高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

1、高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案目 錄第一部分 項目建設(shè)意義1一、建設(shè)背景1二、項目建設(shè)意義2第二部分 項目建設(shè)基礎(chǔ)4一、項目建設(shè)單位地理、行業(yè)布局合理，現(xiàn)有優(yōu)勢明顯4二、項目建設(shè)主持單位具有較高引領(lǐng)水平5三、項目建設(shè)單位現(xiàn)有資源豐富9四、項目建設(shè)單位師資隊伍雄厚，具有強勁后續(xù)建設(shè)能力16第三部分 項目團(tuán)隊18一、特邀顧問組18二、項目建設(shè)指導(dǎo)小組19三、項目建設(shè)核心組20四、項目開發(fā)團(tuán)隊20第四部分 項目建設(shè)目標(biāo)21一、總體目標(biāo)21二、具體目標(biāo)21第五部分 建設(shè)思路23一、集思廣益，共建共享，協(xié)同發(fā)展23二、先進(jìn)理念指導(dǎo)，運用科學(xué)方法與成功經(jīng)驗，高起點開發(fā)教學(xué)資源24三、專業(yè)核心課程建設(shè)為

2、重點，穩(wěn)步推進(jìn)24四、以區(qū)域特色為依托，建設(shè)特色課程24第六部分 建設(shè)項目與內(nèi)容24一、教學(xué)資源庫總體框架24二、教學(xué)資源建設(shè)26三、教學(xué)資源管理平臺構(gòu)建27第七部分 建設(shè)進(jìn)度與資金安排28一、人才需求調(diào)研與完成專業(yè)規(guī)范28二、整合聯(lián)合單位現(xiàn)有資源，集成為有機系統(tǒng)資源28三、專業(yè)核心課程建設(shè)以及數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)29四、區(qū)域特色課程建設(shè)及數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)29五、社會服務(wù)資源庫建設(shè)29六、教學(xué)資源管理平臺構(gòu)建29七、投入使用并推廣29八、經(jīng)費預(yù)算32第八部分 預(yù)期目標(biāo)33一、輻射全國高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，普適性與個性化兼具33二、教學(xué)資源數(shù)量和質(zhì)量國內(nèi)領(lǐng)先，引領(lǐng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

3、33三、帶動高職院校專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力34四、高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，社會影響力增強34第九部分 措施保障35一、項目建設(shè)組織機構(gòu)保障35二、實行項目建設(shè)負(fù)責(zé)制35三、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)35四、聯(lián)合單位的財務(wù)保障36五、牽頭院校機制保障36第一部分 項目建設(shè)意義一、建設(shè)背景1高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展的需要隨著知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和高職高專教育教學(xué)改革的深入，信息化建設(shè)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)成為不可或缺的手段，而共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是教育信息化的直接體現(xiàn)。目前，全國1207所高職院校有600余所院校開設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，覆蓋了全國各個省市、自治區(qū)、直轄

4、市，該專業(yè)分布面廣。但該專業(yè)各個區(qū)域發(fā)展不平衡，師資、實訓(xùn)條件也不均衡。因此，為有效帶動高等職業(yè)院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展，提升教師課程改革和教學(xué)資源開發(fā)能力，豐富學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)；并在高職高專教育教學(xué)改革中，將有限的教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)劃、整合，形成一個能夠供全國電子行業(yè)人士共享、能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)共享教學(xué)資源庫系統(tǒng)，已是一項迫在眉睫的任務(wù)。2教學(xué)資源庫項目建設(shè)背景2006年教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高200614號），在獨立設(shè)置的高職院校開始了示范校建設(shè)工程。面向示

5、范院校提出了提高示范院校整體水平、推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革、加強重點專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)、增強社會服務(wù)能力、創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是示范校項目建設(shè)的重要任務(wù)。教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見指出：“對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?！弊鳛榈谌痉缎ｍ椖拷ㄔO(shè)單位，我們有責(zé)任、有義務(wù)做好建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫工作，使全國高職院校及社會學(xué)習(xí)者共享；為教師教學(xué)、學(xué)

6、生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)；推動專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育專業(yè)的社會服務(wù)能力。二、項目建設(shè)意義1示范校建設(shè)成果的整合、推廣自國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目啟動以來，一大批高職院校已經(jīng)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)建設(shè)等方面取得了較大成果。經(jīng)過走訪調(diào)研、申報和驗收網(wǎng)上公示資料等可以發(fā)現(xiàn)，目前各示范院校應(yīng)用電子專業(yè)的專業(yè)建設(shè)并不能做到有效整合和資源共享。由于各區(qū)域行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r相似，所以在區(qū)域內(nèi)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢院校具有整合、推廣其建設(shè)成果價值的義務(wù)，而專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)平臺可以輻射全國，以帶動所有高職院校專業(yè)建設(shè)，從而根本上發(fā)揮示范性院校作用，帶動我國高職院校全面發(fā)展。2有

7、效引領(lǐng)非示范性高職院校建設(shè)近三年國家啟動了100所國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，這些院校利用國家教育發(fā)展戰(zhàn)略取得了較大發(fā)展。但我國高職教育的發(fā)展不是100所院校的發(fā)展，而是一千多所院校的發(fā)展。沒有成為國家示范性高等職業(yè)院校，他們?nèi)绾伟l(fā)展呢？誰來帶動他們發(fā)展呢？他們發(fā)展的著力點在哪兒？顯得尤為重要。全國現(xiàn)有一千多所高職院校，其中60%以上開設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)覆蓋地理區(qū)域全面，受眾面巨大。全國100所國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)中，有7所院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)；這些重點建設(shè)院校承擔(dān)著為全國近700所院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的引領(lǐng)、示范作用。整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源庫能引領(lǐng)這

8、些院校發(fā)展方向，第一時間接受國家高職發(fā)展最新理念，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會、企業(yè)發(fā)展的需求。能有效解決非示范性高職院校發(fā)展空間不足，社會資源欠缺，信息來源少，師資隊伍薄弱的問題。3為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，提升其課程及資源開發(fā)能力高職院校在國家教育發(fā)展中處于重要位置。全國高職院校區(qū)域和實力分布不均衡，包括各高職院校內(nèi)部專業(yè)實力分布不均衡，甚至同一專業(yè)的專業(yè)教師水平高低各異。很多院校政策力度欠缺、資金匱乏、實訓(xùn)條件不足、課程與教學(xué)資源層次低、教師外出培訓(xùn)機會少，他們急需提升自身課程改革及教學(xué)改革能力。鑒于此，建設(shè)高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目能為專業(yè)

