科學教案范文合集7篇

1、without saliva and sweat, there would be no tears of success.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）科學教案范文合集7篇 科學教案 篇1【教學目標】科學概念：摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。過程與方法：做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價值觀：通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術與社會的關系。【教學重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力?！窘虒W

2、難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結果【教學準備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子【教學過程】一、導入1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？2、學生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。3、教師引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的數(shù)據(jù)來證明呢？4、學生提出測量的方法

3、。5、設計實驗如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上6、記錄。指導學生看83頁的表格。7、學生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結論。9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學生非常熟悉得四驅車滾珠軸承）2、介紹滾珠軸承的工作原理。3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。四、小結1、討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？五、板書設計六、教后記科學教案 篇2活動目標1、指導學生認識常見的昆蟲螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習性，為以后建

4、立“昆蟲”概念打下基礎 。2、通過觀察螞蟻的合作活動,萌發(fā)幼兒團結互助的意識。3、了解螞蟻的外形特征、生活習性。活動準備1.螞蟻教學掛圖（或自制幻燈片）；2.螞蟻若干（把捉到的螞蟻放在瓶內(nèi)待用）；3.放大鏡；活動目標1、指導學生認識常見的昆蟲螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習性，為以后建立“昆蟲”概念打下基礎 。2、通過觀察螞蟻的合作活動,萌發(fā)幼兒團結互助的意識。3、了解螞蟻的外形特征、生活習性?；顒訙蕚?.螞蟻教學掛圖（或自制幻燈片）；2.螞蟻若干（把捉到的螞蟻放在瓶內(nèi)待用）；3.放大鏡；活動過程一、謎語導入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。遠看芝麻撒地,近看黑驢運米,不怕山高道路陡,只怕跌進熱

5、鍋里。教師引導幼兒猜出動物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學習興趣,引出課題。二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問:(1)你從哪兒找到了小螞蟻?(2)螞蟻長得什么樣?(3)小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來?為什么?通過觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時進行鼓勵和指導。三學習新課1.指導幼兒觀察螞蟻身體外形的特征。（1）講述：我們來觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。在觀察時，我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細觀察，螞蟻身體的各部分是什么樣的，可以使用放大鏡。

6、比一比，看哪個小組的同學觀察得最細致，最準確。（2）幼兒分組觀察，教師巡視指導。（3）匯報討論觀察的結果：從整體上看，螞蟻的大小怎樣，都有什么顏色？（有大有小，黑色的，褐色的）螞蟻身體可以分為幾個部分？（經(jīng)過討論后引導學生把螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分）。螞蟻的頭部是什么樣的？頭部長有什么？是什么樣子？螞蟻的胸部是什么樣的？胸部長有什么？是什么樣子？螞蟻的腹部是什么樣的？四、出示課件,教師總結,讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。五、欣賞并表演歌曲螞蟻。六、教師提問:我們應該像小螞蟻學習什么?讓小朋友知道團結起來,人多力量大的道理。七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認識。教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小

7、螞蟻,四散地站在場地一端。游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進小籃。如此反復進行,直到把豆全搬完?？茖W教案 篇3教學內(nèi)容熱空氣和冷空氣教學目標1、探究過程和方法：通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流 ；會分析風的形成和流動，熱空氣上升2、知識與技能：知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風；知道熱空氣上升，冷空氣下降；了解熱氣球和孔明燈的升空原理3、情感、態(tài)度與價值觀：有興趣研究空氣的其他性質；樂于親近自然，有研究自然的欲望。課前分析及準備氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關

8、孔明燈及熱氣球的資料教學生成一、導入1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質？2、把書翻到p6，這課的標題是“空氣是會流動的嗎”，又是個問題，先來說 說你看到這個課題有什么想法？3、把你們的假設寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，還要研究空氣是怎么流動的。 板書課題 學生把自己假設的答案寫在書上二、自主學習1、風的形成(1) 請一個同學來吹個氣球，如果對著臉放掉氣球中的氣，你有什么感覺？(2)這樣流動的空氣就是風。(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風。那課題的問題已經(jīng)解決了啊，我們這堂課上完了嗎？有關空氣流動，你還想知道什么？ 小組討論體驗 板書

