教務(wù)主任工作職責(zé)239286687

1、教務(wù)處副主任崗位職責(zé)一、執(zhí)行教務(wù)處工作會議的有關(guān)決定，認(rèn)真及時地完成 教務(wù)主任布置的各項工作。二、及時做好排好課、調(diào)好課、排好各種監(jiān)考表、閱卷 表等工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)計劃的順利執(zhí)行。三、管理好學(xué)校學(xué)籍管理工作。學(xué)年初編排學(xué)生名冊， 并辦理學(xué)生的學(xué)籍注冊、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、簽證等手續(xù)， 辦理學(xué)生的畢業(yè)證書發(fā)放、畢業(yè)證書存根、入學(xué)通知書存根 歸檔等工作。四、在現(xiàn)有招生制度下， 認(rèn)真做好中考報名的協(xié)助工作、 成績統(tǒng)計等各項工作。五、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校檔案管理制度，整理、保存有關(guān)來文 來函、招生材料、教學(xué)資料及學(xué)生檔案等。六、做好每次考試的質(zhì)量分析、成績統(tǒng)計工作，及時向 教務(wù)主任匯報。七、及時分

2、發(fā)教材、作業(yè)本、備課本、聽課記錄本、教 學(xué)計劃表、素質(zhì)報告冊以及有關(guān)學(xué)籍管理的各種書面材料。八、認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的各項工作林芝縣中學(xué)中學(xué)年級組長崗位職責(zé)年級組是學(xué)校統(tǒng)一管理下的相對獨立的管理單位，年 級組長是年級組教育教學(xué)工作的組織者和管理者，是年級 組的第一負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)本年級各方面的工作，具體職 責(zé)如下：、加強(qiáng)年級組建設(shè)，制定年級組管理細(xì)則，進(jìn)行目標(biāo)管理，營造良好的人文環(huán)境和文化氛圍，爭創(chuàng)一流年級組。二、根據(jù)學(xué)校要求，制定本年級的工作計劃，并督促檢查 實施。三、在工作方面應(yīng)做到以身作則，在遵守正常工作時間基礎(chǔ)上應(yīng)爭取做到每日第一時間到校。四、年級組長協(xié)同教務(wù)處制定統(tǒng)一值班表，并負(fù)責(zé)督

3、促、檢查教師上課，早晚自習(xí)考勤和調(diào)度工作； 并在每月月 底之前統(tǒng)計好本年級組班主任、 教師出勤缺勤情況,上 報教務(wù)處。五、定期召開本年級的班主任工作會議，貫徹學(xué)校每一階段的德育中心工作，研究本年級學(xué)生德育工作實際， 在 班主任的配合下，負(fù)責(zé)處理本年級學(xué)生違紀(jì)事件， 及時 上報學(xué)生的重大違紀(jì)事件， 并協(xié)助校長室、政教處處理 好善后事宜。六、凡屬本年級的重大活動，年級組長必須到崗，積極參與、協(xié)同相關(guān)部門組織開展好具體活動。七、組織本年級教工政治理論學(xué)習(xí)，協(xié)助教科室及教研組開展各科教師的教研、科研活動。八、協(xié)助教務(wù)處、政教處對本年級各班主任、教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行考核并提出獎懲建議。九、每學(xué)期組織年

4、級組班主任召開兩次工作經(jīng)驗交流會議,并負(fù)責(zé)在全校班主任工作總結(jié)會議上介紹本年級組的工作情況。十、學(xué)期結(jié)束，認(rèn)真做好年級組工作總結(jié)，并收集整理各班相關(guān)材料，加強(qiáng)年級組資料建設(shè)。林芝縣中學(xué)中教研組長崗位職責(zé)教研組長在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，對提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù) 責(zé)。一、負(fù)責(zé)管理學(xué)科日常教學(xué)工作。1、根據(jù)學(xué)校工作計劃，制訂教研組工作計劃和管理目標(biāo)2、檢查備課組的工作和教師的教學(xué)工作。發(fā)現(xiàn)問題及時 研究處理，經(jīng)常深入課堂聽課，檢查教師教學(xué)計劃的制訂和 執(zhí)行情況， 檢查備課筆記和學(xué)生作業(yè)， 定期召開學(xué)科代表會， 了解學(xué)生對本學(xué)科教學(xué)意見并提出改進(jìn)意見。3、負(fù)責(zé)組織和審查本學(xué)科各年級期中、期末考試試卷 的命題、批

5、改和試卷分析。4、負(fù)責(zé)組織學(xué)科競賽、學(xué)科討論，積極開展第二課堂 活動，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生能力、綜合 學(xué)生綜合素質(zhì)。二、負(fù)責(zé)組織本學(xué)科的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：1、組織本學(xué)科教師研究教學(xué)大綱、教材、教案，組織 集體備課，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開展聽課評課，教學(xué)活動， 組織實施教改實驗的教育科研。2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修的校際交流， 與時俱進(jìn)逐步掌握教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷提高教師 的業(yè)務(wù)水平和教育素養(yǎng)。3、組織教師撰寫教學(xué)論文，自制教具，制作課件，并組 織交流。三、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好本組教師的思想政治工作：1、關(guān)心教師工作、學(xué)習(xí)和生活，及時反映教師的思想狀況和要求。2、提出

6、對本組老師的獎懲意見和建議。3、團(tuán)結(jié)全組同志， 協(xié)調(diào)教研組內(nèi)外關(guān)系。四、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé) 對本組老師履行崗位職責(zé)情況 進(jìn)行年度和任期考核。五、完成上級交辦的其他工作。林芝縣中學(xué)備課組長崗位職責(zé) 集體備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為了保證備 課組活動正常開展，不斷提高備課組活動的質(zhì)量，根據(jù)有關(guān) 文件和我校的教學(xué)實踐， 提出如下具體要求：一. 備課組在組長的支持下開展集體備課活動。 開學(xué)初應(yīng)根 據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，制訂出課時計劃 （包括本學(xué)期的教學(xué)要求， 課時分配，各單元要求，中心發(fā)言，測驗、考試的安排）于開學(xué)第二周交教研組長。二 . 備課組活動要做到“三定”，即定時間、定地點、定活 動內(nèi)容，可以

7、按周或按課、單元、章節(jié)進(jìn)行，原則上每兩周 一次，要做好備課活動記錄。三 . 集體備課活動每次都要有中心發(fā)言，著重研究教學(xué)目 標(biāo)、重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等，集體 討論，集思廣益，及時作好記錄。組長要指導(dǎo)青年教師寫好 四. 備課組內(nèi)同教材要做到“四統(tǒng)一”， 即統(tǒng)一進(jìn)度， 統(tǒng)一 要求，統(tǒng)一作業(yè) （對個別學(xué)生因材施教除外 ），統(tǒng)一測試內(nèi)容。五. 備課組每學(xué)期至少兩次學(xué)習(xí)、研究本學(xué)科的教學(xué)大綱， 市、區(qū)有關(guān)教學(xué)工作文件。要經(jīng)常了解、分析學(xué)生情況，有 針對性的改進(jìn)教學(xué)方法， 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。六. 備課組內(nèi)要加強(qiáng)相互間的聽課， 每學(xué)期每位教師舉行 次組內(nèi)公開課或說課，并組織好評課。七.

