音樂學論文農(nóng)村基礎音樂教育現(xiàn)狀的思考與對策—以“甘谷縣白云小學音樂課實踐”為例

1、畢 業(yè) 論 文（2012屆）題 目 農(nóng)村基礎音樂教育現(xiàn)狀的思考與對策 以“甘谷縣白云小學音樂課實踐”為例 學 院 音樂學院 專 業(yè) 音樂學 年 級 08級（1）班 學生學號 12008244054 學生姓名 潘冬 指導教師 趙文碩 2012年 4 月 18日 農(nóng)村基礎音樂教育現(xiàn)狀的思考與對策 以“甘谷縣白云小學音樂課實踐”為例音樂學院 音樂學 2012屆 潘冬 內容摘要： 改革開放以來，我國的音樂教育事業(yè)有了巨大的發(fā)展，但遺憾的是，這些發(fā)展只局限于大中城市的少數(shù)音樂院校。如果把我們的目光投向像我的家鄉(xiāng)甘谷縣這里的山區(qū)農(nóng)村，卻發(fā)現(xiàn)處處是音樂的荒漠。絕大數(shù)中小學校沒有專職的音樂教師，沒有專用的音樂

2、教室，沒有琴房，甚至沒有一件樂器。例如在白云小學音教現(xiàn)狀就十分困難，因此對農(nóng)村基礎音樂教育進行思考，探討農(nóng)村基礎音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎音樂教育發(fā)展的基本對策，這些都具有很重要的現(xiàn)實意義。關鍵詞：甘谷縣農(nóng)村基礎音樂教育；白云小學音教現(xiàn)狀； 思考與對策 abstract: since the reform and opening up, chinas music education has achieved great development, but unfortunately, these developments are confined in the medium-sized c

3、ity minority music colleges. if we look like my hometown of gangu county rural mountain is found here, everywhere is the music of the desert. most schools do not have a full-time music teacher, no special music classroom, no real, not even a piece of musical instrument. for example, in the white pri

4、mary school sound teaching will be very difficult, so the rural basic music education thinking, explore the rural basic music education problems and provide the rural development of basic music education the basic measures, these have very important realistic meaning.keywords: gangu county rural bas

5、ic music education；baiyun primary schoolmusic education current situation；thinking and countermeasures我出生在甘肅省甘谷縣這個標準的西北山區(qū)，從小的教育經(jīng)歷讓我認識到了我們這里音樂課在學生成長過程中的被忽略性，于是在我大學四年即將畢業(yè)之時，我用實習的時間來到甘谷縣周邊的一個白云村白云小學深入實踐了這所學校音樂課的教學情況，了解到了學生在音樂教育及音樂素養(yǎng)各方面的培養(yǎng)情況。而讓我感到失望的是這所學校的學生基本上除了規(guī)定教材上的幾首簡單歌曲會唱之外別的音樂常識一概不知，對于樂器更是沒有見過，這不能

6、不讓人發(fā)出嘆聲，深思當前依然存在于農(nóng)村山區(qū)教學中音樂教育的尷尬現(xiàn)狀。人類幾千年文明發(fā)展史告訴我們：健康向上的文化教育、強大的精神支撐、堅實的道德基礎、良好的文化條件不僅是提高社會生產(chǎn)的方法，也是造就人全面發(fā)展的方法。人的全面發(fā)展內涵之一就是理性與感性或理智與情感的協(xié)調發(fā)展。個體的發(fā)展不是單一的，而是多元的。理智成熟是個體發(fā)展的重要方面，但不是唯一的方面。感知、情感、想像等感性方面的成長也是個體發(fā)展的一個重要方面，沒有這方面的發(fā)展就難有人的全面發(fā)展。因此，只重理性發(fā)展而不重感性發(fā)展的教育不能算是全面的教育。音樂教育作為對學生進行全面教育及實施情感教育的重要內容和途徑，能有效地豐富學生的精神生活，

7、促進學生感知、情感、想像等感性方面的健康成長。音樂教育對于一個人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對于一個民族整體素質的提高有著不可替代的作用。我國是以農(nóng)業(yè)為先，農(nóng)村基礎音樂教育也會在整個國民教育體系中發(fā)揮出強大的作用，它是建設農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。從某種意義上說,農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學校音樂教育的整體水平。而目前我國農(nóng)村基礎音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后，嚴重制約了整個音樂教育的提高。因此對農(nóng)村基礎音樂教育進行思考，探索農(nóng)村基礎音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎音樂教育發(fā)展的基本對策，這些都有現(xiàn)實的意義。在全國推進素質教育的今天，音樂教育要

