如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體為高中歷史課教學(xué)服務(wù)高中歷史課

1、如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體為高中歷史課教學(xué)服務(wù)高中歷史課隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷擴(kuò)大， 學(xué)習(xí)者將網(wǎng)絡(luò)用作全面的參考物指南、 電子顧問、傳播工具，以及獲得資源的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)為青少年探索各 種興趣，了解周圍精彩的世界提供了一個(gè)很好的途徑?？梢?，處于信 息時(shí)代的教師和學(xué)生， 面臨著一個(gè)以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為 主要教學(xué)手段和認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境。 其中網(wǎng)絡(luò)具有開放性和共享性 的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)狀溝通和人機(jī)交互，打破學(xué)習(xí)者孤獨(dú)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而 從歷史學(xué)科本身所具有的不可再現(xiàn)性和較其他學(xué)科更為嚴(yán)重存在的 “師講生聽” 的狀況看， 如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體為歷史課育人目標(biāo) 服務(wù)的功能，顯得尤為迫切和重要。1 1網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)

2、歷史教學(xué)中的積極作用1.11.1造就多樣化和科學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不再單純依靠教師的言傳身教，而 是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢把大量的超文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等 運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起， 使抽象內(nèi)容具體形象化， 微觀事物宏觀 化，復(fù)雜事物簡約化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，極大地豐富教 學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，如花瓣綻放式呈現(xiàn)、遠(yuǎn)程呈現(xiàn)、自由選擇式呈現(xiàn) 等，而且可以根據(jù)教學(xué)的需要隨機(jī)變換呈現(xiàn)方式。在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，不再單純地讓學(xué)生記憶并儲存結(jié)論，而是結(jié)論 與形成結(jié)論的過程并重。例如，在學(xué)習(xí)蘇德互不侵犯條約時(shí)，教 師首先向?qū)W生提出問題： “有人認(rèn)為蘇德互不侵犯條約粉碎了英 法的綏

3、靖政策，也有人認(rèn)為蘇德互不侵犯條約 加速了戰(zhàn)爭的爆發(fā)， 你如何評價(jià)蘇德互不侵犯條約 ？”學(xué)生利用微機(jī)教室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 到獨(dú)立開發(fā)的校本資源庫和國際互聯(lián)網(wǎng)中查找答案。學(xué)生帶著問題， 能夠很好地激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究興趣，積極主動(dòng)參與到探究學(xué)習(xí)中。采用具有啟發(fā)性的問題來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，能 夠很好地激發(fā)學(xué)生開展探究的興趣， 在探究中能夠?qū)W到很多關(guān)于 蘇 德互不侵犯條約的知識。 通過選取學(xué)生已有的知識或社會經(jīng)驗(yàn)、實(shí) 驗(yàn)事實(shí)、 有意義或有趣的事實(shí)、 具有啟發(fā)性的問題等方面中的一個(gè)個(gè) 素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境， 這些情境可有力地激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和探究 興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，明確探究任

4、務(wù)，可以很好 地完成教學(xué)任務(wù)，也就達(dá)到教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的科學(xué)化。1.21.2造就開放互動(dòng)的教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)開放互動(dòng)的世界，在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的教學(xué)同樣有著開放互動(dòng)的特征。這種特征貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終。在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，在理想的條件下，教師的備課與授課、訓(xùn)練與 檢測、監(jiān)督與評價(jià)，都是在開放互動(dòng)的狀態(tài)中完成。教師備課是通過 網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的共享， 及時(shí)獲取先進(jìn)的教育教學(xué)信息， 充實(shí)到自己的 教案之中。同時(shí)亦可接受外界的分析和評價(jià)（包括同行和學(xué)生），使 之更加完善；教師在授課中，通過網(wǎng)絡(luò)展示和解決教學(xué)重、難點(diǎn)，通 過畫面展示、切換、組合，為學(xué)生營造生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境。在網(wǎng) 絡(luò)狀態(tài)下的課堂上學(xué)生不再被動(dòng)

5、地聽、 被動(dòng)地學(xué)， 跟著教師機(jī)械地模 仿，成為知識的存儲器；而是在師生交互、人機(jī)交互的過程中，教師 引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)資源庫和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)， 可以全方位地調(diào)動(dòng)、 激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力， 主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來， 使教學(xué)過 程得到優(yōu)化，拓寬學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，形成遷移、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。2 2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)的技術(shù)準(zhǔn)備2.12.1 開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)，教師必須掌握一種或兩種課 件制作軟件的使用技能，獨(dú)立完成課件制作與操作網(wǎng)絡(luò)資源課件制作軟件一般有方正奧思、 PowerPointPowerPoint 、 FrontPageFrontPage 等，其中 PowerPointPowerP