8、單元測驗命題前，備課組要充分討論內(nèi)容、難度、期望 值等。單元測驗或考試后，要及時進(jìn)行試卷分析。對不同類 型的學(xué)生采用不同方式輔導(dǎo)，“培優(yōu)”、“補(bǔ)差”、“防 差”。培養(yǎng)八. 組長要經(jīng)常檢查教師的備課情況及作業(yè)批改情況， 良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。九. 每學(xué)期末進(jìn)行一次小結(jié)， 總結(jié)經(jīng)驗， 找出差距。十. 每學(xué)期開展 1-2次學(xué)科競賽，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。林芝縣中學(xué)教師備課要求備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先 決條件，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的點子庫，也是提 高教師自身素質(zhì)的有效途徑。為實現(xiàn)教師有效備課，提高備 課、上課質(zhì)量，結(jié)合新課程改革，特制定教師備課要求。一、備課指導(dǎo)思想：面向

9、全體學(xué)生，注重每一個學(xué)生充分發(fā)展、因材施教，注重差異，體現(xiàn)教師的科學(xué)精神和智慧。二、備課中把握如下環(huán)節(jié)：1、熟悉課標(biāo)對各年級段的具體要求。2、熟悉教材內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求；教材的體系和 內(nèi)容的主次，突出重點，抓住關(guān)鍵） 。3、了解分析學(xué)生：學(xué)生心理、生理特點，認(rèn)知水平，最大 限度地體現(xiàn)因材施教的差異原則，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng) 新能力。4、選擇合適的教法和學(xué)法：調(diào)動學(xué)生的非智力因素和站在 學(xué)生的角度多思考如何與學(xué)生溝通交流，充分考慮學(xué)生主動 性學(xué)習(xí)，師生成為學(xué)習(xí)的共同體。5、教學(xué)設(shè)計：以學(xué)生的眼界設(shè)計教學(xué)思路，預(yù)測學(xué)生可能 的思維活動和問題，并設(shè)計相應(yīng)的對策。突出教學(xué)重點，分 散教學(xué)難點

10、，學(xué)生有哪些活動，教師如何協(xié)助或指導(dǎo)這些活 動，如課件、實驗、實踐、練習(xí)，如何利用教材內(nèi)容拓展、 延伸。6、課堂練習(xí)設(shè)計：有的放矢。圍繞目標(biāo)、重難點，可能有 哪些問題。7、作業(yè)準(zhǔn)備：精心挑選，難度適宜。遵循由簡到難、循序 漸進(jìn)、知識與技能訓(xùn)練結(jié)合，圍繞差異教育，分層次布置作 業(yè)。三、具體要求：1、每學(xué)期教學(xué)計劃在熟悉課標(biāo)、通讀教材、分析學(xué)生基本 情況的前提下根據(jù)學(xué)科特點和教師個人特點、學(xué)校課程安排及現(xiàn)有條件制定。包括： （ 1）教材分析（版本、體系結(jié)構(gòu)） 。（2）學(xué)情分析（3）教學(xué)內(nèi)容（全期要完成的教學(xué)任務(wù)）及學(xué)時分配。（4）教學(xué)總目標(biāo)及要求（知識與能力；過程與方法；情感 態(tài)度、價值觀） 。（

11、5）教材的重難點。2、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃 （備課組統(tǒng)一制定， 開學(xué)一周內(nèi)完成）3、每單元或每課教案要求：（1）課題（2）課型（綜合課、實踐課、互動課、開放課、創(chuàng)新課、 探究課）（3）教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)（4）教學(xué)中的重難點（5）教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法、教具準(zhǔn)備（6）教學(xué)過程設(shè)計（主要圍繞突出重點、分散難點的學(xué)生 活動內(nèi)容，及可能出現(xiàn)的問題，教師如何指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生活 動，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)）（7）設(shè)計板書和作業(yè)（板書可用紅筆在過程設(shè)計內(nèi)勾劃； 作業(yè)，根據(jù)學(xué)生情況實行分層次布置。 ）（8）寫好教后信息反饋備注：教師備課可以有特色，但必須體現(xiàn)備課思想，具備上述基本步驟，否則一律按缺教案處理。林芝縣中學(xué)教師電子備

12、課要求及管理辦法 （試行）為適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備發(fā)展要求，促進(jìn)教師教育教學(xué) 觀念的更新，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高備課的效率，不斷提 高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校鼓勵教師備電子文檔教案。為規(guī)范電 子備課形式， 使電子備課最大限度地實現(xiàn)教師個人智慧、集 體智慧與校本教育資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源、遠(yuǎn)程教育資源的有 效整合， 提高電子備課的實效，現(xiàn)制定林芝縣中學(xué)教師電 子備課要求與管理辦法（試行） 。一、備課要求（一）電子備課的一般要求 1教師電子備課的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高教 學(xué)效率。在備課中應(yīng)落實新課程教學(xué)要求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性，應(yīng)注重有效性。要 求教師在鉆研教材

13、、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等的基礎(chǔ)上進(jìn)行備 課，將先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法融入教案中，體現(xiàn)教師的教 學(xué)風(fēng)格。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，克服對教學(xué) 參考的過分依賴，反對機(jī)械照搬。3電子教案提倡備詳案。四至十年教齡的教師一般有 50%以上詳案；教學(xué)經(jīng)驗特別豐富的教師一般有20%以上詳案。多媒體課件不作為教案。4要提前備課。提倡超前一周備課，至少提前一天備 課。上課前要“復(fù)備”，以進(jìn)一步熟悉教案并做教前修改、 調(diào)整，準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。5備課，包含新課授課、活動課、實驗課、作文指導(dǎo)、 口語交際課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷評析課等，須按教學(xué)內(nèi) 容實際進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，其教案格式可根據(jù)不同于教學(xué)內(nèi)容作 一定的