8、義不容辭地擔當起歷史的重任，盡快地改變落后的狀態(tài)，以適應實施素質教育的需要，必將推動整個音樂文化的發(fā)展和傳承。一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀 當前，我國農(nóng)村基礎音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學設備簡陋，給農(nóng)村中小學音樂教育健康發(fā)展帶來了很多問題，這些問題制約了農(nóng)村基礎音樂教育的發(fā)展。農(nóng)村基礎音樂教育在全國來說，發(fā)展極不平衡，中西部地區(qū)發(fā)展尤其突出，有的甚至沒有音樂教育的意識，這給農(nóng)村基礎音樂教育帶來了很多不便，當前，農(nóng)村基礎音樂教育存在的主要問題有：（一）教育經(jīng)費投入不足，教學設備不完備 教育經(jīng)費投入不足是制約農(nóng)村音樂發(fā)展的主要原因。一些農(nóng)村學校由于自身

9、的資金限制采取聘請代課教師的方法。比如說在我的家鄉(xiāng)甘肅省甘谷縣，城中心學校都基本具備較為全面的音樂教材，設備等，老師也是各個大中專院校畢業(yè)的受過專業(yè)訓練的畢業(yè)生。所以城里的孩子可以接受較為良好的音樂基礎教育。而鄉(xiāng)下農(nóng)村，這種情況就不存在了，在大象山鎮(zhèn)的白云小學我看到這里的學生一周之內沒有上過一節(jié)真正意義上的音樂課，他們所謂的音樂課要么是學生做語文數(shù)學作業(yè)要么就是自習，就算音樂老師按著教材認真上課，也是在沒有任何伴奏.識譜的前提下一句一句的教學生唱一首簡單的歌曲。我在與這些老師探討的過程中發(fā)現(xiàn)，并不是老師們不喜歡給學生教音樂，也不是學生不喜歡學，是太多的客觀因素阻礙著音樂教育的順利進行，比如學校

10、的音教設備不具備，沒有專門的音樂教室，沒有鋼琴，沒有電腦，而教材上很多內容都是要在課堂上看課件講解的，還有，老師們自身音樂素質就不高，很多音樂常識都不懂，并且教師工資較低。而一部分音樂教師也因沒有課，在年終考核時沒有機會參加考核，這些導致一些音樂教師對音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉教語文或數(shù)學，導致音樂教師隊伍嚴重流失。按照2002年國家教育部印發(fā)的九年義務教育階段學校音樂教學器材配備目錄標準，農(nóng)村中小學絕大多數(shù)的學校沒有專門的音樂教室，上課只能在上文化課教室里。由于教學班集中，很難起到欣賞音樂、感悟音樂的教學目的！據(jù)統(tǒng)計，鋼琴的普及率在農(nóng)村的高級中學里只占5%！絕大多數(shù)的

11、中小學上音樂課還是只用一個破舊的、不斷維修的腳踏風琴。至于說音樂教室、鋼琴、功放音箱、多媒體都只能是農(nóng)村音樂教師的海市蜃樓。教育經(jīng)費不足，導致農(nóng)村的一些學校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，也沒有完備的音樂器材，影響了音樂課的教學質量和教學效果。（二）教育觀念陳舊、滯后 在甘谷縣周邊的鄉(xiāng)村乃至山區(qū)，一些農(nóng)民的自身生活還存在不同方面的困難，不會有太多的心思和多余的錢去學習知識、學習音樂。即便是想讓孩子學，也是心有余而力不足。對于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造財富，所以學習它顯得很是輕微。傳統(tǒng)思想里，只有文化課成績好的孩子才是好孩子，學生家長更看重學生文化課的成績，沒有認識到音樂在孩子成長過程中的重要性

