí)小結(jié)后，出示一個相同結(jié)構(gòu)但不同的字，使學(xué)生從觀察其同異歸納出正確寫法，學(xué)會舉一反三，鼓勵學(xué)生去主動求知。（五）評價總結(jié)。從練習(xí)的過程看，這是一個體驗、領(lǐng)悟和表現(xiàn)的過程，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在互評中，欣賞美，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點達到互學(xué)互幫的共同進步的目的。簡述只有懂得結(jié)構(gòu)合理安排、注意細(xì)