14、設(shè)計。6要及時撰寫教學(xué)后記。課后要及時反思教學(xué)得失， 把教學(xué)中的成敗得失、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的得失與指導(dǎo)等記錄在 教案內(nèi)，以利提高教學(xué)能力。教學(xué)后記，不少于總課時數(shù)的 三分之一。（二）電子備課類型1個人備課。 備課過程中，以教師個人解讀教材為主， 深鉆教材，把握教材的重點、難點、特點，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn) 要求，針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際，參考、借鑒、整合校本教 育資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源、遠(yuǎn)程教育資源，形成自己的教學(xué)案 例。忌照搬照抄他人的教學(xué)案例。2集體備課。備課組內(nèi)教師，根據(jù)教學(xué)計劃制定出學(xué) 科備課計劃，結(jié)合教師特點、教學(xué)內(nèi)容在備課組內(nèi)進(jìn)行明確 分工，實行教案共享。一般實行下列步驟：即“分工備課 共享研討個案生

15、成反思交流”分工備課： 確定一名主備教師對所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研 究，并寫出教學(xué)設(shè)計，主備教師提前上傳教學(xué)設(shè)計，供其他 教師閱覽、思考；共享研討： 備課組內(nèi)教師針對主備教師寫出的教學(xué)設(shè)計 進(jìn)行討論，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改補(bǔ)充，形成集體教學(xué)預(yù)案， 并上傳到學(xué)校電子備課系統(tǒng)中，供同學(xué)科教師再學(xué)習(xí)和借 鑒；個案生成： 每位教師結(jié)合本班的學(xué)情對形成的集體教學(xué) 預(yù)案進(jìn)行再修改，形成個性化的教案（二次備課）。反思交流： 授課后，寫出教學(xué)反思。組內(nèi)教師對教學(xué)中 的感受進(jìn)行交流，以供下一次備課作更好的借鑒提高。（三）電子教案要素1電子教案分學(xué)期教學(xué)計劃與課時教案兩部分。2課時教案構(gòu)成要素一般由以下構(gòu)成：教學(xué)內(nèi)容、教

16、 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法手段、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過 程、板書設(shè)計、課堂練習(xí)設(shè)計與布置、教學(xué)反思等。（四）電子教案格式1電子教案格式參照附件（見電子備課附件1、2），教師在備課時可根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容等的不同 對電子教案格式進(jìn)行調(diào)整，在常規(guī)的基礎(chǔ)上更好地體現(xiàn)學(xué)科特點、體現(xiàn)有效性。2電子教案編輯要求，用 Word 文檔。 頁眉：林芝縣中學(xué)中學(xué) 電子備課 學(xué)科。二、電子教案的數(shù)量與檢查1電子備課實行藏語文一個月備一篇，漢語文一個單 元備一篇，其他科目一個月備二篇。2教師在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)上傳電子教案（電子教案 在檢查時不要求提供打印稿） 。3電子教案的檢查工作由教務(wù)處組織實施。由學(xué)校

17、行 政、教研組長、備課組長等人員組成。對電子教案的檢查， 分定期與不定期、網(wǎng)上檢查與推門聽課結(jié)合進(jìn)行。網(wǎng)上備課 稿檢查應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點。4 加強(qiáng)過程管理，發(fā)現(xiàn)電子教案主體內(nèi)容不規(guī)范、備 課不及時、只是照抄他人的教案等，將終止其電子備課，并 與教師考核掛鉤。三、電子教案上傳1電子教案不作打印要求，教師自己保留一份電子稿。 上傳后，作為學(xué)校檢查原始資料。2電子教案以文件夾命名：由學(xué)科、教師姓名、任教 學(xué)年度組成，如思想品德 2008。3電子教案上傳方式在電腦 IE 地址欄地址， 登錄窗口， 輸入用戶名 （分學(xué)科，為拼音或英文） 。打開相應(yīng)的學(xué)科，將教師需上傳的電子教案拷貝到相應(yīng) 年級的文件夾。4各學(xué)

18、科的用戶名： 語文為 yw 、數(shù)學(xué)為 sx、英語為 yy、 藏文為 zw、歷史 ls、思想品德為 sxpd、音樂為 music 、美術(shù) 為 ms、地理為 dl、體育為 ty、生物為 sw、物理為 wl 、化學(xué) 為 hx 、信息技術(shù)為 it四、本辦法將根據(jù)實際情況進(jìn)行逐步完善。附件 1電子備課封面及教學(xué)計劃學(xué)年 第 學(xué)期學(xué)科班級教師學(xué) 科（第 冊）教 學(xué) 計 劃、全冊教學(xué)目標(biāo)：、教材分析與學(xué)生情況分析：三、實施教學(xué)的主要措施：四、教學(xué)進(jìn)度周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)備注附件 2電子備課格式 （可根據(jù)學(xué)科教學(xué)需增加欄目）學(xué)科（ 第 備課授課 第 周月冊） 教師時間 日教學(xué)內(nèi) 容教學(xué)目 標(biāo)教學(xué)重 點教

19、學(xué)難 點教學(xué)方 法與手 段教學(xué)準(zhǔn) 備教 學(xué) 過 程教后修 改板書設(shè) 計教學(xué)反 思參考資 料林芝縣中學(xué)教師授課基本要求根據(jù)林芝縣中學(xué)教學(xué)計劃制定要求 ，教師授課前， 要做好以處下二項工作：一、學(xué)情調(diào)查教師授課前對班級學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查了解， 包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還 包括學(xué)生對待欲授課程的預(yù)習(xí)情況、對教材內(nèi)容及相關(guān)知識 的了解程度等。教師授課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，有利于：1. 變盲目教學(xué)為有的放矢增強(qiáng)教學(xué)的針對性；2. 實現(xiàn)教師因材施教針對學(xué)生的不同情況采取相應(yīng) 的教學(xué)對策，尤其要注意學(xué)生個案；3. 完善教師教學(xué)計劃虧者補(bǔ)， 余者減二、備課1. 備大綱：根據(jù)教學(xué)大綱

20、對學(xué)科、本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要 求，主要從三個角度考慮，即知識與技能，過程與方法，情 感、態(tài)度和價值觀。2. 備教材：教師要反復(fù)通讀教材并潛心研究，對教材涉 及的知識點、 能力點要爛熟于心， 對教材的把握能駕輕就熟， 對教材的處理應(yīng)高屋建瓴。3. 備教法：教材的重點如何把握、難點如何突破，預(yù)先 設(shè)計好教學(xué)方法，還包括重點內(nèi)容如何設(shè)疑質(zhì)疑，學(xué)生思維 受阻如何啟發(fā)點撥等。不同內(nèi)容選用不同的方法，例如：內(nèi)容類似對比教學(xué)法；具體物、景說明圖片教學(xué)法；學(xué)生感興趣的內(nèi)容討論教學(xué)法；需牢固記憶的內(nèi)容競賽法。 除此以外，還有演示實驗法、參觀體驗教學(xué)法、引例論 證法、自我測評法等等。4. 備學(xué)法：備課過程中，教師要