12、，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，淡化了對孩子美感、審美素質的培養(yǎng)。白云小學里的學生來源都是本村孩子，這個村子以種植蔬菜糧食為主要經(jīng)濟來源，知識層次都比較低。所以父輩們不愿再讓孩子跟自己一樣當農(nóng)民，他們只有寄希望與學習上，認為語文數(shù)學才是最重要，音樂只是玩鬧罷了，沒有必要存在的理由。希望孩子能考上好的大學走出農(nóng)村。就只能是“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，完全忽略了音樂本身對孩子成長發(fā)育及其思想.心靈的影響力。 學生家長的期望，以及應試教育的影響，升學率一直是學校好壞的評估標準。所以，學校一方面考慮升學率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之托，它們以抓學生成績?yōu)橹鳌Ｔ谶@樣

13、的狀況下，以白云小學為代表的大多數(shù)學校就會為了升學率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關的課程和活動，音樂課就是其中的犧牲品。學校拿教學成績作為老師的考核標準，老師們不得不用用考試成績對學生進行排名，形而上學的模式在潛移默化的讓學校、教師、學生都覺得不論走到哪里都是文化課最重要。音樂教育在農(nóng)村的基礎教育中基本是處于可有可無的地位?！耙驗樯龑W考試不考音樂，所以平時可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程占去”這是白云小學五年級的一位同學告訴我的。 作為中小學生，他們還處在人生觀和世界觀的形成過程中，他們對待事物的態(tài)度在很大程度上是受學校和家長的影響。一些學校講升學率，家長期望他們走出農(nóng)村

14、，很多的壓力會使他們不由自主地也會重視文化課。他們對音樂的認識也只是通過電視、錄音機等這樣一些媒介，認識到的也基本都是時下流行的通俗音樂。其實，對于本民族的民歌、民族樂器等，他們應該多了解、應該了解的知識卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。 因此，在農(nóng)村學校，家長、教師以及學生，對音樂教育在學校教育中的地位和在學生成長過程中的作用的認識還遠遠不夠，甚至是模糊的。（三）師資力量缺乏，教師素質低下“真正的課程改革必定是觀念和體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進的理念”。國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學音樂教師是支撐我國基礎音樂教育事業(yè)的重要力量。我國中

15、小學音樂師資的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實問題，比如，一些農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。 據(jù)調查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。比如現(xiàn)在，白云小學就沒有專職的音樂教師，大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對音樂理論知識、音樂課程教學方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學形式單一、氣氛不夠活躍，致使學生對音樂課也失去了

16、興趣。而那些專職的音樂教師，也會因為教學設備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，感到?jīng)]有用武之地。這樣的現(xiàn)狀嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學音樂教育和國家統(tǒng)編中小學音樂教學課程標準的要求相脫節(jié)。 在甘谷縣各中學進行調查，發(fā)現(xiàn)這里的學生mp3、mp4很多，在校園里看到帶耳機聽音樂的學生也很多，但是上音樂課時，學生的態(tài)度卻不端正，講話、看課外書、一問三不知等現(xiàn)象非常嚴重。那么到底學生的音樂情況如何？據(jù)統(tǒng)計，82%的學生經(jīng)常聽音樂，但對于“你平時常聽什么類型的音樂？、“你聆聽音樂的主要途徑是什么”等問題時，不得不引起我們音樂教育的深思?！保ㄋ模┮魳方處煹拇霾钤趹嚱逃秊橹鞯霓r(nóng)村中小學，一

17、切都圍著“主科”轉，對待“新課標”教育管理者們依舊是置若罔聞。音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教育機構的管理者不重視。有些管理者視音樂教育為次要的，對是不是設立音樂課為所謂，造成了對音樂教育者的不重視及待遇的低下。二是同行們的輕視。在白云小學里，學校領導重視所謂的主課，造成了同行們也對音樂教師的輕視和不認同。三是社會環(huán)境中音樂教師沒有受到應有的尊重。農(nóng)村特有的人文環(huán)境導致“臺上的音樂家是天才，隔壁的音樂家是瘋子”的意識普遍存在，音樂教師也自然成了“下里巴人”。（五）不開音樂課的中小學仍然大量存在教育部制定的“全國學校藝術教育10年發(fā)展規(guī)劃”中明確指出，藝術課程的開課率“至2005