9、教師提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，切實滿足教師課程開發(fā)和教學(xué)實施資源需求。同時，專業(yè)教師在使用教學(xué)資源庫進(jìn)行教學(xué)過程中，能接受到資源所傳遞的課程開發(fā)理念，企業(yè)、崗位信息，資源開發(fā)思路。教師在使用過程中，漸漸更新理念，漸漸提升課程開發(fā)能力，漸漸提升資源開發(fā)能力。教師隊伍專業(yè)能力的提升是院校專業(yè)發(fā)展的巨大推手。4為廣大學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源全國現(xiàn)有一千多所高職院校，其中60%以上開設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，相應(yīng)就具有為數(shù)眾多的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生，他們在學(xué)期間，對課程學(xué)習(xí)需要大量權(quán)威、完善、有效學(xué)習(xí)資源。利用教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺是解決這一問題的最佳途徑，可以在最短時間內(nèi)，分享建設(shè)成果，資源

10、利用率最大化，迅速帶動全國所有高職院校的跨越發(fā)展。同時，電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，眾多社會學(xué)習(xí)者具有緊迫學(xué)習(xí)感，否則將落后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展。他們也需要在學(xué)習(xí)中獲取數(shù)量和質(zhì)量足夠的學(xué)習(xí)資源。高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目的建設(shè)能為他們提供自主學(xué)習(xí)資源。所以該項目資源的建設(shè)具有較大的社會價值。5帶動專業(yè)群教學(xué)資源開發(fā)，推動專業(yè)教學(xué)改革電子信息產(chǎn)業(yè)需要這一領(lǐng)域內(nèi)各種相關(guān)技術(shù)人才，作為一個領(lǐng)域內(nèi)人才的培養(yǎng)有其較大關(guān)聯(lián)性。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為這一領(lǐng)域內(nèi)開設(shè)院校最多，社會覆蓋面最大，與其他專業(yè)關(guān)聯(lián)性最緊密的專業(yè)，先行發(fā)展，然后帶動其他相關(guān)專業(yè)發(fā)展是一條行之有效的方法。如果建設(shè)好高等職業(yè)教育應(yīng)用電子

11、技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目，其實建設(shè)好的是高等職業(yè)教育電子信息產(chǎn)業(yè)教學(xué)資源庫項目。必將一個專業(yè)帶動一個專業(yè)群體，帶動相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)，提升這些專業(yè)建設(shè)水平，推動相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革水平。為我國高職院校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。6滿足企業(yè)對高職人才培養(yǎng)需求，提升高職教育的社會服務(wù)能力國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)和高職院校均需要分享發(fā)展成果。高職院校人才培養(yǎng)的一個根本就是為企業(yè)輸送大批高素質(zhì)的技能型人才，而企業(yè)需要高職院校培養(yǎng)的人才能切實滿足企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同成長、發(fā)展。所以在該項目的建設(shè)中，聯(lián)合一批行業(yè)內(nèi)著名或特色企業(yè)從實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)課程開發(fā)、實訓(xùn)項目確立和實施、實習(xí)管理模式等共同建設(shè)，實現(xiàn)

12、高職院校培養(yǎng)人才與企業(yè)無縫對接。滿足企生產(chǎn)需要，降低企業(yè)成本，實現(xiàn)共贏。通過教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)共享平臺可以實現(xiàn)全國范圍內(nèi)成果推廣，最大程度、最大范圍實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏、共發(fā)展，這才是高職院校發(fā)展的根本和可持續(xù)動力。第二部分 項目建設(shè)基礎(chǔ)一、項目建設(shè)單位地理、行業(yè)布局合理，現(xiàn)有優(yōu)勢明顯項目開發(fā)團(tuán)隊融高等職業(yè)院校、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、出版單位、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定單位、企業(yè)于一體。共有聯(lián)合單位27家，期中高職院校13所，行業(yè)、企業(yè)單位13個。項目牽頭單位天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托行業(yè)辦學(xué)，是第三批示范校項目建設(shè)單位，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是中央財政支持建設(shè)的重點專業(yè)。參與高職院校有13所，其中天津職業(yè)大學(xué)、威

13、海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第一批國家示范校建設(shè)單位；北京電子科技職業(yè)學(xué)院、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第二批國家示范校建設(shè)單位；天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是第三批國家示范校建設(shè)單位；淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院是省級示范校建設(shè)單位。13所高職學(xué)院分布于我國西北、東北、華中、華東、華南等地區(qū)，專業(yè)建設(shè)形成了自身特色，課程體系開發(fā)步伐很大，辦學(xué)和師資力量雄厚，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)改革成果卓越，實訓(xùn)基地建設(shè)實施了校企合作，社會服務(wù)能力強，均在各自區(qū)域具有較大影響力和辦學(xué)特色。作為教學(xué)指導(dǎo)單位的教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱電子信息教指委

14、）的參與，將對教學(xué)資源開發(fā)項目進(jìn)行指導(dǎo)，使得該項目占位高、前瞻性和先進(jìn)性強、具有普適性和可推廣性。機械工業(yè)出版社可為項目開發(fā)提供豐富的教材、課件、音視頻等教學(xué)素材。該出版社在國內(nèi)頗具影響、長期服務(wù)于電子信息行業(yè)并取得了卓越的成就，為專業(yè)共享型教學(xué)資源庫推廣提供有利的支撐和保障。電子行業(yè)職業(yè)教育能力建設(shè)促進(jìn)基地利用行業(yè)優(yōu)勢，為項目開發(fā)提供必要的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司，是由天津市人民政府授權(quán)從事資本運營與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的國有大型企業(yè)集團(tuán)。是項目主持院校天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行政主管單位?，F(xiàn)擁有國有、國有控股及參股企業(yè)136家（上市公司2家），三資企業(yè)51家，資產(chǎn)總額399億

15、元，員工4.2萬人。主要從事通信、廣播音像、半導(dǎo)體器件及材料、基礎(chǔ)電子產(chǎn)品、儀器儀表等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營。同時，還承攬系統(tǒng)集成項目的開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司將對教學(xué)資源庫建設(shè)給予巨大的支持。杭州東訊計算機信息技術(shù)有限公司是國內(nèi)為數(shù)不多專業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、教學(xué)資源平臺、精品課程建設(shè)、虛擬環(huán)境與設(shè)備應(yīng)用研究和軟件開發(fā)的企業(yè)之一，所研制的理實一體在線考評系統(tǒng)提供了學(xué)習(xí)者練習(xí)情況的智能化分析統(tǒng)計，幫助學(xué)習(xí)者了解掌握學(xué)習(xí)的成效；促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識、技能、素質(zhì)的全面提升，有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)提供了技術(shù)保障。中興通訊NC教育管理中心常年從事運營商、企業(yè)