9、流動的空氣 風 從學生的提議中選取“空氣是怎樣流動的”問題2、空氣的流動(1)研究熱空氣的流動 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動 我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？ 生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室 冷空氣是下沉的 板書 熱空氣 演示p6實驗二 小組先實驗再討論，記錄觀察結果 適當點撥 讓學生自我總結板書 上升 板書猜想答案(下沉)3、冷熱空氣的對流(1)熱空

10、氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？(2)演示p7實驗，用蚊香的煙霧流動表示(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 小組討論實驗方案 用實物投影展示 把觀察結果寫在p72(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？4、熱空氣的用途(1) 如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成的嗎？(2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？(3)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫流動圖 板書 熱氣球孔明燈三、課外拓展1、 制作熱氣球、孔明燈這里學生對熱空氣會往上流動還不是很理解，從而使學生產(chǎn)生了疑問，激發(fā)學生的探究欲望。教師演示了“

11、孔明燈”并重點講解了利用熱空氣上升和冷空氣會下沉的原理，來正確使用空調(diào)的方法。教學評價及反思板書設計空 氣 是 流 動 的嗎空氣是會流動的 熱空氣 上升冷空氣 下沉熱氣球 孔明燈科學教案 篇4教學重點激發(fā)學生學習科學課的興趣培養(yǎng)觀察能力和實驗能力教學難點培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實驗能力教學方法實驗法，講解演示法教學準備燒杯，水，生雞蛋，鹽，玻璃棒，藥匙：試管，滴管，五種溶液(白醋、小蘇打、石灰水、橙汁、膽礬等物質的溶液)教學過程設計學習內(nèi)容學生活動教師活動1新課引入2觀察、正確理解人體的感覺器官的局限性3實驗室里的儀器4實驗的操作、觀察和記錄1思考并回答2明白觀察需要認真，要有目的性。體驗人體

12、感官的局限性，理解借助儀器可以擴大觀察范圍并進行準確測量。3認真觀察，初步了解實驗室儀器的使用和操作規(guī)程4仔細觀察、認真實驗、詳細記錄1提問：學習科學的基本方法是什么？2請同學們觀察圖片后提問：觀察和平常所說的看是否相同？引導分析：人體的感官有局限，使用工具可以擴大觀察范圍、進行數(shù)據(jù)測量。3介紹常用實驗儀器名稱、用途、注意事項4引導學生明確觀察目的、學會觀察和記錄實驗現(xiàn)象教學過程一、設問導入：提問：學習科學的基本方法是什么？那么，在科學課上我們應該怎樣進行觀察和實驗呢？觀察是不就是平時所說的看？這節(jié)課我們就來解決這個問題。板書新課題。二、新課教學：1觀察教師：請同學們觀察圖片（易引起錯覺的圖片

13、），并表述觀察結果。學生：表述觀察結果。教師：同學的表述。提問：觀察和平常我們所說的看是否相同？教師：觀察和平常我們所說的看是不相同的，觀察需要認真，要有目的性。請同學們再觀察p8圖116和117，回答：圖116中的直線是直的嗎？圖117中的兩個小動物一樣大嗎？。讓同學想辦法來驗證自己答案的方法，并讓同學進行實踐。學生：觀察、思考、回答，發(fā)表意見，進行驗證。根據(jù)自身體會，加深認識講解：根據(jù)同學們的意見和結果可以看出，我們利用感觀觀察事物是有局限性的，甚至有時會產(chǎn)生錯覺。因此，在實驗室中，我們經(jīng)常要用到一些儀器和工具我們做出準確的判斷。下面就讓我們科學實驗中常用的儀器和工具。2實驗室里的儀器教師

