新建MicrosoftWord文檔(3)

1、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用白廟河小學(xué) 張登峰小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。電化教學(xué)以它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字蘊(yùn)含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。課堂上將那一框框有序無(wú)聲的投影教材，通過(guò)積極引導(dǎo)，學(xué)生自覺(jué)地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會(huì)使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?，化為一句句有聲有色的語(yǔ)言，形成一幕幕耳目一新的意境。為培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力起著重要的作用，從而使語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)落到實(shí)處。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。教育心理學(xué)研究表明，忽視知識(shí)的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué)，沒(méi)有情感的教學(xué)，是不完整的教學(xué)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須重視激發(fā)學(xué)生的情感。而情

2、感的激發(fā)必須靠創(chuàng)設(shè)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生只有置身于具體的情境之中，才會(huì)受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴。運(yùn)用投影手段，就可以創(chuàng)設(shè)具有巨大感染力的情境。在大海中永生是一篇情真意切、感人肺腑的課文，它真實(shí)地再現(xiàn)了鄧小平爺爺逝世后，鄧爺爺骨灰撒入大海時(shí)與全國(guó)人民永別的悲痛場(chǎng)面。這感人的情景，距離小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。鄧爺爺為了黨和人民鞠躬盡瘁，死而后已，贏得黨和人民的愛(ài)戴和尊重。對(duì)于這一點(diǎn)，小學(xué)生理解不夠透徹。我在教學(xué)這課前，組織學(xué)生觀看介紹鄧爺爺事跡的電視錄像，以萌發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)時(shí)，為了烘托課堂氣氛，喚起小學(xué)生情感上的共鳴，我一改過(guò)去介紹時(shí)代背景的方法，首先播放鄧爺爺骨灰撒入大海的錄像，同時(shí)播放哀樂(lè)，接著用

3、一段富有情感的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)的課堂氣氛。然后一邊播放哀樂(lè)錄音一邊有感情地朗讀課文，使學(xué)生從整體上感受課文的感情基調(diào)。課堂上，我運(yùn)用了三組幻燈片片，一是周總理鄧爺爺站在南海邊的遺像；二是飛機(jī)起飛前在飛機(jī)場(chǎng)盤旋的場(chǎng)景。三是鄧小平爺爺骨灰撒入大海時(shí)人民悲痛欲絕的場(chǎng)面。悲壯的樂(lè)曲，深情的語(yǔ)言，使學(xué)生完全沉浸于無(wú)比悲哀的氣氛之中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種揪心撕肺的悲痛場(chǎng)面，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)特定的莊嚴(yán)哀傷的情景，課堂上師生感情交融，渾然一體。鄧爺爺?shù)膫ト诵蜗笞匀坏娘@現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生從心底產(chǎn)生了對(duì)鄧爺爺?shù)臒o(wú)限崇敬和愛(ài)戴之情，并自然地進(jìn)入了對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。在掌握幻燈片的最佳映出時(shí)機(jī)后，教師還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作

4、用的藝術(shù)性，指導(dǎo)學(xué)生感知某種事物，以精確、優(yōu)美的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的想象，在此我插入一個(gè)學(xué)生說(shuō)話題：鄧爺爺，我想對(duì)您說(shuō)學(xué)生說(shuō)得真是有感而發(fā)，發(fā)自肺腑。從而深化挖掘幻燈片的豐富內(nèi)涵，訓(xùn)練其語(yǔ)言的完整性和深刻性。因此，對(duì)幻燈片的深入挖掘，不僅可以有效地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析、觀察、綜合、抽象，建立起形象，而且能充實(shí)直觀材料不夠完備和無(wú)法表述的內(nèi)容，從多方面進(jìn)行抽象的概括，盡量說(shuō)出更多、更新的內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的情感。二、以圖解文，突破難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形成重點(diǎn)的重要原因之一，就是學(xué)生對(duì)教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)，缺少進(jìn)行抽象思維活動(dòng)的中間媒介。電化教學(xué)就

5、是教師通過(guò)挖掘教材本身的潛在因素，以恰當(dāng)?shù)漠嬅鎰?chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)分析、推理、提出多種解決問(wèn)題設(shè)想，進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。在教學(xué)虎門銷煙一課時(shí)，我利用電教媒體的圖、文、聲并茂及演示動(dòng)畫的功能，制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面，首先出現(xiàn)虎門銷煙的背景圖片，接著由揚(yáng)聲器送出緊張而又有窒息感的背景音樂(lè)，再由小到大出現(xiàn)燃燒著烈火的三維動(dòng)畫字：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣，上課一開始就把學(xué)生置于戰(zhàn)前緊張的歷史情境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。在教學(xué)中，特別是通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入歷史情境之中，使學(xué)生由感覺(jué)深入到思維和情感領(lǐng)

6、域，引起認(rèn)知和情意的變化。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么虎門銷煙是一項(xiàng)正義的行動(dòng)？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是不是由禁煙而起？學(xué)生紛紛展開討論，主動(dòng)發(fā)言，氣氛活躍。這樣，把以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快地參與。讓學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣，形成反差，對(duì)課文知識(shí)掌握也更加深刻，取得良好的教學(xué)效果。在片斷的最后，我播放一段MTV大中國(guó)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，在銀屏上演唱的同時(shí)，學(xué)生和老師一起跟著唱。由于通過(guò)前面的對(duì)比分析，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到清朝統(tǒng)治下中國(guó)的落后，和社會(huì)主義中國(guó)的強(qiáng)大，因而學(xué)生特別能唱出自豪感，學(xué)生的思想情感得到升華，教學(xué)活動(dòng)也由此達(dá)到高潮。這樣將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖像,而且不需冗長(zhǎng)的解說(shuō),學(xué)生就能很自然地燃起一股

7、愛(ài)國(guó)之情。課文的難點(diǎn)也就自然而解了。三、豐富表象，發(fā)展思維。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！比藗儗W(xué)習(xí)任何知識(shí)，都是離不開想象的。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象，去思維。心理學(xué)家研究也告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用投影，可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于對(duì)課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓(xùn)練。九寨溝是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚

8、遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生對(duì)九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我深情地說(shuō)道：“九寨溝是一個(gè)神奇的地方，有人間天堂的美稱，你們想親自去游覽一下嗎？”“想?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答。于是我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們開始出發(fā)了。”利用多媒體出示了地圖，然后描述：“我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”接著就配樂(lè)播放九寨溝的錄像。同學(xué)們?cè)诳磿r(shí)，都暗暗地、情不自禁地贊嘆那兒的美景。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。又如在教九寨溝第二自然段，課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過(guò)程中我作了如下設(shè)計(jì)：（1）、配樂(lè)示范朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情景之中。（2）、學(xué)習(xí)五彩池的句子時(shí)放一段有關(guān)的錄像片，師配樂(lè)解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象并展開討論，體會(huì)五彩池的美。（3）、學(xué)生配樂(lè)讀文，加深對(duì)課文的理解。（4）、當(dāng)小導(dǎo)游，積累文中的好詞佳句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但給學(xué)生美的享受，陶冶情操同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力，促進(jìn)了多方面素質(zhì)的提高如果說(shuō)