16、員工的技術(shù)培訓(xùn)，熟悉職業(yè)教育，是企業(yè)與職業(yè)院校的橋梁。該中心所做的員工培訓(xùn)評價系統(tǒng)對員工的職業(yè)規(guī)劃、自我評價有著重要的指導(dǎo)意義。該項目將引入評價系統(tǒng)，結(jié)合職業(yè)院校和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的特點，開發(fā)教學(xué)評價系統(tǒng)。北京精儀達(dá)盛科技有限公司、諾基亞（中國投資）有限公司、天津市奧能科技有限公司、固緯電子（蘇州）有限公司、北京凱威利亞科技發(fā)展有限公司、天津啟誠偉業(yè)科技有限公司等企業(yè)將與院校共同開發(fā)實訓(xùn)項目，將企業(yè)案例引入教學(xué)，對案例進(jìn)行分析，資料整理，形成教學(xué)資源庫中的案例分析庫。二、項目建設(shè)主持單位具有較高引領(lǐng)水平1專業(yè)、課程、教學(xué)、基地建設(shè)較為領(lǐng)先應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開設(shè)始于2001年，經(jīng)過9年持續(xù)不斷的努

17、力，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、課程教學(xué)、實踐基地建設(shè)、技術(shù)服務(wù)等方面取得了驕人的成果，2008年本專業(yè)成為國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)之一。專業(yè)建設(shè)方面取得重大突破，通過近幾年的大力建設(shè)，在企業(yè)調(diào)研、專家論證基礎(chǔ)上形成了2009年應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該方案融合了國家、地區(qū)、學(xué)院辦學(xué)特色，“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式”人才培養(yǎng)模式得到較好實施。構(gòu)建了基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過程的課程體系，具有成熟并值得推廣的專業(yè)建設(shè)理念。課程建設(shè)實施工學(xué)結(jié)合，以工作過程要素為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)陸續(xù)啟動了5門專業(yè)核心課，4門專業(yè)骨干課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)如下表。智能電子

18、產(chǎn)品分析與實踐劉 松國家級精品課網(wǎng)站電路CAD及 力市級精品課網(wǎng)站電子產(chǎn)品工藝和質(zhì)量管理王述欣市級精品課網(wǎng)站電子電路分析齊 虹院級精品課網(wǎng)站電子測量技術(shù)朱水泉院級精品課網(wǎng)站編寫并公開出版Protel 99 SE原理圖與PCB設(shè)計教程（“十一五”國家級規(guī)劃教材）、單片機原理與接口技術(shù)等21本教材。建立了行動導(dǎo)向教學(xué)模式，將電子產(chǎn)品制造各個典型任務(wù)引入各學(xué)習(xí)課程，采用過程考核方式，這種“項目+過程”的教學(xué)模式能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。在綜合運用基于工作過程的項目引導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、分組討論法、角色扮演法等教學(xué)方法基礎(chǔ)上，總結(jié)出七步教學(xué)法，如圖1所示。能更有效的將上述方

19、法運用于課堂教學(xué)。圖1 七步教學(xué)法同時應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程改革凸顯“教學(xué)保大賽，大賽促教學(xué)”的特色，按照電子人才的成長規(guī)律，科學(xué)合理地安排專業(yè)課程的順序。通過精心設(shè)計，組織安排“每學(xué)期一個大賽”，學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣大幅度提高，有效提升了學(xué)生操作、設(shè)計、創(chuàng)新與綜合應(yīng)用能力。特別我院成功承辦了2009年全國職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”項目，并獲得了全國一等獎、二等獎的佳績，這是這一模式效果的集中體現(xiàn)。已基本建設(shè)完成生產(chǎn)性的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。為了保證課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、實用性以及符合企業(yè)需求、密切跟蹤電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，我們分別與天津市中環(huán)計算機公司、天津三星電子公司、天津樂康科技發(fā)展有限

20、公司、天大銀河科技有限公司等多家企業(yè)建立合作關(guān)系并成為校外實訓(xùn)基地，鍛煉實際操作技能。目前，這些校外實習(xí)基地承擔(dān)著電子企業(yè)環(huán)境認(rèn)識實習(xí)、設(shè)計實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計實踐等多項任務(wù)。天津樂康科技發(fā)展有限公司是與我們合作最為緊密的企業(yè)，該公司的產(chǎn)品即是我們的教學(xué)載體，員工即是生產(chǎn)實習(xí)中的指導(dǎo)教師，課題組教師即是公司的技術(shù)研發(fā)人員，學(xué)校實習(xí)基地即是公司的辦公地點，真正實現(xiàn)了“引企入校，共同發(fā)展”。2專業(yè)師資隊伍素質(zhì)、業(yè)務(wù)過硬應(yīng)用電子技術(shù)項目開發(fā)團(tuán)隊有專任教師12人，均有半年以上相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷，具備了“雙師”素質(zhì)。教師素質(zhì)能力強，依托專業(yè)實訓(xùn)條件積極指導(dǎo)大賽。在2009年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“電子產(chǎn)品設(shè)

21、計及制作”項目比賽中，獲得全國一等獎、全國二等獎各1項；在2009年12月舉辦的天津市高職高專學(xué)生技能競賽“電子產(chǎn)品項目”中我系有2名同學(xué)獲得一等獎、1名同學(xué)獲得二等獎、1名同學(xué)獲得三等獎；在2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，獲得天津市二等獎1項，三等獎2項，成功參賽獎5項；在2009年“天華杯”全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽“電子組裝調(diào)試與開發(fā)”項目決賽中，有3名同學(xué)獲得全國三等獎；在2009年“天華杯”全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽“單片機設(shè)計與開發(fā)”項目決賽中，有2名同學(xué)獲得全國三等獎；在2009年“畢昇杯”電子創(chuàng)新設(shè)計大賽總決賽中，獲得全國二等獎1名。2009年5月劉松教授的單片機與