14、：利用圖113，介紹儀器的名稱、用途，并演示其正確使用方法。學生：觀察器材，熟悉各常用的測量工具和儀器的名稱使用方法。試管夾：放置試管等的儀器。試管：少量物質反應時用的容器。試管夾：夾持試管等。酒精燈：使物質加熱的工具。藥匙：取少量粉末狀(或小顆粒狀)藥品的工具。停表：測量時間的儀器。天平和砝碼：測量物體質量的儀器。電流表：測量電路中的電流的儀器。電壓表：測量電路中電壓的儀器圖118顯微鏡：觀察微小的物體。圖119天文望遠鏡用于觀測遙遠的星體。強調(diào)：各種工具和儀器是為了幫助我們做出準確的判斷的，但是每一工具和儀器都有自己的使用規(guī)則和注意事項，因此，同學們在使用時一定要按照要求進行操作。同時，隨

15、著科技的發(fā)展，各種測量儀器的精度和準確度都在不斷地提高。設問：如何做實驗、實驗中又該去記錄呢？3實驗的操作、觀察和記錄教師：我們先研究一個關于雞蛋沉浮的實驗。找同學介紹圖114中的實驗用品和器材，并說明各用具的使用方法(玻璃棒常用于攪拌和引流液體，在攪拌液體時，要用拇指、食指和中指握住玻璃棒，攪拌時玻璃棒不能與容器內(nèi)壁相碰撞：藥匙用于取少量藥品，使用時也是要用拇指、食指和中指握住藥匙的另一端。)并示范。學生：讓一同學上講臺演示步驟1和步驟2，其它同學進行觀察現(xiàn)象和記錄結果。同學進行表述。教師：，指出記錄要求準確和簡潔。設問：該同學在演示中，操作是否準確。教師：根據(jù)學生的回答，再次復習相關用具的

16、使用。提問：根據(jù)剛才所做的實驗，今后我們應該怎樣進行科學實驗呢？將同學的思路引到實驗前應明確實驗目的和實驗步驟，實驗中，認真觀察、仔細記錄，實驗后，器材、分析結果，得出結論或。教師：下面我們繼續(xù)實驗，研究幾種溶液間的反應現(xiàn)象。介紹五種溶液，和同學一起用abcde等進行編號，演示膠頭滴管的使用方法(用拇指、食指和中指握住膠頭滴管上端的膠頭部分，取液體時膠頭里的空氣不能排放在被取的液體內(nèi)，滴管吸入液體后要豎直，不能將滴管伸入目標試管內(nèi)，也不能將滴管與器壁接觸)。介紹實驗步驟(先用滴管吸取少量的a溶液，分別滴入b、c溶液中，觀察現(xiàn)象并記錄；然后用滴管吸取少量的c溶液，分別滴入d、e溶液中，觀察現(xiàn)象并

17、記錄)。強調(diào)：化學藥品或試劑不能隨意混合，以免發(fā)生意外，實驗時一定要在教師指導下進行，之后學生進行實驗，交流記錄的實驗結果。學生：仔細觀察、記錄并分析記錄觀察到的現(xiàn)象，表述歸納、，同學將自己的記錄與別人的進行交流，培養(yǎng)合作意識。鞏固對進行實驗程序過程的認識教師：進行。三、復習1引導學生進行(內(nèi)容見板書)。2鞏固3布置作業(yè)4讓學生做吹紙實驗和紅墨水在冷熱水中的擴散實驗，并對實驗結果進行記錄。板書設計1.4觀察和實驗觀察與普通的“看”不相同實驗儀器：要正確使用實驗：實驗前明確實驗目的和實驗步驟，實驗中，認真觀察、仔細記錄，實驗后，器材、分析結果，得出結論或。雞蛋沉浮試驗記錄：1_2_不同溶液混合實

