小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育開題報告

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育研究 開 題 報 告 告 馬莊鎮(zhèn)芍藥山小學(xué) 課題組 2015、6 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究 開題報告 費(fèi)縣馬莊鎮(zhèn)芍藥山小學(xué) 課題組 一、課題的提出 小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、 最佳時期。 習(xí)慣的培養(yǎng)是一 個從不穩(wěn)定到穩(wěn)定、從他律到自律的過程。葉圣陶說過： “什么是教育？簡單一 句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ” 良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資 本，這個資本不斷地增值， 而人在其整個一生中就享受著它的利息。 ”這就是說， 良好的習(xí)慣對于學(xué)生日后乃至整個人生的學(xué)習(xí)、生活將會產(chǎn)生重要的作用。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為： 教學(xué)的基本任務(wù)不僅是傳授知識， 更重要的

2、是教給學(xué)生獲 取知識的方法。 “授人一魚，僅供一飯之需；授人一漁，則終身受用無窮。 ”在當(dāng) 今的時代， 會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更為重要， 因?yàn)樯鐣陌l(fā)展變化需要人們不斷地學(xué) 習(xí)，教學(xué)生會學(xué)習(xí)將使學(xué)生受益終身。 而會不會學(xué)習(xí)往往取決于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的 好壞，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)生自覺性差，并隨之產(chǎn)生一系列的問題，這些問題往 往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中消極被動，缺乏獨(dú)立思考、自主探索的精神。因此，加強(qiáng)對 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一個重要方面。 新的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把 “培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ”作為素質(zhì)教育的一個重要 方面。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 對他今后的發(fā)展將起著重要作用。 學(xué)生一旦養(yǎng)成 了良好

3、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了： “教是為了 不教”。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位教師的重要 職責(zé)。 綜上所述，我校確立的培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)踐研究，必將有其深遠(yuǎn)的 研究意義 二、課題研究的目標(biāo)： （1）使學(xué)生養(yǎng)成課堂教學(xué)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)良好的 的習(xí)慣。 （2）善于思考問題的習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中的思維和善于提出 問題，質(zhì)疑問難，科學(xué)思維，勤于思考的習(xí)慣。 （3）課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂中積極參與合作操作、實(shí) 踐，課外合作收集生活中的信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。 （4）自信的學(xué)習(xí)習(xí)

4、慣的培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣， 善于多角度思考問題習(xí)慣和聯(lián)想探索、假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個性發(fā)展。 三、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析 第一，國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng) 驗(yàn)和財富。 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面， 在國內(nèi) 外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如學(xué)與教的心理學(xué) （皮連生 著）、學(xué)習(xí)策略的理論與操作 （張向葵、關(guān)文信著）等。許多學(xué)校也有類似的 研究課題， 取得了一定的成效。 這為本課題研究奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)， 但對新時期 農(nóng)村初中學(xué)生的新特點(diǎn)、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)

5、生 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方面等實(shí)踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。 本課題的研 究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過程，明確操作方法， 加大操作的針對性，增強(qiáng)操作的可行性，提高操作的實(shí)效性。 第二，堅持先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)。 本課題的研究是在貫徹落實(shí) “科學(xué)發(fā)展 觀”、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”組織、全面推進(jìn)新課程改革、大力實(shí)施素質(zhì)教育的新的歷 史背景條件下進(jìn)行的， 師生的觀念都在不知不覺中發(fā)生變化。 觀念是行動的靈魂， 我們將堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則， 以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論和教育思想為指導(dǎo)， 以新 課程改革的目標(biāo)要求為導(dǎo)向，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，開展課題研究。 （2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計有哪些

6、突破 對于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究， 目前正處于起步階段， 還需要深入、 廣泛地進(jìn) 行研究，從而形成一整套能適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)序列。 對于基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 已從理論研究深入到實(shí)踐操作， 積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與培養(yǎng)方法。 隨著時代的發(fā)展、 科技的進(jìn)步、 教育改革的不斷推進(jìn)、 人們觀念的逐漸更新， 孩子們具有的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣不應(yīng)再只是基本習(xí)慣而已， 而應(yīng)該養(yǎng)成順應(yīng)時代發(fā)展潮流的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí) 慣，養(yǎng)成適合自身發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣。 只有這樣， 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會給學(xué) 生帶來全新的學(xué)習(xí)革命。 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 應(yīng)以創(chuàng)新思維為核心， 注重培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、 創(chuàng)新精神。 個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)按照學(xué)生

7、的個性特點(diǎn)來 進(jìn)行，即按照他們的個性特點(diǎn)去再塑他們個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對此，我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的發(fā)展將越來越顯現(xiàn)如下的趨勢： 第一，在培養(yǎng)內(nèi)容上，除要完善一整套基本學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列，更要對創(chuàng)造 性學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行深入扎實(shí)的研究 . 第二，在培養(yǎng)方法上，在重視外部強(qiáng)化訓(xùn)練的同時更注重內(nèi)部動因的激發(fā)， 做到規(guī)范科學(xué)，突現(xiàn)個性。 第三，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方面，形成一套科學(xué)先進(jìn)、操作簡便的評價體系， 從而形成良好的評價反饋機(jī)制。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)這一研究課題， 將隨著時代的需要， 不斷向深度和廣度拓展， 從而呈現(xiàn)出它的研價值 . 1、觀念問題：積極推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)代教育的主 旋律，