22、接口技術(shù)課程創(chuàng)新研究獲得學(xué)院科研成果二等獎；2009年12月完成學(xué)院教育科研項目單片機原理與項目訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)的研究；2009年2月完成學(xué)院教育科研課題單片機原理基于工作過程的教學(xué)研究；2009年5月基于案例教學(xué)、注重技能培養(yǎng)電路CAD課程改革與實踐獲校級一等獎。3教科研能力、社會服務(wù)能力強應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師先后主持工程技術(shù)服務(wù)項目20多項，獲批國家實用新型專利11項，發(fā)明專利2項，提供新技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)12個班；為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。主持或參與了“寬帶輸出的Ti：Al203-PPLN內(nèi)腔光學(xué)參量振蕩”、“超硬納米多層膜的微觀設(shè)計以及高溫穩(wěn)定性研究”等國家自然科學(xué)基金項目研究。先后獲得“一種新型的

23、考勤裝置” 實用新型專利、“橋梁應(yīng)變力智能檢測儀”實用新型專利、“電加熱器斷路故障傳感器” 實用新型專利等各種專利13項。開展天津市藍(lán)領(lǐng)雙證工程、天津工程師范學(xué)院的學(xué)生教育教學(xué)實習(xí)基地、中環(huán)信息集團(tuán)職工取證培訓(xùn)、赤峰職業(yè)教育中心等各種技術(shù)培訓(xùn)，社會影響力、輻射面較大。4已經(jīng)具有數(shù)量多、質(zhì)量高的優(yōu)勢教學(xué)資源應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)通過多年卓有成效的建設(shè)，已經(jīng)積累了一大批豐富的教學(xué)資源。包括崗位調(diào)研分析、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)建設(shè)材料，5門核心課程和4門骨干課程課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)項目、作品、虛擬仿真、數(shù)字化教材、多媒體課件、案例分析、習(xí)題庫、試題庫等數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源，實訓(xùn)基地的設(shè)備配置

24、、室內(nèi)布局、開設(shè)實訓(xùn)項目、基地與支撐課程關(guān)系、基地管理制度、基地建設(shè)實景圖、企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景等圖片、企業(yè)生產(chǎn)過程與學(xué)生實訓(xùn)等視頻、實習(xí)項目、頂崗實習(xí)管理制度等資源，社會服務(wù)各種電子大賽項目與作品、培訓(xùn)項目、技能取證項目、專利技術(shù)項目、企業(yè)技術(shù)服務(wù)等項目資源。5先后多次承辦各類電子技能大賽早在2005年，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊就承接了天津市中職電工電子項目的技能大賽，該賽事是天津市的首創(chuàng)。這支團(tuán)隊從大賽模式、比賽內(nèi)容、組織、命題等方面做了大量的工作和精心的準(zhǔn)備，取得了圓滿的成功，引力了天津市中等職業(yè)教育。同時也是目前每年在天津舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽中職組電工電子項目“電子產(chǎn)

25、品裝配與調(diào)試”賽項的雛形。隨后，承辦和組織了2006年至今的所有該項目天津市中職組的大賽；2009年“天華杯”全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽電子組裝調(diào)試和單片機設(shè)計與開發(fā)天津賽區(qū)的比賽，教學(xué)團(tuán)隊得到了鍛煉和能力的提升。特別是2009年，成功承辦了全國職業(yè)院校技能大賽高職組“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”項目的比賽，從大賽的調(diào)查結(jié)果和反饋意見看，各個省的參賽隊對大賽的組織、安排、技術(shù)、服務(wù)等工作給予了高度的評價，大賽取得了圓滿的成功，同時也展示了應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊的風(fēng)采。三、項目建設(shè)單位現(xiàn)有資源豐富項目建設(shè)主持單位及聯(lián)合單位已經(jīng)有大量的教學(xué)資源，通過此次建設(shè)實現(xiàn)資源利用率最大化。1項目主持單位資源（1）

26、專業(yè)建設(shè)資源應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包含：崗位調(diào)研分析、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)進(jìn)程表、專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)等核心內(nèi)容。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為工業(yè)和信息化部技能鑒定二級站受工業(yè)和信息化部電子行業(yè)技能簽訂中心委托，已經(jīng)完成國家特有行業(yè)，無線電調(diào)試中、高級工職業(yè)鑒定題庫8000題。（2）核心課程、骨干課程資源核心課程智能電子產(chǎn)品分析與實踐、電子產(chǎn)品工藝和質(zhì)量管理、電子電路分析、電子測量技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作，骨干課程電子產(chǎn)品制板、編程工具、高頻電子技術(shù)與實踐、智能電子產(chǎn)品傳感器應(yīng)用等精品課程或網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，包含有：課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)項目、作品、虛擬仿真、數(shù)字化教材、多媒體課件、案

27、例分析、習(xí)題庫、試題庫等豐富內(nèi)容。上述資源均已通過網(wǎng)絡(luò)課程得到數(shù)字化呈現(xiàn)，圖2為部分課程網(wǎng)站首頁。圖2 網(wǎng)絡(luò)課程界面（3）教學(xué)模式資源5門核心課程中，已有部分教學(xué)視頻，工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等動畫教學(xué)資源，其它均在積累建設(shè)中。（4）實訓(xùn)基地建設(shè)資源校內(nèi)實訓(xùn)基地：設(shè)備配置，室內(nèi)布局，開設(shè)實訓(xùn)項目，基地與支撐課程關(guān)系，基地管理制度，基地建設(shè)實景圖等。校外實訓(xùn)基地：企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景等圖片，企業(yè)生產(chǎn)過程與學(xué)生實訓(xùn)等視頻，實習(xí)項目，頂崗實習(xí)管理制度等。（5）社會服務(wù)資源各種電子大賽項目與作品、培訓(xùn)項目、技能取證項目、專利技術(shù)項目、企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目等。2項目聯(lián)合單位資源（1）院校資源

28、12所職業(yè)院校，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有國家級精品課程6門，省級精品課程17門，已經(jīng)確定為教學(xué)資源庫建設(shè)的6門課程中均已建成網(wǎng)絡(luò)課程。聯(lián)合院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫雛形已經(jīng)形成，特別是在線考試系統(tǒng)已經(jīng)十分完善。圖3 教學(xué)資源庫雛形界面圖4 在線考試系統(tǒng)界面1圖5 在線考試系統(tǒng)界面2（2）企業(yè)資源 電子行業(yè)職業(yè)教育能力建設(shè)促進(jìn)基地已經(jīng)開發(fā)實訓(xùn)項目案例10個，均配有實訓(xùn)項目課程說明、課程設(shè)計方案、項目計劃書、項目任務(wù)書和項目方案書。其中，項目計劃書、項目任務(wù)書和項目方案書均來自企業(yè)。 人力資源與社會保障部EST人才專業(yè)技術(shù)能力測評辦公室將專業(yè)的人才測評服務(wù)體系移到企事業(yè)單位，大學(xué)及各級人才培訓(xùn)機構(gòu)