21、明確通過章節(jié)授課教給 學(xué)生那些學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，學(xué)法和教法是一個互通 的過程，只不過角度不同。授課中，教師采用了一種恰當(dāng)?shù)?教學(xué)方法解決了教材中的問題，這本身就啟發(fā)了學(xué)生的思 維，學(xué)生在理解和掌握知識的過程中也同時學(xué)到了學(xué)習(xí)方 法。5. 備教具：教具是教師輔助教學(xué)的用具，使抽象復(fù)雜難 于理解的問題通過直觀的形式變?yōu)榫唧w簡單，從而加深學(xué)生 理解和記憶。常有的教具有：計算機(jī)、投影儀、圖片、輔助 教材、演示教具、食物實景等。教師在備課中要根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容選用。備好以上五項，成竹在胸，最后形諸教案，在課堂講授 中，教師要注意以下四項：一、教學(xué)態(tài)度：1. 寓思想教育于教學(xué)之中， 為人師表， 教書育人

22、。2. 嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂教學(xué)紀(jì)律。3. 遵守教學(xué)紀(jì)律，按時上、下課，不遲到，不早退；能 聽取學(xué)生意見， 改進(jìn)教學(xué)方法， 體現(xiàn)師徒修養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容：1. 教材的講授要內(nèi)容正確、概念清楚、定義準(zhǔn)確；重點 突出、疑點、難點講述清楚。2. 教材的組織要理論聯(lián)系實際，內(nèi)容充實，舉例恰當(dāng)。3. 適當(dāng)介紹學(xué)科新進(jìn)展， 開拓學(xué)生思路。三、教學(xué)方法 ：1. 在傳授本學(xué)科知識時， 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、 思維方法， 提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、 基礎(chǔ)知識、 基本技能的能力。2. 教學(xué)語言健康生動，舉止從容大方，板書設(shè)計合理，字跡清楚規(guī)范，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。3. 積極開展教學(xué)研究，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，改進(jìn)教學(xué)方 法

23、。4. 堅持安排輔導(dǎo)、答疑，因材施教。四、教學(xué)效果1. 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識的興趣，鞏固專業(yè)思想。2. 當(dāng)堂課結(jié)束時，概念清楚，能理解或記住大部分內(nèi)容。林芝縣中學(xué)作業(yè)布置、批改要求一、作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)的一種手段，是課 堂教學(xué)的延續(xù)和深入。二、每學(xué)期第一次布置作業(yè)時，要向?qū)W生宣布作業(yè)規(guī)范、 要求，具體內(nèi)容包括：（一 ）作業(yè)本封面必須注明“學(xué)科名稱（統(tǒng)一位置） 、學(xué)生姓 名、班級、教師姓名”。（二）同一學(xué)科如有多本作業(yè)本，則必須在學(xué)科名稱下方寫 明“作業(yè)本（ X ）”。（三）每次作業(yè)要注明布置作業(yè)的日期、 星期， 如“ 3月5日， 星期三”。（四）作業(yè)必須獨立完成，不能抄襲。

24、遇有不懂處，要及時 向老師或同學(xué)請教。（五）作業(yè)要及時完成、上交。（六）作業(yè)要書寫端正、清楚、規(guī)范。（七）其他要求。三、作業(yè)題目是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點和學(xué)生實際擬定 的，要講究典型性，力求精煉。四、根據(jù)所任教班級學(xué)生實際，向?qū)W生布置的作業(yè)量要適 當(dāng)，讓學(xué)生能夠完成。原則上每堂課都要求布置作業(yè)，綜合班 的作業(yè)量要相應(yīng)多些。五、為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、完成作業(yè)的主動性，布置 作業(yè)可體現(xiàn)差異性教學(xué)， 對少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可從實際出發(fā)， 布置特殊的作業(yè)。六、對學(xué)生作業(yè)任課教師要親自批改，不能讓學(xué)生代為批 改。七、教師的批改一律用紅筆，書寫要工整，批語要通順、 嚴(yán)肅。原則上要全批全改，詳批詳改，并用統(tǒng)

25、一的符號標(biāo)注對 錯，指出錯誤處。八、對每次作業(yè)教師要及時批改，一般應(yīng)在下一堂上課前 批改完畢，注明批改的日期。禁止拖拉、集中時間批改（如一 個月改一次或一個學(xué)期改幾次） 。九、對每次作業(yè)結(jié)果要作評價，不能只有一個“閱”字。 評價方式可以不拘一格： 100分制、 10分制、 AB 制、優(yōu)良等第 均可。十、學(xué)生作業(yè)若有錯誤，則要求訂正。下一次作業(yè)批改時， 要首先檢查其訂正情況。十一、對學(xué)生所完成的作業(yè)中存在的典型性、 普遍性問題， 在下一次上課或課外時間作及時分析、講評，個別學(xué)生的問題 最好能個別講評。十二、每次作業(yè)要在登記本中作登記，登記結(jié)果納入平時 成績考核。對不交作業(yè)學(xué)生要及時找其談話、教育

26、；對經(jīng)常不 交作業(yè)者，要與班主任聯(lián)系，必要時去學(xué)生家家訪；經(jīng)多次教 育仍不改正者，可報德育處處理。十三、對學(xué)生上交的作業(yè)本要妥善保管，不能損毀、丟失 或作他用。林芝縣中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)基本要求教學(xué)常規(guī)管理是實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的 保證。學(xué)校教學(xué)管理包括教與學(xué)兩部分，主要通過制定相應(yīng) 的規(guī)章制度，并借助與學(xué)過程管理來實現(xiàn)。因此，構(gòu)建學(xué)校 教學(xué)常規(guī)管理制度，研究過程管理的方法。落實教學(xué)常規(guī)的 要求，有助于提升學(xué)校教學(xué)管理的水平，有助于落實以教學(xué) 為中心的目標(biāo)要求，有助于加快課程改革的步伐，有助于實 現(xiàn)素質(zhì)教育的任務(wù)，有助于形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。教師教學(xué)常規(guī)是落實學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中

27、心環(huán)節(jié)，是 提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要 依據(jù)，教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置 和批改、課外輔導(dǎo)、實驗、考試（測驗） 、教學(xué)研究等。1. 備課備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。是通過備課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大 綱）、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，做到心 中有目標(biāo)、眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì) 教育的目標(biāo)和任務(wù)。（1）教學(xué)目標(biāo)明確認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱） ，明確國家教育目標(biāo)、 本學(xué)科的總體目標(biāo)和分階段教學(xué)目標(biāo)，制定每學(xué)期學(xué)科教學(xué)計劃和實施方案。通讀教材，了解教材編寫的意圖、思路及 其在學(xué)段中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生實際確定新學(xué)期學(xué)科教 學(xué)在知識與