18、年，農(nóng)村學校達到90%，處境不利地區(qū)的學校達到70%”。由于農(nóng)村中小學教學條件的限制、師資的匱乏、教管部門行政職能上的不作為、農(nóng)村特有的文化氛圍等等因素導致了具體而實際的開課率少的可憐。尤其是中西部地區(qū)不開音樂課的中小學仍然大量存在。通過對學生的了解，我們發(fā)現(xiàn)音樂課的內容基本上是許多學生都不感興趣的東西，自然會在一定程度上讓學生興趣缺失；另外，假如老師的講課不能吸引學生，也許音樂課起初會讓人有點新鮮感，但時間長了就會厭倦。所以久而久之，音樂課就被更多的文化科所代替。二、發(fā)展農(nóng)村音樂教育的思考與對策 針對以上我在白云小學實踐音樂教育的現(xiàn)狀，我們要反思造成的原因，并提出切實可行的有針對性的對策，根

19、據(jù)以上分析，我認為發(fā)展農(nóng)村音樂基礎教育，應做到以下幾點：（一）加強各級教育機構的領導與管理各級農(nóng)村教育機構的相當一部分領導根本不重視音樂教學，他們對音樂教育缺乏應有的認識，“音樂說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象很多。絕大多數(shù)的校長在教學管理上依舊是智育為主，根本不是“德智體全面發(fā)展”，更不是全面發(fā)展學生的整體素質?！罢嬲恼n程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進的理念?！备骷夘I導特別是一校之長應該加強自身的業(yè)務學習，強化先進的教學理念，既要是先進理念的倡導者，也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。如在白云小學里學校領導就應該首先

20、提倡以音教提高素質的中心思想，在不耽誤主課學習的同時推行音樂課優(yōu)秀班級.優(yōu)秀老師等獎項，作為鼓勵師生共同學習的風向標。并且，學區(qū)一級領導乃至教育局.縣上領導都要切實的認識到音樂課在學生學習成長階段的存在必要性，可以請外地或高等專業(yè)院校的老師做全縣學校師生的理念認識教育，達到從更本思想上認識到音樂的重要性。新課程改革中，校級領導須身體力行、率先垂范，勇敢地當一個教育實踐的領頭羊。既是素質教育的參與者也是素質教育的體驗者。作為當?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。（二）轉變農(nóng)村音樂教育的思想觀念，完善評價機制。 音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學音樂教育是關系到整個

21、后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質的大事，絕不可可有可無，等閑視之?！彼?，必須要改變長期以來影響音樂教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，改革考試制度。雖然素質教育的口號已經(jīng)提出了很多年，但是在農(nóng)村的實施情況還不夠好。要對一些教育部門和學校領導進行教育，使他們轉變“分數(shù)第一”的觀念，樹立讓學生全面發(fā)展、注重學生素質教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵學生家長參加一些社會藝術活動或民間藝術節(jié)，使家長切身體會到藝術的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對塑造孩子心靈的重要作用。通過縣上每年舉辦全縣師生文藝匯演.或公開請專業(yè)人才講解專業(yè)知識等方式方法都可以達到提高全縣師生

22、音樂素養(yǎng)的目的 （三）加大對農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費投入，改善辦學條件。 教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學設施是實現(xiàn)課程標準的保證。各級政府、教育行政部門要加大對音樂教育的投入，同時要積極鼓勵和調動社會上各種力量來對農(nóng)村音樂教育進行投入，逐步建立多種渠道，來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費機制，解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費不足的問題，改善辦學條件，修建音樂教室，配置音樂教學器材，完善教學設施，比如在白云小學可以設立專門的音樂教室，里面配設鋼琴.手風琴等器樂，還要具備電腦.電視機等教學設備。這樣學生可以接觸到新鮮的學習方式斌能很好的感受音樂本身帶來的美妙。還有，提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣，一些音樂教師才會安

23、心扎根農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實現(xiàn)自我價值，從而保證我國農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。 （四）優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊伍，改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊伍。針對農(nóng)村音樂教師緊缺，且目前音樂教師的音樂素質較低等諸多問題，首先應該穩(wěn)定在職音樂教師隊伍，加強對在職音樂教師的定期培訓，提高這些教師的綜合音樂素質。發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵他們加入音樂教師的隊伍里，對他們進行專業(yè)培訓，從而壯大農(nóng)村基礎音樂教師的隊伍，提高他們的教學技能和水平。其次在職稱、晉級、專業(yè)教學、社會環(huán)境等方面應受到了公正的待遇，提高農(nóng)村音樂教師工作的積極性。當然，單靠農(nóng)村音樂教師的自我補充和自我發(fā)展還是遠遠不夠的。要鼓勵高等師