29、，是人力資源與社會保障部EST人才專業(yè)技術(shù)能力測評辦公室的職責(zé)。EST測評辦公室將與應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)緊密結(jié)合，開展內(nèi)容廣泛的人才測評服務(wù)體系，促進(jìn)整個社會的專業(yè)技術(shù)人才快速發(fā)展。使得教學(xué)資源庫更加符合國家人才需求。 中興通訊NC管理學(xué)院已經(jīng)建成人力資源評價系統(tǒng)。將企業(yè)人力資源評價體系引入教學(xué)評價環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實施。在“評價”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入典型電子企業(yè)在員工招聘和日常工作中的評價體系，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造一個真實的企業(yè)工作氛圍，從而使學(xué)生在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中，深刻體會企業(yè)評價的方式，實現(xiàn)方法能力和社會能力的有意識的高效提升，最終實現(xiàn)自我職業(yè)規(guī)劃能力；并強調(diào)學(xué)生自我評估，重視學(xué)生反饋能力

30、的培養(yǎng)。強調(diào)學(xué)生在整個教學(xué)過程中不間斷地自省，隨時掌握自身的進(jìn)度和深度。該評價體系從多方面、多階段、全方位實現(xiàn)了學(xué)生自我評價。包括學(xué)生自我評價、組長評價、教師評價組長評價等。圖6 階段評價界面圖7 自我評價系統(tǒng)圖8 組織評價系統(tǒng)圖9 教師評價組長系統(tǒng) 杭州東訊計算機信息技術(shù)有限公司研制的理實一體在線考評系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用于教學(xué)，該系統(tǒng)以優(yōu)化的試題庫資源為基礎(chǔ)，知識點掌握情況為依據(jù)，現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，脫離傳統(tǒng)考試模式紙問筆答的形式，統(tǒng)一采用計算機出卷、閱卷，最大限度排除了人為因素的作用，保證了考試的客觀、公平、公正，高效、優(yōu)質(zhì)地完成對考生知識、能力掌握的測評。其它各個企業(yè)的電子產(chǎn)品，將成為教學(xué)資源庫

31、的案例。（3）教育部高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會資源在教育部高職高專電子信息類教學(xué)指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)下，電子信息類專業(yè)已經(jīng)形成教學(xué)改革目標(biāo)模式和專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，即專業(yè)規(guī)范I，現(xiàn)已經(jīng)出版，并正在各個院校推廣應(yīng)用。該模式為職業(yè)競爭力導(dǎo)向的“工作過程-支撐平臺系統(tǒng)化課程” 模式，即一條主線學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，三個支撐（階段性、非層次性）平臺學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本技術(shù)、技能訓(xùn)練平臺，學(xué)習(xí)領(lǐng)域公共課程平臺；二組課程職業(yè)證書（職業(yè)資格證書、行業(yè)企業(yè)崗位證書或技術(shù)等級證書等）考試課程組，職業(yè)拓展課程組。其“工作過程-支撐平臺系統(tǒng)化課程”模式的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，如圖10所示。圖10 專

32、業(yè)課程體系的典型結(jié)構(gòu)由電子信息教指委領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)項目組牽頭，在專業(yè)規(guī)范I的基礎(chǔ)上正在形成專業(yè)規(guī)范II，即應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)分析、工作領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建，三類6門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程規(guī)范、所需師資隊伍及實踐環(huán)境、相關(guān)教學(xué)資源的開發(fā)等，專業(yè)規(guī)范II的成果將在2010年底完成。（4）機械工業(yè)出版社資源出版社已經(jīng)有大量的教材資源庫、教學(xué)課件資源庫、音視頻資源。四、項目建設(shè)單位師資隊伍雄厚，具有強勁后續(xù)建設(shè)能力團(tuán)隊部分人員列表1天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳家禮男51副院長副教授高級工自動化2天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉松女46系主任教授技師電子信

33、息3教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會高林男64教指委主任教授/電子信息鮑潔女53秘書長教授工程師電子信息盛鴻宇男37秘書高級工程師高級技師電子信息4機械工業(yè)出版社胡毓堅女50副總編編審/電子信息5北京電子科技職業(yè)學(xué)院周國燭男49主任副教授Nexans工程師、Ulead講師電子信息6淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院李朝林男45副主任副教授高級考評員微電子制造7內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子工程系楊打生男44系副主任副教授工程師家用電子產(chǎn)品維修工電子技術(shù)應(yīng)用8十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院李晶驊女50系主任副教授技師電子9上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系朱詠梅女42副主任副教授/電子10天津職業(yè)大學(xué)電

34、子信息工程學(xué)院孫惠芹女42系主任副教授無線電調(diào)試技師應(yīng)用電子11天津天獅學(xué)院電子與計算機學(xué)院韓彬彬女32教研室主任講師計算機裝調(diào)技師電子信息12威海職業(yè)學(xué)院信息系左翠紅女44教研室主任教授/高級工程師電子技師電子信息13蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院錢峰男48主任副教授職業(yè)技能考評員計算機應(yīng)用14無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子工程系楊國華男/主任副教授國家職業(yè)技能鑒定高級考評員通信與傳感網(wǎng)15浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系倪勇男42系主任副教授/高工維修電工技師工業(yè)自動化16淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子電氣系朱相磊男46專業(yè)帶頭人教授技師電子技術(shù)17北京精儀達(dá)盛科技有限公司畢才術(shù)男41總結(jié)理/工程師電子18固緯電子

35、（蘇州）有限公司蔡光躍男35產(chǎn)品經(jīng)理產(chǎn)品應(yīng)用工程師高校教師資格證測量儀器19天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司董志國男55部長副總工程師高級工程師電子、通信20杭州東訊計算機信息技術(shù)有限公司戎成男30總工考評員NCNE講師管理與信息21諾基亞（中國投資）有限公司孫晨女37助理經(jīng)理物流師/22人力資源與社會保障部EST人才專業(yè)技術(shù)能力測評辦公室尹明輝男31副主任高工高級技師教育實踐與研究23中國電子學(xué)會李建海男34副主任/網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與建設(shè)24中興通訊NC教育管理中心張勇男36總經(jīng)理高級工程師/通信項目負(fù)責(zé)人吳家禮，副教授，高級工程師。有過多年的企業(yè)工作經(jīng)歷及企業(yè)和教學(xué)管理經(jīng)驗，是全國教學(xué)評估組專家。