28、技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所 應(yīng)達(dá)到的基本要求。課時教學(xué)目標(biāo)重點突出，定位合理。（2）資源開發(fā)充分 要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理 利用校內(nèi)外課程資源。教師要通過對教材內(nèi)容的認(rèn)識、實踐 和反思，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）按照學(xué)生實際需求加以組 織、整合，實現(xiàn)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。合理計劃并發(fā)揮圖書館 （室）、實驗室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)施及實踐基地的作 用，提高學(xué)校設(shè)施、設(shè)備使用效益。要廣泛利用校外各種資 源及豐富的自然資源。 積極開發(fā)信息化課程資源。（3）教材鉆研透徹 深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識體系和 邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點章節(jié)（課文）和學(xué)習(xí)要求，

29、理 解和掌握教材中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。注意補(bǔ)充現(xiàn)代社會科學(xué) 和自然科學(xué)的新成果等資料， 整合教學(xué)資源， 做到思路清晰， 容量恰當(dāng)，難易適度，重點突出，詳略得當(dāng)，貼近學(xué)生。（4）主體地位突出 了解所教學(xué)生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思 維特點和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共 性特點以及個性差異，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、 發(fā)展智力、 培養(yǎng)能力、 各有所得的要求， 精心設(shè)計教學(xué)過程， 增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，確保各個層次的學(xué)生都到發(fā) 展。（5）教法合理有效 根據(jù)教材和學(xué)生的特點，研究教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生“雙 基”（基礎(chǔ)知識和基本技能）的關(guān)系，精心選擇教學(xué)方法和 教學(xué)模式。選

30、擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，有利于 學(xué)生的知識積累和能力提高，實現(xiàn)在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生 有效學(xué)習(xí)。（6）過程設(shè)計縝密 精心設(shè)計教學(xué)程序，注意課堂操作的方式和步驟，對情 景、例題、基本訓(xùn)練題、演示實驗、教具使用、提問內(nèi)容、 板書設(shè)計、 布置作業(yè)都要周密思考， 注意層次、 坡度、 密度、 難度，具有啟發(fā)性和思維價值，形成突出重點和突破難點的 手段和方法，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。（7）教案規(guī)范完整 教案內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點，教學(xué) 方法，教學(xué)手段（現(xiàn)代教育技術(shù)） ，板書設(shè)計，教學(xué)步驟， 練習(xí)反饋，作業(yè)布置，教學(xué)后記（隨筆

31、）等。每節(jié)課、每種 課型均應(yīng)有完整的教案。 青年教師應(yīng)備詳細(xì)教案， 重在規(guī)范；有經(jīng)驗的中老年教師應(yīng)由教案，重在創(chuàng)新2. 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)室課程實施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過課堂教學(xué) 這個主渠，道形成正確的教學(xué)理念，掌握必需的教學(xué)藝術(shù)， 選擇合理的教學(xué)方法，具有適應(yīng)課堂教學(xué)的良好的教學(xué)基本 功，使課堂教學(xué)目標(biāo)明、“雙基”實、過程優(yōu)、方法好、效 果顯著。（1）教學(xué)目標(biāo)明確每節(jié)課都應(yīng)有清晰而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)， 教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都 必須緊扣教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確教學(xué)要講究知識的科學(xué)性、 系統(tǒng)性，善于外挖掘思想方法， 合理使用教學(xué)資源，內(nèi)容豐富，重點突出，難度適當(dāng)。（3）教學(xué)方法科學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、

32、 學(xué)生實際和自身特點， 科學(xué)地選擇 教學(xué)方法和教學(xué)手段。 要突出學(xué)生的主體地位， 激發(fā)學(xué)生興趣， 關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)提供充分的時間和空間。 要通過教案 或?qū)W案的使用，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題和解決問題的能力。 要處理好講與練的關(guān)系， 做到講 有中心，練有目的，分析透徹，注重實效。 要適時運用多媒體 輔助教學(xué)， 并通過教學(xué)手段的優(yōu)化， 提高課堂效率。（4）信息反饋及時教師要善于觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、 思想動態(tài)和知識 生成狀態(tài)， 注重有效信息的收集， 適時調(diào)控教學(xué)過程， 彌補(bǔ)學(xué) 生在知識、技能上的缺陷。（ 5

33、）教學(xué)行為規(guī)范教師在課堂上應(yīng)做到儀表端莊， 語言規(guī)范，板書設(shè)計合理， 書寫工整， 實驗操作正確熟練。 要嚴(yán)格按學(xué)校課表上課， 不得 擅自調(diào)課、停課， 不得擅自推銷教輔資料， 準(zhǔn)時上下課，并舉 行必要的儀式； 上課不得無故離開教室， 不做與教學(xué)無關(guān)的事。 教師要尊重學(xué)生， 不諷刺挖苦學(xué)生， 嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué) 生身心健康的信息。（6）教學(xué)藝術(shù)精當(dāng)教師教學(xué)中要講究教態(tài)的藝術(shù)、 語言的藝術(shù)、 實驗的藝術(shù)， 學(xué)會傾聽，學(xué)會設(shè)問，學(xué)會交流， 學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢 體語言表情達(dá)意， 使學(xué)生得到多方位的啟示和感受。 教師根據(jù) 教學(xué)情境， 機(jī)智巧妙的運用教學(xué)策略， 逐步形成具有自己特色 的教學(xué)分格。3

34、. 作業(yè)的布置和批改作業(yè)時課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識的程 度、掌握技能的水平和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力的 重要途徑，有效地作業(yè)布置于與批改，有利于調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué) 工作，及時地進(jìn)行矯正和補(bǔ)漏，鞏固課堂教學(xué)效果。作業(yè)原 則上應(yīng)該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必究”。 作業(yè)的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細(xì)心批改， 反饋及時，方法有效。（ 1） 作業(yè)精心設(shè)計作業(yè)設(shè)計要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求， 兼顧知識技能和過 程方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點，突出重點，精心選擇 具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三， 觸類旁通。（2）作業(yè)布置適當(dāng) 作業(yè)布置要堅持“少而精”的

35、原則，在精選作業(yè)的前提 下，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定的自由支配時 間。作業(yè)符合學(xué)科特點，對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要 有明確要求。凡布置給學(xué)生的作業(yè)，教師都必須提前做。嚴(yán) 禁布置懲罰性作業(yè)。提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。（3）批改反饋及時 作業(yè)批改必須及時，重在找出作業(yè)中的問題和學(xué)習(xí)中的 不足，及時調(diào)整教和學(xué)的要求。作業(yè)要統(tǒng)一批批改等第，正 確使用各種批閱符號，注明批改日前，以及作業(yè)訂正要求。 可采用標(biāo)明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給 學(xué)生，不得幾次作業(yè)作一次處理。批改作業(yè)后，應(yīng)區(qū)別情況 及時講評作業(yè)，并及時督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范 的問題，

