教學(xué)設(shè)計(jì)與教案之間有哪些主要的區(qū)別

1、教案教學(xué)設(shè)計(jì)與教案之間有哪些主要的區(qū)別？教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)兩種不同的教學(xué)理念：教案是體現(xiàn)了一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)思想， 教學(xué)過(guò)程則重視對(duì)知識(shí)的傳授和技 能的訓(xùn)練， 教學(xué)方法是以講授式為主， 強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)地位， 忽視學(xué)生的學(xué) 習(xí)方法；教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是一種以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念， 教師不但要研究怎 么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)， 教學(xué)設(shè)計(jì)是要換位思考， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 注重的是學(xué)生能力的提高 .1、在概念界定上的區(qū)別：教學(xué)設(shè)計(jì)：是教師運(yùn)用系統(tǒng)方法、 分析教學(xué)任務(wù)、 確定教學(xué)目標(biāo)、 選擇策略手段、 制定教學(xué)流程、評(píng)價(jià)教學(xué)效果，以達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的編制教學(xué)預(yù)案的過(guò)程。教案：又叫課時(shí)計(jì)

2、劃。老師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案 是上課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。2、在層次分類(lèi)上也有區(qū)別，教學(xué)設(shè)計(jì)可以是單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)設(shè)計(jì)，一 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)可以用幾課時(shí)來(lái)完成， 也可以是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。 教案原則上是一 課時(shí)一個(gè)教案。3、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的基本欄目也是有區(qū)別的，將教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的欄目作 一個(gè)對(duì)比，請(qǐng)看圖：教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)分析基本信息（上班班級(jí)、地點(diǎn)、教師）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)資源設(shè)計(jì)思路教學(xué)流程及說(shuō)明教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)教后記教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的相同欄目有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)資源。不同之 處是教學(xué)設(shè)計(jì)欄目有教學(xué)任務(wù)分析、

3、設(shè)計(jì)思路、 教學(xué)流程及說(shuō)明， 教案欄目有基 本信息、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、教后記。4、關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是在前面， 其強(qiáng)調(diào)的是分析、 依據(jù)、理由、策略、流程； 而教案它更多強(qiáng)調(diào)是細(xì)節(jié)、操作、行為、語(yǔ)言、設(shè)問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)、后記。 所以說(shuō)它們關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)是不相同的。5、設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同： 教學(xué)設(shè)計(jì)是“一切從學(xué)生出發(fā)”以學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、掌握程度為依據(jù)，教 師在設(shè)計(jì)中既要設(shè)計(jì)教， 更要設(shè)計(jì)學(xué)， 怎樣使學(xué)生學(xué)得更好， 達(dá)到更好的教學(xué)效 果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。教案是教材意圖和教師意圖的體現(xiàn)， 它的核心目的就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解為 依據(jù)的一種純粹的“教”案。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地

4、位，卻常常忽略了學(xué)生的主體地 位。、什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生身心都得到發(fā)展而在教學(xué)前 進(jìn)行的設(shè)計(jì)、規(guī)劃等。教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)學(xué)年的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)一個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)，微觀的設(shè)計(jì)。他關(guān)系到 一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，每一節(jié)課的質(zhì)量都能夠達(dá)到，整個(gè)學(xué)期的質(zhì)量就能夠 達(dá)到，整個(gè)學(xué)年、學(xué)段的質(zhì)量就能夠達(dá)到，所以，一個(gè)科室的教學(xué)設(shè)計(jì)是 非常重要的。一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)一個(gè)內(nèi)容單元進(jìn)行的設(shè)計(jì)。單元教學(xué)設(shè) 計(jì)師相對(duì)較微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，它需要確定本單元的教學(xué)目標(biāo)與要求，知識(shí)的 重點(diǎn)與難點(diǎn)，課時(shí)的

5、計(jì)劃安排，例題與習(xí)題的選取，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與教具、課 件的配置的內(nèi)容一個(gè)學(xué)年的教學(xué)設(shè)計(jì)與一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)是較宏觀的設(shè)計(jì)。他主要是針對(duì)一個(gè)學(xué)年或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)與要 求、教學(xué)進(jìn)度、課外活動(dòng)和教學(xué)研究的安排、信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)的整合等， 只是集中于學(xué)年或?qū)W期。它是由本年級(jí)的本學(xué)科的教師集體研究、討論制訂的。一個(gè)學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)是最宏觀的教學(xué)設(shè)計(jì)。它是針對(duì)整個(gè)學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根 據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)?shù)貙W(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況由全體本學(xué)科的教師集體研究、討論共同制訂的。設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有教學(xué)目的確定、 學(xué)生學(xué)習(xí)教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè) 計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作的指導(dǎo)、本學(xué)段