24、范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去作講學、作兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎音樂教育、了解農(nóng)村需要什么樣的音樂教師，然后再結合高等師范院校的培養(yǎng)目標對學生進行教育，這樣便不至于使高等師范院校的音樂教育與基礎音樂教育脫節(jié)。同時要鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去建設農(nóng)村，畢竟城市人口只占全國人口總數(shù)的一少部分，城市學校所需的音樂教師也是有限的。因此，要幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負擔和困惑。另外，相關部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。（五）充分利用有利資源，豐富教學內容。中國傳統(tǒng)民族音樂文化的根在農(nóng)村，要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化就必須從農(nóng)村入手。對于農(nóng)村音樂教育

25、來說更是便利，對傳統(tǒng)音樂文化觸手可及，要充分利用當?shù)氐囊魳焚Y源。在白云小學這里的鄉(xiāng)村音學生家庭大多是農(nóng)民。所以，田間地頭流唱的那些土民歌也是學生很好的教材，因為民間傳統(tǒng)音樂具有淳樸的鄉(xiāng)土氣息，適合農(nóng)村的特點，容易在學生的心靈上產(chǎn)生共鳴。例如，淳樸高亢的西北民歌、委婉悠揚的江南絲竹、豪邁熱烈的北方吹打等，這些不僅能陶冶學生的情操，激發(fā)他們的民族自豪感，而且更容易被廣大農(nóng)民所接受，對他們的思想進行潛移默化地影響，對學生的感染也有著無法估量的作用。因此，學校在條件允許的情況下可以請一些本地的民間藝術家到學校進行演出，豐富學生的音樂生活，使他們了解本土的民間音樂。這樣既豐富了學校音樂教育的內容和形式，

26、同時對于民族音樂的傳承也有一定的促進作用。（六）狠抓課堂教學改革與藝術實踐活動 隨著素質教育的發(fā)展，課堂教學改革也隨之而來，農(nóng)村中小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學，其課堂內容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識。現(xiàn)行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著中小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學方法，轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，增強學生動口、動手的能力。筆者在音樂課堂教學改革中，開展了一些教學實驗，探索新的教學模式和教學方法，收到了良好效果。 在讓學生學好理論的同時，也要讓學生積極參

27、與音樂社會實踐，把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來，開闊音樂視野，發(fā)展音樂才能，提高學生音樂綜合素質。所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。 目前，我國農(nóng)村基礎教育事業(yè)呈現(xiàn)出不斷良性發(fā)展的大好態(tài)勢，各級政府都為發(fā)展農(nóng)村基礎教育付出了巨大的努力。但是，正如前所述，農(nóng)村基礎教育還面臨諸多困難和問題，農(nóng)村基礎教育資源配置水平偏低：財政投入不到位造成經(jīng)費短缺，教師結構不合理等問題交織在一起。因此，我們要想發(fā)展好農(nóng)村教育、解決教育的重點和難點問題、

28、全面實現(xiàn)小康社會，必須重點關注農(nóng)村教育資源問題。一方面加快發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟，這是物質基礎與保障；另一方面，社會、學校、家長要從培養(yǎng)學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，充分認識音樂教育對中小學生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都具有不可替代的作用，應重視音樂教育在學校教育中的地位。改變農(nóng)村基礎音樂教育的現(xiàn)狀是一項長期而又艱巨的偉大工程，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)與諸多現(xiàn)實困難，需要各有關方面的共同努力和密切配合。我們也要切實要加強宣傳，加強社會活動，讓音樂逐漸滲透到人們的日常生活中，從而認識到文化生活的重要性，進而重視音樂的學習，積極支持，形成一種向上的奮發(fā)的氛圍，為之上升，推動音樂文化的全面發(fā)展。音樂教育對學生的全面發(fā)展將起到非常重要的作用。 在21世紀的今天，實現(xiàn)科教興國，一定要狠抓農(nóng)村基礎音樂教育。一方面加快發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟，這是物質基礎與保障；另一方面，社會、學校、家長要從培養(yǎng)學生全面發(fā)展的角