36、提供平行矯正的作業(yè)或指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，重視對 學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。提倡教師“面批精批”，提倡教師用激勵性語言對學(xué)生 的作業(yè)和作品進(jìn)行評價，提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯 題，建立學(xué)生“錯題冊”。4. 課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學(xué)生 夯實基礎(chǔ)和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。課外輔導(dǎo)要注意差 異，分類指導(dǎo)，精心實施，講究成效。（ 1） 規(guī)范輔導(dǎo)要求教師要根據(jù)教學(xué)要求開展課外輔導(dǎo)活動，不得隨意占用 學(xué)生的自習(xí)課；要明確輔導(dǎo)的對象和任務(wù)，研究指導(dǎo)策略， 確定輔導(dǎo)重點，制定輔導(dǎo)計劃，滿足不同群體和個體發(fā)展的 需要，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性。（2） 強(qiáng)化分類推進(jìn)教師要根據(jù)因材施教原則，在

37、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅持 分類指導(dǎo)。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo) 和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)、開設(shè)學(xué)科講座等形式，為學(xué)習(xí) 困難的學(xué)生，應(yīng)通過針對性訓(xùn)練彌補(bǔ)基礎(chǔ)性知識缺陷，幫助 其克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。（3） 重視個別輔導(dǎo)對個別學(xué)生中存在的特殊問題，應(yīng)及時地給予有針對性 幫助，尤其要注意非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué) 業(yè)上的問題，更要關(guān)心學(xué)生學(xué)生的心理感受，要多給他們一 份關(guān)愛，要多給其一些讀書、思考、答問、演練的機(jī)會，教 會其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。讓他們在學(xué)習(xí) 中不斷體驗學(xué)習(xí)的成功感，增加學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師喲 善于組織并引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)， 互相幫助， 共同提

38、高。5. 實驗自然科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗可以幫助學(xué)生形 成正確的概念，驗證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的知識， 形成必備的技能技巧。同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、研究 性學(xué)習(xí)的品質(zhì)的養(yǎng)成起著重大作用。實驗要做到精心準(zhǔn)備， 科學(xué)演示，手手腦并用， 總結(jié)方法，注重實效。（ 1） 科學(xué)安排試驗根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材規(guī)定的實驗內(nèi)容，在 每學(xué)年或?qū)W期開學(xué)前編制實驗計劃，安排試驗課題，準(zhǔn)備所 需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學(xué)安排合理，科學(xué) 有效。2） 課前研究試驗教師課前要關(guān)注實驗和教學(xué)的關(guān)系，精心研究試驗，明 確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并 在上課前對實驗進(jìn)行試做

39、，熟悉實驗過程，以保證實驗教學(xué) 過程的實際效果。（ 3） 課堂落實實驗 實驗前教師要講清實驗的目的、要求，以及儀器使用方 法和注意事項，在教師演示實驗的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生實驗和 分組實驗。實驗以 2人一組為宜，有條件的學(xué)校安排單人實 驗操作。學(xué)生實驗時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，并在實驗室管理員 的配合下，及時幫助學(xué)生解決實驗中的困難，培養(yǎng)學(xué)生動手 操作的能力，防止發(fā)生意外事故。（4）開發(fā)探究實驗 教師要充分利用實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維品 質(zhì)。要根據(jù)學(xué)校的實際，開發(fā)實驗室，提供學(xué)生進(jìn)行課外實 驗的場所和時間，提供學(xué)生實驗探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。提倡教師開展探究式實驗活動，提倡學(xué)生開展創(chuàng)新實驗 等科學(xué)活

40、動。（ 5） 完成實驗評價實驗完成后，教師應(yīng)及時檢查了解學(xué)生實驗的情況，對 實驗中的問題和經(jīng)驗進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步鞏固實驗效果，達(dá)到 實驗?zāi)康?。教師要布置實驗必須的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗 報告，并認(rèn)真批閱和評價。6. 考試（測驗）考試（測驗）是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師 教學(xué)活動的有效性和學(xué)生知識能力發(fā)展?fàn)顩r的綜合評價，對 教師掌握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問題，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教 學(xué)工作意義重大。教學(xué)測評要做到測試及時，命題科學(xué)，評 價多樣，方法合理。（1）科學(xué)組織考試要按照學(xué)科特點和有關(guān)規(guī)定組織考試，明確考試目的， 科學(xué)合理地進(jìn)行考試。要嚴(yán)格檢測的過程管理，加強(qiáng)平時的 檢查和提問。提倡為診斷

41、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而組織的隨堂測試。（ 2） 改進(jìn)考評方法學(xué)校要積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師進(jìn)行考試評價研究和實踐， 關(guān)注學(xué)生的成長過程，建立學(xué)生的成長記錄。提倡口試、開 （閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學(xué)習(xí)的考察、調(diào)查報 告等多種考評方式，提倡學(xué)生、家長同行、學(xué)校、社會共同 開展“評教評學(xué)”活動。努力構(gòu)建評價主體多元、評價形式 多樣的評價體系，使評價與考試成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的過 程。（ 3） 認(rèn)真進(jìn)行命題命題是教師的任務(wù)之一，命題應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)（教 學(xué)大綱）和教材的要求，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。要注重學(xué)生的實際，以學(xué)生發(fā)展為本，突出考試的激勵

42、、反饋、調(diào)查和改進(jìn)的功能。試卷編制從易到難，題型應(yīng)多樣，客觀題 與主觀題像相結(jié)合，不出偏題、怪題，多角度地對學(xué)生進(jìn)行 考查。要科學(xué)地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。提倡在研究的基礎(chǔ)上建立題庫，努力實行教考分離。（ 4） 嚴(yán)格監(jiān)考要求 期中、期末考試時，監(jiān)考教師考前 15分鐘領(lǐng)取試卷，考 前5分鐘進(jìn)考場做好準(zhǔn)備，按規(guī)定時間開考和結(jié)束。監(jiān)考時 不做與監(jiān)考無關(guān)的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良 現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y(jié)束時認(rèn)真清點并整理考卷，如實填寫考 場記錄。（ 5） 客觀評定成績 試卷原則上密封裝訂，嚴(yán)格按評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，提倡流水 批閱試卷，以確保學(xué)生成績的客觀公正。要科學(xué)合理地制定 評分標(biāo)準(zhǔn)，