36、項目主要參與人劉松，教授，有過7年的企業(yè)工作經(jīng)歷，在企業(yè)從事電子產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)。是通信學(xué)會天津高等教育分會副秘書長、中國電子學(xué)會高級會員、無線電調(diào)試高級考評員；2009年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“電子產(chǎn)品設(shè)計及制作”項目專家組成員；全國中職電工電子技能大賽首席評委，于2007年、2008年參與了大賽的籌備、組織、命題、評判等工作。具有豐富的經(jīng)驗，大賽的賽題將作為教學(xué)資源的實訓(xùn)項目庫。電子信息教指委主任高林教授是高等職業(yè)教育和計算機高等教育知名專家，對高等職業(yè)教育專業(yè)和課程研究有較高造詣，創(chuàng)新性地提出了很多有影響力的理論和方法。在高主任的主持和指導(dǎo)下，研制的高職電子信息類專業(yè)規(guī)范I已經(jīng)完

37、成，規(guī)范II正在進(jìn)行。作為教學(xué)資源開發(fā)項目的首席顧問及參與者積極倡導(dǎo)將以上成果應(yīng)用于該項目，使得該項目更具前瞻性和普適性。項目開發(fā)組成員來自學(xué)院、出版社、行業(yè)、企業(yè)，職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，企業(yè)開發(fā)團(tuán)隊年輕有為，均為一線行業(yè)、企業(yè)骨干，他們思維敏捷，創(chuàng)新意識強，具有開拓精神，具有強勁后續(xù)建設(shè)能力。團(tuán)隊建設(shè)單位分布在華北、華東、山東、江蘇、浙江、湖北、安徽、內(nèi)蒙、西藏等地，使得教學(xué)資源庫建設(shè)更具代表性。第三部分 項目團(tuán)隊為保證應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目有規(guī)劃、按步驟、高質(zhì)量完成，該項目建設(shè)實施過程中分別設(shè)置特邀顧問組、項目建設(shè)指導(dǎo)小組、項目團(tuán)隊核心組等通過頂層設(shè)計，底層實施，分工協(xié)作，達(dá)到預(yù)定建

38、設(shè)目標(biāo)。圖11 教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)一、特邀顧問組特邀行業(yè)、企業(yè)、高等職業(yè)教育教學(xué)專家作為特邀顧問組，幫助該項目團(tuán)隊進(jìn)行高水平頂層設(shè)計、策劃，把握方向，實現(xiàn)目標(biāo)。1行業(yè)、企業(yè)知名專家行業(yè)、企業(yè)專家均來自國家行業(yè)部門與國內(nèi)外知名企業(yè)，他們是：肖華：工業(yè)和信息化部電子信息司司長由華東：天津市中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司董事長，天津市中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司是天津市人民政府授權(quán)的具有法人資格的國有獨資性質(zhì)的，列天津市十大企業(yè)集團(tuán)之首，位列全國500強企業(yè)之第43位，是牽頭院校的上級主管單位，其董事長非常重視職業(yè)教育，給牽頭院校大力的支持和幫助。周明：工業(yè)和信息化部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心主任。徐玉

39、彬：工業(yè)和信息化部電子教育與考試中心主任。朱傳禮：教育部原高教司副司長、中國高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會會長、示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作協(xié)作委員會顧問、中國高職高專評估專家委員會副主任。2高等職業(yè)教育教學(xué)專家楊金土：原國家教委機關(guān)黨委常務(wù)副書記，原職業(yè)技術(shù)教育司司長。曾任浙江大學(xué)、東南大學(xué)兼職教授；第4、5屆國家督學(xué)；中華職業(yè)教育社第7、第8屆理事會常務(wù)理事、研究委員會副主任；上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長?，F(xiàn)任天津大學(xué)、湖南農(nóng)大、河北師大、華東師大等校的兼職教授。石偉平：教授、博士生導(dǎo)師，是我國高校最具影響力職教專家。現(xiàn)任國際職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究委員會委員，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會主任，全國教

40、育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科評審組成員，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)協(xié)作組組長，上海市教育學(xué)會職業(yè)教育專業(yè)委員會主任，上海市中等職業(yè)教育課程教材改革專家咨詢委員會副主任。特邀顧問組在整個資源庫建設(shè)中，通過定期組織研討、座談等方式，在項目建設(shè)過程中給予前瞻性指導(dǎo)意見，始終抓住行業(yè)、專業(yè)和電子信息技術(shù)的前沿信息，為該項目的建設(shè)、應(yīng)用和推廣“把脈輸血”。二、項目建設(shè)指導(dǎo)小組項目建設(shè)指導(dǎo)小組成員均為在行業(yè)、教育界長期從事職業(yè)教育研究專家，有創(chuàng)新的職業(yè)教育理念。對行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把握準(zhǔn)確，指導(dǎo)項目開發(fā)團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)資源庫項目建設(shè)。三、項目建設(shè)核心組項目建設(shè)核心組均為建設(shè)項目聯(lián)合單位子項目負(fù)責(zé)

41、人，他們具備一定的管理領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、擁有豐富的社會資源，作為項目建設(shè)執(zhí)行中堅領(lǐng)導(dǎo)力量，將在該項目建設(shè)過程中提出可行性建設(shè)方案和意見，協(xié)助制定具體建設(shè)計劃，建設(shè)措施，提出資金使用及分配意見等。四、項目開發(fā)團(tuán)隊充分考慮聯(lián)合單位組成情況和項目建設(shè)分工需要，分成協(xié)調(diào)組、行業(yè)組、教學(xué)指導(dǎo)組、院校組、企業(yè)組、管理平臺建設(shè)組、項目推廣組等。各項目組任務(wù)如下表。協(xié)調(diào)組天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面協(xié)調(diào)各項建設(shè)工作行業(yè)組人力資源與社會保障部EST人才專業(yè)技術(shù)能力測評辦公室、電子行業(yè)職業(yè)教育能力建設(shè)促進(jìn)基地、中國電子協(xié)會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、推廣與實施教學(xué)指導(dǎo)組教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會收

42、集本專業(yè)全國課程、教學(xué)信息并教學(xué)指導(dǎo)院校組北京電子科技職業(yè)學(xué)院、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、天津天獅學(xué)院、威海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)、課程、教學(xué)等各種教學(xué)資源庫建設(shè)與實施企業(yè)組天津中環(huán)電子信息集團(tuán)有限公司、西門子(中國)有限公司、諾基亞（中國投資）有限公司、中興通訊NC教育管理中心、固緯電子（蘇州）有限公司、北京精儀達(dá)盛科技有限公司、北京凱威利亞科技發(fā)展有限公司、天津市奧能科技有限公司、天津啟誠偉業(yè)科技有限公司提供教學(xué)案

