小學英語優(yōu)質課評選總結

1、小學英語優(yōu)質課評選總結今年3月23日日，市小學英語優(yōu)質課評選在區(qū)舉行，來自全市的名教師參加了評選。從此次評選情況來看，我市小學英語教師的課堂教學水平有了較大程度的提高，但也存在一些問題，現(xiàn)總結如下：一、主要成績表現(xiàn)了良好的精神風貌此次參加評選的教師備課認真，上課有激情，充分展現(xiàn)了自己敬業(yè)、探索的精神，非常令人感動。能夠用英語組織教學所有教師都能夠用英語授課，語音語調較為正確，與學生溝通順暢，達到了較好的教學效果。努力體現(xiàn)了課程理念所有教師都做到了按照課程標準的精神進行教學設計，實施課堂教學，體現(xiàn)了對學生語言運用能力的培養(yǎng)。普遍應用了ppt課件所有教師都能夠熟練制作并使用ppt課件。有些教師的課

2、件畫面優(yōu)美，生動活潑。教學智慧有所體現(xiàn)老師們在課前熱身、導入、板書設計、環(huán)節(jié)的銜接、應對突發(fā)事件、身體語言、結語等方面都動了不少腦筋，展現(xiàn)了自己的教學智慧。教研活動成效顯著從教師展現(xiàn)的各個方面的優(yōu)秀素質可以看出，老師們平時能夠積極參加教研活動，并把學習感悟到的一些好的做法融入自己的教學實踐中，不斷提高自己的教學水平。二、存在的問題語言水平尚需提高教師在授課過程中仍有語音錯誤出現(xiàn)，在教案中存在不規(guī)范的語言甚至語言錯誤，有的教師課堂教學用語不夠熟練。這些都反映出語言基本功還不過硬，還未能達到較高的層次，有較大的提升空間?，F(xiàn)在英語學習的資源異常豐富，無論是文字的內容還是音頻視頻，都能在網上很容易地找

3、到。老師們要多讀、多聽、多看。沒有深厚的語言功底，是無法勝任語言教學的。語言素質是英語教師一切素質的根本。語言素質的提高是英語教師畢生的追求。課程標準研讀不深課程標準的有些內容我們要反復咀嚼，不斷內化到我們的課堂教學實踐中去。從此次優(yōu)質課評選來看，師生互動多，生生互動少。師問生答、兩人對話、小組分角色活動是課堂互動的主要形式，而引導學生去體驗、實踐、參與、合作與交流的設計不夠，“面向全體學生、突出學生主體”體現(xiàn)不夠，對學生學習策略的關注不夠。課程標準要求的自主學習、相互交流、自主解決問題是今后課堂教學突破的重點。教學設計能力偏弱綜觀此次優(yōu)質課評選的全部教學過程，反映出教師的課堂教學設計能力還不

4、夠強，重難點不突出，教學程序不夠清晰，各個環(huán)節(jié)缺少必要的遞進過程，完成自己教學設計的能力不強。首尾呼應、一氣呵成的課少。不少課給人以雜亂的感覺。教育技術關注不夠雖然我們的老師全部能夠較好地利用powerpoint制作課件，但對音頻、視頻的處理能力還比較差，播放音頻視頻出現(xiàn)了一些問題。有些老師只會插入影片和聲音，或者插入超鏈接，插入“對象”的方式還不太熟悉，上課時出現(xiàn)一些不必要的麻煩，影響了教學效果。有些老師用了下載的課件母板，但不懂得如何去掉原來母板上的水印和背景文字，非常不美觀，而且給人以課件制作能力差的印象。其實只要平時稍微用心一點，這些問題都很容易解決。再者，課件展現(xiàn)靜態(tài)的內容多，動態(tài)的內容少，課件不夠生動。利用powerpoint以外的軟件或工具的還很少。教學智慧運用不夠無論從宏觀的教學設計，還是微觀的細節(jié)處理，教師的教學智慧展現(xiàn)還不夠充分。在日常的教學中，要多讀英語教學方面的論著，多觀摩高水平的課堂教學，多看名師的教學錄相，從中汲取靈感，不斷地向教學名家看齊，多思考優(yōu)化每一個教學環(huán)節(jié)的方法，使自己的課堂教學充滿智慧。教研活動差距較大從整個活動過程來看，各區(qū)縣、各學校之間在教研活動方面存在較大的差距。有些區(qū)縣或學校教研活動較多而且效果好，有些區(qū)縣或學校教研活動較少或是效果較差。有幾位參評教師比較老練，但在教學語言、活動設計等方面處理粗疏，沒