43、重視學(xué)生分析問題和解決問題的過程和方法，肯 定學(xué)生的創(chuàng)見， 促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、 基本技能、 應(yīng)用能力、 創(chuàng)新意識的和諧發(fā)展。（ 6） 強(qiáng)化質(zhì)量分析 考后教師要及時對每個班級、每個學(xué)生進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，填好質(zhì)量分析表，總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出改進(jìn)教學(xué)的措施。要重視對學(xué)生自我分析的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和 鼓勵每一個學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生體驗成功的愉悅。要幫助學(xué) 生剖析問題， 改進(jìn)方法，制定計劃， 明確目標(biāo)。7. 教學(xué)研究教學(xué)研究教過程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教 學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師要增強(qiáng)教學(xué)研 究的意識，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)研究的方法和策略，提升教學(xué)研 究的實效性。 在以效為本

44、的教學(xué)研究中， 教師要成為研究者， 成為反思性實踐者。實踐性實教師教學(xué)研究的最根本的特 性。（ 1）關(guān)注教學(xué)問題教學(xué)研究要向教學(xué)實踐回歸，以教學(xué)問題為起點，以改 善教師的教學(xué)行為、完善學(xué)校制度、提高教育質(zhì)量為歸宿。 教師要增強(qiáng)問題意識，培養(yǎng)探索精神，努力發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中 自己的問題、實際的問題，以求真務(wù)實的態(tài)度持續(xù)地追蹤問 題，將日常的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，把自己的問題意識 上升為課題意識。要重視把課程理念與教師教學(xué)現(xiàn)狀的矛盾 概括提煉，升華為由價值的課題。（ 2）強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是解決教學(xué)問題的方案。教師要把發(fā)現(xiàn)和提出 的問題落實到教學(xué)設(shè)計中，尋找和確定解決問題的基本思路 和方法。教學(xué)設(shè)

45、計的研究要在堅持與教師日常的教學(xué)設(shè)計一 致的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)問題保持持續(xù)地關(guān)注。堅持教學(xué)即 研究的理念，用“研究”的意識強(qiáng)化日常的教學(xué)設(shè)計活動。 教師在教學(xué)設(shè)計的研究中藥重視同伴互助，通過信息交流、 經(jīng)營共享、深度交談、專題研討、集體備課等方式協(xié)作。（ 3）立足教學(xué)行動教學(xué)行動即把教學(xué)設(shè)計的方案付諸行動實施。教師的上 課、聽課、課例的研究是教學(xué)行動的主要內(nèi)容。教師上課既 要按設(shè)計的方案行動，又要突出探索性，不拘泥于事先的設(shè) 計，使上課成為師生共同再創(chuàng)造的過程。 教師要積極參加市、 區(qū)、校組織的公開課、觀摩課、研究課等活動，每學(xué)期聽課 不少于 10節(jié)。要以課例為載體，研究課堂教學(xué)中的理念、行

46、為和方法，將自己的經(jīng)驗與他人的經(jīng)驗做比較，認(rèn)真汲取、 借鑒他人的經(jīng)驗和智慧。教師在聽課及課例研究中要堅持自 己的行動跟進(jìn)。（ 4）重視教學(xué)反思教學(xué)反思時教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己 在教學(xué)行動以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教 師的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。在教 學(xué)研究中，要把教學(xué)設(shè)計的過程作為行動前的反思，在教學(xué) 行動的過程中貫穿行動中的反思，將回頭思考的過程變成行動后的反思。 在教學(xué)反思過程中， 認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論， 學(xué)習(xí)合理的實踐性知識，既成為教育者，有成為受教育者， 既成為踐行者，有成為評論者，把學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)統(tǒng)一 起來，不斷提升教學(xué)經(jīng)驗，

47、提高教學(xué)工作的自主性和目的性。提倡教師每學(xué)期讀 23篇教育教學(xué)理論文章、經(jīng)驗介紹， 或每學(xué)年讀一本教育教學(xué)理論著作；提倡在自我反思的基礎(chǔ) 上制定個人發(fā)展規(guī)劃。（ 5）優(yōu)化成果表達(dá)教學(xué)研究有多樣化的表達(dá)。教師每學(xué)年要努力做到“五 個一”，即上好一節(jié)教學(xué)公開課，提供一份用于評比或交流 的教學(xué)設(shè)計或多媒體教案，設(shè)計一份試卷，撰寫一篇教研論 文、案例或總結(jié)，參與一個教學(xué)研究課題。案例研究是教師 教學(xué)研究的一項基本任務(wù)，教師應(yīng)通過案例的研究與積累提 升課堂教學(xué)的策略和水平。教師的教學(xué)研究報告可以使“議論文”、“說明文”式 的研究報告， 也可以是“記敘文”式的、 “散文”式的、 “手 記”式的、口語化的心

48、得體會。鼓勵教師將教學(xué)研究成果用 “教育敘事”方式表達(dá)，由教師本人敘述在自己的研究過程 中所發(fā)生的一系列教育事件。 研究成果表達(dá)要親切， 日常化、 生活化，具有可讀性、啟發(fā)性，讓人心領(lǐng)神會、引起共鳴。林芝縣中學(xué)學(xué)生考試規(guī)則1、學(xué)生應(yīng)按時參加考試，不得曠考。因病因事不能參 加考試者，需向班主任請假，經(jīng)班主任同意報教導(dǎo)處批準(zhǔn)備 案。無故曠考者，該門課程以零分計算不再補(bǔ)考。2、期中、期末考試期間，學(xué)生應(yīng)穿校服入校考試。學(xué) 生應(yīng)按考試時間提前 15 分鐘進(jìn)入指定考場，按規(guī)定座位就 座，并將學(xué)生證和座位號置課桌左上角待查。遲到 15 分鐘 將取消考試資格。3、考前學(xué)生應(yīng)作好準(zhǔn)備工作，除規(guī)定的考試用品外，

49、 其它用品一律放在監(jiān)考老師規(guī)定的地方，課桌上、課桌內(nèi)不 準(zhǔn)放置任何教材、參考資料、練習(xí)本、草稿紙等（開卷考試 只準(zhǔn)放置教師指定用的資料由監(jiān)考教師宣布） 。4、嚴(yán)禁隨身攜帶手機(jī)、好譯通、 MP3等電子設(shè)備進(jìn)入考 場，在考試期間一旦發(fā)現(xiàn)均以考試作弊論處且該科成績以零 分計算。5、學(xué)生拿到試卷后，首先填寫姓名、學(xué)號、考號等信 息。6、考試開始 30分鐘內(nèi)不得退場；考試中未經(jīng)監(jiān)考教師 同意，不得擅自離開考場。7、除考卷字跡模糊不清可以問監(jiān)考老師外，其它問題 老師概不回答。8、學(xué)生應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的精神參加考試。仔細(xì)審題，冷 靜思考，獨立答卷。 考試期間不得交頭接耳， 不得左顧右盼， 不得夾帶與考試有關(guān)的東