43、例、教學(xué)產(chǎn)品與實訓(xùn)基地管理平臺建設(shè)組杭州東訊計算機信息技術(shù)有限公司建設(shè)項目管理平臺并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目推廣組教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、機械工業(yè)出版社在全國本專業(yè)范圍內(nèi)推廣應(yīng)用平臺、教材、課件等素材第四部分 項目建設(shè)目標(biāo)一、總體目標(biāo)通過系統(tǒng)設(shè)計、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新的方式，于2011年6月前完成高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目。借鑒國際經(jīng)驗和標(biāo)準(zhǔn)，依托行業(yè)、企業(yè)，建成代表國家水平、具有中國高職教育特色的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，并在全國高職院校同類專業(yè)中推廣使用。以資源信息容量大，質(zhì)量高，覆蓋面廣，所有數(shù)字化資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)全國范圍

44、內(nèi)共享，滿足應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)高等職業(yè)院校教師教學(xué)需求，使全國應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)高職在校生受益，帶動全國應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法的系統(tǒng)化改革及其相關(guān)專業(yè)群發(fā)展，提升我國高職相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會服務(wù)能力，并為電子信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在崗人員技能提高和新技術(shù)應(yīng)用知識更新、為中職同類專業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育，以及其他社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)等個性化學(xué)習(xí)提供專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二、具體目標(biāo)1專業(yè)建設(shè)資源庫包括應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)全國及區(qū)域人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)研、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源，該資源同時考慮全國范圍內(nèi)的普適性和區(qū)域特色性，并將電子信息新技術(shù)、新工

45、藝不斷融入專業(yè)發(fā)展中，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)充滿活力和生命力。建立公共基礎(chǔ)平臺和拓展模塊，為具有該專業(yè)的各高職院校專業(yè)發(fā)展建設(shè)提供詳實資源參考。2課程資源庫包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程作品方案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化理論教材、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、習(xí)題庫、試題庫等資源。通過調(diào)研、問卷、座談等方式了解全國應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并以電子信息教指委確定的電子電路分析制作與調(diào)試、微控制器的應(yīng)用、電子測量與儀器應(yīng)用、電子產(chǎn)品印刷電路板設(shè)計與制作、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、電子產(chǎn)品設(shè)計與制作等6門課程為公共基礎(chǔ)平臺建設(shè)課程，建設(shè)全國規(guī)范課程，并共享數(shù)字化資源，在所有高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)示范、推廣。同時結(jié)合各地

46、區(qū)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分別建設(shè)部分地區(qū)特色課程，共享其課程資源。3教學(xué)資源庫包括企業(yè)案例分析、實訓(xùn)項目、考核評價體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)錄像等資源，結(jié)合全國規(guī)范課程及區(qū)域特色課程，提供相應(yīng)教學(xué)資源，滿足教師、學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者及企業(yè)資源需求。構(gòu)建教學(xué)資源庫教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。利用無線數(shù)字移動技術(shù)探索和建設(shè)全新模式的課堂，實現(xiàn)“時時、處處、人人”共享型數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)，為全國各高職院校相應(yīng)課程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代教學(xué)資源環(huán)境。4實訓(xùn)及其基地資源庫包括虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實訓(xùn)項目、企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、校內(nèi)教學(xué)條件、基地管理制度、頂崗實習(xí)實施及管理制度等資源，引導(dǎo)全國各院校

47、相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，實訓(xùn)基地建設(shè)即能滿足教學(xué)、學(xué)生技能培養(yǎng)需要，又能滿足企業(yè)使用人才需求。5社會服務(wù)資源庫包括大賽作品庫、師資培訓(xùn)項目、技能取證項目及題庫、其他社會服務(wù)項目等資源，為各高職院校社會服務(wù)能力提升補充智力因素。同時社會服務(wù)項目資源還將考慮各地區(qū)特點，多開發(fā)拓展模塊，以便形成區(qū)域社會服務(wù)特色。6教學(xué)資源庫管理平臺教學(xué)資源庫管理平臺是教學(xué)資源庫開發(fā)與使用的橋梁。聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，通過對教學(xué)資源庫系統(tǒng)的需求分析，結(jié)合企業(yè)、學(xué)生、教師等多方面需求，完成專業(yè)教學(xué)資源庫管理平臺的設(shè)計與構(gòu)建，為教學(xué)資源庫使用、推廣提供支撐。圖12 教學(xué)資源庫管理平臺的作用第五部分 建設(shè)思路共享型專業(yè)教學(xué)資源庫

48、建設(shè)本著共享性、可擴(kuò)展性和高可靠性原則，以數(shù)字化、信息化等現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體，構(gòu)建基于校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)平臺。堅持“以引領(lǐng)性與普適性相結(jié)合，建設(shè)國內(nèi)最全面、先進(jìn)、實用、開放、持續(xù)更新的專業(yè)教學(xué)資源庫”的項目建設(shè)方針，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程資源開發(fā)為核心，以教學(xué)改革為主線，以先進(jìn)技術(shù)為支撐，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力為目的，以行業(yè)企業(yè)為依托、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法，全面帶動全國高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)、教學(xué)改革，并深層次輻射帶動相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展。建成基于網(wǎng)絡(luò)運行、開放式管理與教學(xué)改革有機結(jié)合的數(shù)字化共享教學(xué)資源庫

49、。一、集思廣益，共建共享，協(xié)同發(fā)展集國內(nèi)本專業(yè)優(yōu)勢院校，與行業(yè)企業(yè)深度合作，依據(jù)企業(yè)人才需求確定高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)課程體系，以企業(yè)成熟技術(shù)與先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用為重點，多家院校、多家企業(yè)共同投入項目的建設(shè)，集思廣益，取眾家之所長，通過項目的頂層設(shè)計、需求調(diào)研、規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求、制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)核心課程，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建成具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性教學(xué)資源庫系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共建共享，校企共贏，協(xié)同發(fā)展。二、先進(jìn)理念指導(dǎo)，運用科學(xué)方法與成功經(jīng)驗，高起點開發(fā)教學(xué)資源借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，堅持中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，在教育部高等學(xué)校高職高專電子信