8、如何一以貫之落到實(shí)處， 必須從學(xué)生基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)抓起， 使學(xué) 生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力， 為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 如果基 本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣素質(zhì)都沒有， 何談素質(zhì)教育？本課題必須著力解決教師教育觀 念更新的問題。 2、理論問題：依據(jù)現(xiàn)代教育思想和新課程理念以及有關(guān)行為習(xí)慣研究的理論， 以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣水平為目標(biāo)， 確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié) 構(gòu)水平，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、 模式和評價方法等理論與實(shí)踐操 作技術(shù)。 3、技術(shù)問題： 在調(diào)查研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上， 分析影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成 的因素，運(yùn)用教育理論， 對學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有針對性地實(shí)施指

9、導(dǎo)矯正， 最終 探索學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等實(shí)踐操作技術(shù)。 4、實(shí)踐問題： 解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題是學(xué)校教育科研的目的之一。 本課 題研究致力于理論聯(lián)系實(shí)際， 指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐， 使學(xué)生最終形成良好穩(wěn)定 持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自覺、主動、科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校形成好學(xué)奮進(jìn) 的學(xué)風(fēng)，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。 五、課題界定與研究依據(jù) 學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定：所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā) 展為個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向。 研究依據(jù)：有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成及影響因素研究成果的支撐?，F(xiàn)代心理學(xué)研究 認(rèn)為中，個體的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個人內(nèi)部自相適應(yīng)的一種自動化行為的動力

10、系統(tǒng)。 習(xí) 慣一經(jīng)養(yǎng)成， 人們的優(yōu)勢心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣， 這是 學(xué)習(xí)習(xí)慣形成應(yīng)遵循的心理規(guī)則。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與個體的認(rèn)知因素， 個性因素 以及社會環(huán)境因素密切相關(guān)。 其次，個性因素中性格也是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條 件，其中意志特征的影響特別明顯。 另一方面， 教師和家長的引導(dǎo)對于學(xué)生學(xué)習(xí) 習(xí)慣的形成有十分重要的關(guān)系，它往往起到潛移默化的示范作用。 基于上述的研究成果，我們在實(shí)施“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究時，要充 分考慮到學(xué)生的個體差異， 學(xué)生的行為動機(jī)、 性格等非智力因素的重要作用， 以 及教師、家長的巨大影響力， 除了在共性要求之外， 還必須關(guān)注孩子的個性學(xué)習(xí)

11、習(xí)慣的培養(yǎng)。以此作為具體實(shí)施這一框架的科學(xué)支撐。 六、課題的實(shí)施原則 1、參與性原則 2、情感性原則 3、愉悅性原則 4、教學(xué)民主性原則 5、弘揚(yáng)個性原則 6、及時反饋原則 七、課題研究的內(nèi)容 1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究； 2、影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究： （1）主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素） ； （2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因 素、校園文化環(huán)境的影響因素等） 。 3、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究： （1）一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究： 包括培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間有計劃 地學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生使用工具

12、書、 查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生及時系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的考試習(xí)慣等方法培養(yǎng) （2）發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括對學(xué)生科學(xué)用腦、講求效益、勤 于思考、大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流、反思性學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí) 等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。 4、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方法研究。 本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關(guān)的。首先必須要讓 教師通過理論學(xué)習(xí)和討論， 明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征， 然后通過調(diào)查 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀， 并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。 在調(diào)查 研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出學(xué)

13、生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方法。 研究過程中的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究， 其核心是培養(yǎng) 學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究問題、勤于思考、大膽質(zhì)疑、自我監(jiān)控等發(fā)展性學(xué)習(xí) 習(xí)慣。 八、課題研究的方法 根據(jù)不同的研究內(nèi)容，采用不同的研究方法進(jìn)行研究， 擬采用如下研究方法： 1、調(diào)查研究法和個案研究法相結(jié)合。 通過對師生進(jìn)行問卷調(diào)查、 座談的方式， 了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。 2、文獻(xiàn)研究法。收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新適合本 地實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。 3、行動研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，通過實(shí)踐通過實(shí)踐的過程， 形成習(xí)慣研究的各方面要求與標(biāo)準(zhǔn)。 對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指 導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)教育、教學(xué)課題研究實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)、提煉成 果，撰寫論文。 九、研究步驟 準(zhǔn)備階段：(2014.122015.4) 主要工作是： 制訂和修改研究方案，資料收集，學(xué)習(xí)理論。 研究階段：( 2015.4 2016.6) 主要工作是： 1、實(shí)驗(yàn)：針對本次課題的研究對本班學(xué)生實(shí)施研究方案。 2、在班級中課題的開展中，收集與研究有關(guān)的材料，適時的改進(jìn)方案。 3、通過修改方案進(jìn)行再實(shí)驗(yàn)， ，及時