6、的教學(xué)計(jì)劃、本學(xué)科課外活動(dòng)的安排、信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用以及教師的教學(xué)研究、培訓(xùn)進(jìn)修等。一、教學(xué)內(nèi)容：主要描述教材使用版本，第幾冊(cè)第幾單元第幾課，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容 簡(jiǎn)介。二、學(xué)生分析：學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度三、設(shè)計(jì)思想：主要描述教學(xué)過(guò)程中模擬實(shí)踐的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。四、教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。五、教學(xué)的重難點(diǎn)：描述學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程：具體說(shuō)明教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排，重難點(diǎn)的處理，教與學(xué)雙邊活 動(dòng)安排七，教學(xué)反思和評(píng)價(jià)：目標(biāo)是否達(dá)到；情境創(chuàng)設(shè)是否得當(dāng)； 教學(xué)過(guò)程是否流暢； 重難點(diǎn)是否

7、突出； 師生互動(dòng)是否有效； 學(xué)生個(gè)體差異是否得到尊重； 教學(xué)評(píng)價(jià)是 否促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展；教學(xué)中存在什么困惑等等； 二、教學(xué)設(shè)計(jì)與編寫(xiě)教案的異同點(diǎn) 1、它們的不同點(diǎn)有：教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手對(duì)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃， 如怎樣確定教學(xué)目標(biāo)， 怎樣展開(kāi)教學(xué)過(guò) 程等；編寫(xiě)教案則更多地考慮具體內(nèi)容與細(xì)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是原則性的、指導(dǎo)性的和綱領(lǐng)性的，它適用的范圍非常廣泛；教案 通常是針對(duì)一個(gè)班級(jí)或一類(lèi)學(xué)生撰寫(xiě)的，他的適用范圍較窄。教學(xué)設(shè)計(jì)不能直接用于教學(xué)，要對(duì)其進(jìn)行加工、創(chuàng)造，適用具體化，3 適合本班學(xué)生的實(shí)際情況方能實(shí)施教學(xué)； 教案則可以直接用于本班的教學(xué)， 單 用于其他班，則必須對(duì)其進(jìn)行改造，改造的力度有可能相當(dāng)大，甚至

8、面目全非。2、它們的相同點(diǎn)有：目的相同，他們都是為教學(xué)服務(wù)的，都希望實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得好的教學(xué)效果； 考慮的因素相同，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是編寫(xiě)教案，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、 分析處理教學(xué)內(nèi)容、研究學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)如何與教學(xué)整合等。什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是一回事嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根 據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用 的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)， 確定合適的教學(xué) 起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén) 運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題

9、的學(xué)問(wèn)， 它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的， 以解決教 學(xué)問(wèn)題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。 第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。 教學(xué)設(shè)計(jì)要遵 循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。 第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局 安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策， 以解決怎樣教的問(wèn)題。 第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。 教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)， 分 析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。 第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、 技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。 教學(xué)設(shè) 計(jì)是教育技術(shù)

10、的組成部分， 它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程， 使之成為 一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有區(qū)別的 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的整體構(gòu)思， 包括具體的教學(xué)重點(diǎn)， 教學(xué)難點(diǎn)是如何突破的， 整 個(gè)教學(xué)內(nèi)容是采取怎樣的教學(xué)方法。教案是具體的上課體現(xiàn)，是教學(xué)過(guò)程的全部。教案，也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò) 備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括： 班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課 的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、 錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和

11、課的類(lèi)型不同，教案不必有固定的形式。教學(xué)設(shè)計(jì)與教案區(qū)別1.一般來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)包含教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)課題） 、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué) 難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)（及演示文稿.ppt）主要教學(xué)方法、教學(xué)工具、各階段時(shí)間分配、 教學(xué)過(guò)程（五個(gè)環(huán)節(jié)）教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、各階段設(shè)計(jì)意圖、課后評(píng)價(jià)與反思 等內(nèi)容。設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同： 教學(xué)設(shè)計(jì)是“一切從學(xué)生出發(fā)”以學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、掌握程度為依據(jù)，教 師在設(shè)計(jì)中既要設(shè)計(jì)教， 更要設(shè)計(jì)學(xué)， 怎樣使學(xué)生學(xué)得更好， 達(dá)到更好的教學(xué)效 果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。教案是教材意圖和教師意圖的體現(xiàn)， 它的核心目的就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解為 依據(jù)的一種 純粹的“教”案。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，卻常常忽略了學(xué)生的主體地位。2.包含的內(nèi)容不同：教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上來(lái)講， 有