50、息類教學(xué)指導(dǎo)委員會電子信息類專業(yè)規(guī)范和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)成果與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在校企深度合作的保障下，以一個高起點的平臺推進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與資源庫的建設(shè)。三、專業(yè)核心課程建設(shè)為重點，穩(wěn)步推進(jìn)以專業(yè)核心課程教學(xué)資源開發(fā)為核心，在共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，合作院校融合企業(yè)資源，發(fā)揮各自課程或師資優(yōu)勢分工協(xié)作，依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)資源開發(fā)方法與統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)，同時以專業(yè)課程為抓手進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，這樣既便于資源的整合，又避免整合大量的冗余資源。首批開展建設(shè)的課程為本專業(yè)核心課程。四、以區(qū)域特色為依托，建設(shè)特色課程以合作院校為依托，結(jié)合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展區(qū)域特色，聯(lián)合地

51、方有影響力的企業(yè)，在取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行區(qū)域特色課程的開發(fā)與資源建設(shè)。第六部分 建設(shè)項目與內(nèi)容一、教學(xué)資源庫總體框架根據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方向，專業(yè)教學(xué)資源庫的頂層將緊密與企、事業(yè)單位相聯(lián)系。分析權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)制定部門（國家工業(yè)和信息化部、人力資源和社會保障部、教育部高等學(xué)校高職高專電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會）對電子類人才的具體要求；分析電子行業(yè)（鐵路行業(yè)-電子設(shè)計、冶金勘探-電子設(shè)計、航空航天-電子設(shè)計、交通運輸-電子設(shè)計、測量測繪-電子設(shè)計和消費類電子產(chǎn)品設(shè)計等）對電子類人才的具體要求；分析已有電子類專業(yè)（通信專業(yè)、信息處理、電子電路、自動控制、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等）對電子類人才的要

52、求，分拆重組后形成適合具有普適性的全國高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程體系、實訓(xùn)項目等。專業(yè)教學(xué)資源庫將依據(jù)行業(yè)發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)規(guī)范進(jìn)行建設(shè)，通過人才需求調(diào)研制定專業(yè)課程體系，在課程體系中包含專業(yè)核心課程、專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程、區(qū)域特色課程。另外結(jié)合高職教育發(fā)展，還包括中興通訊的評價系統(tǒng)、Intel公司的全新模式的數(shù)字化移動課堂，即時空課堂。圖13 教學(xué)資源框架體系整個教學(xué)資源庫分為4個層級，也是建設(shè)的五個步驟。第一級：緊密結(jié)合工信部、人力資源部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并分析相關(guān)龍頭企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)和定位、對電子類從業(yè)人員的要求，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在電子信息教指委制定的專業(yè)規(guī)范基礎(chǔ)上制定應(yīng)用電子技

53、術(shù)專業(yè)規(guī)范；第二級：在進(jìn)行全國各地區(qū)人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成并完善應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)各相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化文件，兼具全國普適性和區(qū)域特色性，并跟隨行業(yè)及其專業(yè)發(fā)展實時更新；第三級：在專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定專業(yè)課程體系，該課程體系由專業(yè)核心課程、專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程、區(qū)域特色課程等構(gòu)成，其中專業(yè)核心課程，電子信息教指委已經(jīng)在前期確定并正在進(jìn)行建設(shè)，而專業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程等將繼續(xù)依托電子信息教指委強大的院校及行業(yè)、企業(yè)社會資源完成，區(qū)域特色課程將依托各聯(lián)合院校區(qū)域代表性進(jìn)行完成；第四級：確定了各部分課程后，進(jìn)一步建設(shè)各課程資源素材，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實施方案、教學(xué)案

54、例庫、文獻(xiàn)資料庫、習(xí)題庫、試題庫、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書、虛擬實訓(xùn)室，建設(shè)豐富、系統(tǒng)、全面課程資源。與此同時，利用中興通訊已經(jīng)建設(shè)完成的職工培訓(xùn)評價系統(tǒng)，根據(jù)該專業(yè)教學(xué)資源庫的特點和建設(shè)要求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和完善，建設(shè)成適合在全國各院校適用的課程教學(xué)評價系統(tǒng)，以過程評價為核心，包含教師評價、自我評價、小組評價、他人互評、項目打分等有機構(gòu)成評價內(nèi)容，并且該評價系統(tǒng)伴隨學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過程，最終完成綜合評價，為其在職業(yè)生涯中提供有價值的參考和指導(dǎo)。全球著名的Intel公司已經(jīng)攜手電子信息教指委共同推出新一代數(shù)字化移動課堂。利用無線數(shù)字移動技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺，將筆記本電腦安全地存放于可移動小車內(nèi)，打破時間的制約，使

55、計算機走進(jìn)教室。由特制移動設(shè)備集成無線網(wǎng)絡(luò)管理和多機智能充電管理，可裝載數(shù)十臺筆記本電腦，通過教師機靈活控制多臺學(xué)生筆記本，配合教學(xué)需要隨時隨地搭建數(shù)字化課堂環(huán)境，強化現(xiàn)場互動，可加入課堂錄播系統(tǒng)，實現(xiàn)電子屏幕、教室、課堂三屏切換。隨著我國高職教育快速發(fā)展，電子信息技術(shù)向高職教育的深入滲透，這一被稱為“21世紀(jì)課堂”模式將以其在短期內(nèi)得到應(yīng)用并迅速推廣，更為專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)和共享帶來了強大技術(shù)支持。該專業(yè)教學(xué)資源庫項目將與Intel公司聯(lián)合建設(shè)這一全新課堂模式，實現(xiàn)真正的共享型課堂。實現(xiàn)穿越時間和空間的共享課堂，為全國各院校相應(yīng)課程教學(xué)實施提供優(yōu)質(zhì)課堂再現(xiàn)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫依據(jù)上述框架體系建設(shè)，體現(xiàn)了全國普適性和區(qū)域特色性的特征，結(jié)合高職教育發(fā)展趨勢體現(xiàn)了先進(jìn)性。二、教學(xué)資源建設(shè)高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括：人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程體系，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施，教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課程，培訓(xùn)項目，以及測評系統(tǒng)、教學(xué)評價等數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源。如圖14所示。圖14 資源庫主要內(nèi)容上述所需建設(shè)教學(xué)資源在建設(shè)過程中將根據(jù)需要作出適當(dāng)調(diào)整，每年將保持15%以上更新，做到資源與企業(yè)發(fā)展、教學(xué)發(fā)展的同步性，始終保持教學(xué)資源庫的先進(jìn)性，始終保持教學(xué)資源庫對國內(nèi)高職院校