18、驗記錄觀察到的現(xiàn)象a+ba+cc+dce教案點評：觀察和實驗是學習科學的基礎，是進行科學研究最重要的環(huán)節(jié)。本節(jié)課所涉及的實驗方法與技能是學生未來進行探究式學習的重要基礎。因此，讓學生明確觀察的步驟和實驗的過程是本節(jié)課的重點和難點。在教學過程中，教師使學生在親自參與觀察和實驗的過程中完成教學中的基本要求，并在頭腦中形成較清晰的思路，為以后的學習打下堅實的基礎。教學中，首先通過觀察來體驗感官有局限性在激發(fā)學生學習熱情的基礎上，進一步培養(yǎng)學生進行科學實驗的基本技能和基本品質，實踐證明這樣做效果較好。但在教學過程中，我們還要注意到這些目標的培養(yǎng)是不可能一步到位的，在繼后的教學中還要進一步落實?？茖W教案

19、 篇5教學目標1、知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。2、了解一些判斷風向和風cb稠油泵力的方法，認識風向標和風力計。3、知道不同等級的風造成的自然現(xiàn)象。教學重點會用多種方法來觀測風向，會根據(jù)觀察自然現(xiàn)象估測風力的大小教學難點能夠制作風向標，并知道怎樣使用。了解風向標的工作原理。教學準備手絹、紙巾、紙zb燃燒器泵屑等輕飄物體。觀測天氣的器材、記錄本、筆。教學過程一、導入新課1、檢查學生帶來的觀測風向的物品。2、復習引入。二、自主學習1、組織學生到教室外看看，今天刮clb型瀝青泵的是什么風？風吹來的方向。分小組進行觀測。2、將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。3、小組匯報。4、教師小結

20、。5、組織學生熟讀并背頌這首風級歌。6、動手制做風標和風力計。7、準備好制做材料。8、做好后在小組內(nèi)進行評價。9、連續(xù)觀測一周的cg高溫齒輪油泵天氣情況，把結果記在活動記錄上。三、課后作業(yè)科學教案 篇6【教學時間】第十三周下 【累計課時】24【教學目標】科學概念：1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。過程與方法：1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。2、學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態(tài)度與價值觀：1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發(fā)展的。2、意識到宇宙是運動變化著的?！窘虒W重點】初

21、步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。【教學難點】學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程?！窘虒W準備】教師準備：有關宇宙的圖片、照片、錄像資料、書籍等。學生準備：課前收集有關宇宙的信息?！窘虒W過程】一、膨脹的宇宙1、情境導入：同學們，20_年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書課題)2、師:我們先來到地球家園的所在地太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）3、

22、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？4、學生思考回答。（引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。）5、（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側看像一個中心略鼓的大圓盤。）6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？（銀河系大約由1000億20_億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光

23、年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。8、了解了銀河系，你們有什么感受？9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？（說明：現(xiàn)在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現(xiàn)象。）二、充滿活力的宇宙1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。2、組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮原恒星燃料消耗殆盡

24、，膨脹變成巨星或超巨星爆炸成超新星變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮原恒星小型或中等恒星變成紅巨星燃料耗盡而縮小變成白矮星能量耗盡變成黑矮星）3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。4、學生交流各自收集的資料。5、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力?？茖W教案 篇7第一單元：物質的變化第一課 無處不在的物質變化課時：1課時【教學目標】：科學概念：世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處

25、。 一些物質的變化產(chǎn)生了新的物質，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質。 過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。 通過具體的實驗，體驗物質的變化。情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化?！窘虒W難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化?！窘虒W準備】：師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時和第二課時【教學過程】：一、理解世界是物質構成的1、切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？2、學生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物

26、體都可以叫做物質。3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么？4、建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。二、過渡物質在變化：以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么？ 學生會列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質易拉罐和水結冰的圖片。

27、討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同） 我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質） 我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？ （前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）2、各種變化中有什么相同和不同呢？（重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質）3、過渡引申