6、oint 因其操作快捷方便， FrontPageFrontPage 網(wǎng)頁 課件具有遠(yuǎn)程交互的功能， 深受廣大一線教師的青睞。 課件制作取材 于浩瀚的網(wǎng)絡(luò)海洋。 網(wǎng)絡(luò)中的歷史資源很多， 這里精選部分網(wǎng)站加以 簡介，希望有助于各位同仁學(xué)習(xí)、參考。1 1） K12K12中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（. .省略），特色欄目為歷史學(xué)科資源精選、歷史教師個(gè)人專輯、歷史教師個(gè)人主頁、史地政論壇等 欄目。其中在史地政論壇， 關(guān)于歷史教育和史學(xué)研究的討論最為活躍。2 2）中國網(wǎng)（ . .省略），有教育新聞、學(xué)科教育、圖書館、交流 中心、個(gè)性教師等。3 3）中國基礎(chǔ)教育網(wǎng) （ . . 省略），歷史教師可以瀏覽 “課程改革

7、”“交流討論（BBSBBS ”“歷史”等欄目內(nèi)容；相關(guān)的鏈接有省略，以 介紹基礎(chǔ)教育課程改革以及北師大版義務(wù)教育歷史教科書為主要特 色的教育網(wǎng)站，并設(shè)有歷史論壇。4 4）人教社歷史天地（. .省略/lishi/lishi ），人民教育出版社主辦， 包括教學(xué)園地、教材與大綱、學(xué)生之友、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、萬花筒、圖說歷 史、歷史論壇、課程研究。5 5）中國基礎(chǔ)教育 2121 世紀(jì)（ . . 省略），由陜西師范大學(xué)雜志社主 辦，包括近年來刊發(fā)的“史學(xué)研究”以及“歷史教學(xué)”論文和文章。 該網(wǎng)站有“教育論壇”，供網(wǎng)友交流。2.22.2 開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)，師生需要學(xué)會各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 的使用方法如網(wǎng)絡(luò)教室“網(wǎng)

8、上鄰居”的使用，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)中信息的搜 索技術(shù)即搜索引擎的使用，網(wǎng)絡(luò)資源的下載，網(wǎng)上論壇的開展。常用 的搜索引擎有GoogleGoogle、百度、網(wǎng)易、雅虎。為避免學(xué)生在信息汪洋 中迷途，筆者建議：教師可以采取逐步擴(kuò)大搜索范圍的方法，如先將 搜索范圍限制在校園網(wǎng)內(nèi)， 然后借助校園網(wǎng)上的鏈接， 讓學(xué)生用站點(diǎn) 鏡像和關(guān)鍵字來查找信息；接著教師可以提供一個(gè)網(wǎng)頁地址 URLURL的列 表，讓學(xué)生搜索多個(gè)站點(diǎn)； 最后讓他們在因特網(wǎng)上用目錄和關(guān)鍵字檢 索來搜索信息。如此，學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)資源搜集、文件下載及網(wǎng)上 信息發(fā)布、論壇交互的技能，教師積累了自行設(shè)計(jì)、制作課堂演示型 教學(xué)課件的經(jīng)驗(yàn)。 師生開始以現(xiàn)

9、代教育理論為指導(dǎo)， 探索運(yùn)用計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、因材施教的新途徑。3 3開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要教師更新教學(xué)理念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物，其發(fā)展速度異常迅猛，這就要求教 師必須跟上時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)理念。唯有教師教 學(xué)理念的更新，才能用極大的熱情去培養(yǎng)、挖掘、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能 力和實(shí)踐能力。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還應(yīng)注意課堂不能追求表面的熱鬧，更忌教師 圖省事撒手不管，讓學(xué)生自行上網(wǎng)查閱資料。學(xué)生參與教學(xué)的方式應(yīng) 以積極的情感體驗(yàn)和深層次的思維及課件展示等為主，同時(shí)教師穿針引線的主導(dǎo)作用既要貫穿教學(xué)過程的始終又要恰到好處?！敖處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中的作用，就似進(jìn)入高速公路的引橋，不斷將學(xué)生引向運(yùn)行的 學(xué)