50、西，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，均以作弊論處，根 據(jù)情節(jié)輕重，給予警告及以上紀(jì)律處分，該門課程以零分計 算不再補(bǔ)考。9、提前交卷者，應(yīng)立即離開教室，不得在教室附近談 話、喧嘩。考試完畢的鈴聲響后，立即停止答卷，由監(jiān)考教 師收卷點清， 宣布可以離場后方可離開考場。10、考試期間學(xué)生須保持校園及所在考場的干凈整潔， 愛護(hù)學(xué)校、教室的設(shè)施。負(fù)責(zé)值日的學(xué)生須做好考場的衛(wèi)生 保潔和檢查工作。林芝縣中學(xué)教師公開課要求一、符合以下情況的教師必須按要求開設(shè)公開課： 凡參加工作不滿三年的新教師每學(xué)期至少開公開課 一次。 凡調(diào)入林芝縣中學(xué)具有中級職稱以上的教師至少開公開課一次，初級（含）以下職稱教師開公開課二次。 其余凡學(xué)校指定的

51、教師，在一年內(nèi)開兩次公開課。二、新教師公開課從選題到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，必 須經(jīng)過備課組、教研組的集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高公 開課質(zhì)量。三、新教師公開課開課前必須先試講，教研組長和同備課 組教師必須參加試講聽課，并提出修改意見（每一位聽課教 師必須發(fā)言）。四、所有教師公開課后先對本堂課自評，然后教研組長組 織教師進(jìn)行評議。五、教師公開課的公示至少提前二天通知本人。六、每次公開課前，必須為前來聽課的教師提供教案；教 研組長負(fù)責(zé)落實聽課教師的椅子及課后評議的場所。七、每次公開課后，必須填寫公開課記錄單，與教案一并 交教務(wù)處。八、教研組長必須在教研記錄上做好公開課評議的發(fā)言記 錄。林芝縣中學(xué)

52、教師聽、評課要求一、教師聽課要求：1、課前要有一定的準(zhǔn)備工作；2、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄；3、聽課后要思考和整理；4、課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知 識？學(xué)到什么程度？情感如何？） 。目標(biāo)在何時采用何種方 式呈現(xiàn)？5、新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動？6、創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實際？7、采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？8、設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟？如：設(shè)計了怎樣的問題 讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學(xué)生動手 動口操練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；設(shè)計怎樣的問題或 情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合等。9、使哪些知識系統(tǒng)化？鞏固哪些知識？補(bǔ)充哪些知

53、 識？10、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？11、滲透哪些教學(xué)思想？12、課堂教學(xué)氛圍如何？二、評課要求： 正確把握公開課的評價角度。在對課堂教學(xué)進(jìn)行宏觀 管理過程中，通過一定規(guī)模的公開課教學(xué)，開展評價活動， 使教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，確實是推進(jìn)新課程行之有效的 途徑之一。然而，在這樣的活動中，除遵循課堂教學(xué)評價 的一般規(guī)律外，針對不同的授課目的、把握不同的評價角 度尤為重要，因為這直接關(guān)系到對授課人的教學(xué)評價以及 對一個教研群體的評估。1、初試課。初試課執(zhí)教者主要是剛從事教學(xué)工作或該 學(xué)段教學(xué)工作的教師，公開課的目的在于鍛煉他們的從教 能力。因此，評課的立意不要過高，要注重基礎(chǔ)。在組織

54、對初試課評價時，應(yīng)特別注意以下幾方面：第一，對授課 人目前所具有的基本素質(zhì)，應(yīng)盡量給予充分肯定，從而激 發(fā)其進(jìn)取心。第二，由于這部分教師一般具有可塑性，接 受新生事物快，反應(yīng)靈活，因此，在給予充分肯定的同時， 各方面還要從嚴(yán)要求，評說中從嚴(yán)把握，使他們明確要求， 找出差距，繼續(xù)努力。第三，根據(jù)大家評說的意見，主持 人應(yīng)歸納值得肯定的一面，重點指出今后改進(jìn)的措施和執(zhí) 行的過程要求，確保他們的提高能夠落實。2、研究課。研究課重點研究教學(xué)問題，因此，無論授 課、評課，都要從研究的角度出發(fā)。評價研究課時，應(yīng)在 主持人的正確引導(dǎo)下開展研討，并要特別注意如下幾點： 第一，聽課之前明確交代該研究課側(cè)重研究什

55、么問題以及 該項研究的意義，使評課人在聽課時有重點，評課時有核 心。第二，要創(chuàng)設(shè)一種探討、切磋問題的氛圍。既然是探 討，就應(yīng)允許各抒己見；既然是切磋，就應(yīng)提倡互相商討。 主持人在引導(dǎo)發(fā)言的過程中一定要避免過早下結(jié)論，因為 結(jié)論在一定程度上具有權(quán)威性或影響性，就可能導(dǎo)致不同 意見者欲說又罷，使問題的探討無法深入，直接影響評課 的效果。第三，主持人要對研究和評價情況作簡潔的歸納， 包括對問題的研究有什么收獲和進(jìn)展、大家對問題的看法 主要有幾種、認(rèn)為哪一種有代表性或比較合理、對此類問 題的教學(xué)建議等，目的在于肯定研究課的價值所在。第四， 研究課對授課的教師來說具有風(fēng)險性，因此，不管效果如 何，都應(yīng)在

56、評課現(xiàn)場給予精神上的鼓勵，以號召更多的教 師參與研究。3、評優(yōu)課。評優(yōu)課的要求、范圍、形式各有不同，但 歸根到底是要評出高低優(yōu)差來。根據(jù)目前開展的各級評優(yōu) 課來看，嚴(yán)格依據(jù)統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)或評價方案評出優(yōu)秀課 或分出等級，這類評優(yōu)就要求每一位評價者細(xì)致考察教學(xué) 活動的全過程，進(jìn)行有理有據(jù)的價值評判，然后在集體討 論的基礎(chǔ)上確定評價結(jié)果， 所評出的優(yōu)秀課應(yīng)是出類拔萃、 獨具特色的，否則不如空缺，以確保評優(yōu)的嚴(yán)肅性。以上各類評課不能只談優(yōu)點，評課時要以 “優(yōu)點談足， 缺點抓準(zhǔn) ”為原則。發(fā)揮評課的激勵功能，缺點抓得準(zhǔn)，自 然讓人心悅誠服， 評與被評雙方就會實現(xiàn)較為理想的溝通。 當(dāng)然，有時會遇到優(yōu)點極少而缺點甚多的課，評價時可以 將優(yōu)點拆大為小分開評，連同表揚其認(rèn)真的態(tài)度和做出的 努力，總之，是先讓其得到適當(dāng)程度的認(rèn)可。缺點多，可 歸類抓主要的說，或點出缺點的根源，或進(jìn)行鼓勵式的探 討，使講課人感覺到評在點子上，談在情理中?？傊u課 要實事求是，切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成