語文人教版六年級下冊學(xué)奕說課稿

1、文言文兩則第一課時說課稿宜川縣第一小學(xué) 王娜各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級下冊的第一課文言文兩則。一、說教材1、教材內(nèi)容：文言文兩則是人教版小學(xué)語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文。課文共包括學(xué)弈和兩小兒辯日兩則故事。2、教材簡析：學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子湯問。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各

2、持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。3、選編本文的目的：在六年級開始就讓學(xué)生接觸這兩篇文言文，一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專心致志，善于觀察事物，實事求是?？梢宰寗傔M入六年級的學(xué)生消除浮躁心理，踏踏實實的學(xué)習(xí)。二是可以讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。二、說學(xué)情經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅

3、持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師在課堂上的作用就是給學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、鼓勵、協(xié)助，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、讀熟成誦、悟理明志。）三、說教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)規(guī)定“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。針對這一特點再結(jié)合上述我對教材和學(xué)情的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)，我將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行設(shè)計。三者相互滲透融為一體。教學(xué)目標(biāo) ：1能

4、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。四、說教學(xué)重點、難點基于以上認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生已有的知識水平，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。教學(xué)難點是：讓學(xué)生參考注釋，讀懂每句話的意思，并從文中體會學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。五、說教法 以往的備課都是“備教材”，但是現(xiàn)在新課標(biāo)對教師的要求越來越高，提出樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的行動口號，所以教師在“備教材”的同時更要注重“備學(xué)生”。 為在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，具體采用情境教學(xué)

5、法、誦讀感悟法、質(zhì)疑問難法，從“談話導(dǎo)入，揭示課題理解題目，提出質(zhì)疑初讀課文，尋找節(jié)奏逐句理解，感悟道理吟誦背誦，欣賞感悟拓展延伸，體驗快樂”六個方面進行教學(xué)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，形成了民主、活潑的課堂氣氛。文言文的學(xué)習(xí)要以讀為本，所以整個教學(xué)過程中都要以 “讀” 的形式貫穿始終。三、說學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。那么，作為教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，本文的文言文教學(xué)正適合讓學(xué)生以自主探究

6、，合作學(xué)習(xí)的方式來進行。讓學(xué)生自讀課文，找出問題，共同解決問題，在討論中獲得新的收獲。正如英國劇作家蕭伯納所說的“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想”。學(xué)生在這種“互換”中得到了更多的知識，也體味到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。為了更好的實施上述教法、學(xué)法，本節(jié)課我將采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)相結(jié)合進行。由于本篇課文是文言文，學(xué)生接觸的比較少。我計劃用兩個課時來完成教學(xué)，今天我要說的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容。四、說教學(xué)過程我預(yù)設(shè)用以下幾個環(huán)節(jié)，展開我這節(jié)課的教學(xué)： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的

7、寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題文言文兩則，齊讀課題。2成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自孟子告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書：學(xué)弈）3學(xué)生介紹孟子以及他的名言。孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子的名言：不以規(guī)矩，不成方圓。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈君子不怨天，不尤人。生亦我所欲也，義亦我所欲也；二者不

8、可得兼，舍生而取義者也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天時不如地利，地利不如人和。 （設(shè)計意圖：“教師談話”明確文言文是祖國文化的瑰寶，學(xué)習(xí)文言文，就是傳承祖國的悠久歷史、燦爛文化。“成語導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生追本溯源的學(xué)習(xí)興趣?！敖榻B孟子”是讓學(xué)生初識孟子，對孟子有簡單的了解。耳熟能詳?shù)拿献用?，讓學(xué)生感到孟子雖然生在距我們很遙遠(yuǎn)的年代，但他的話至今教導(dǎo)我們怎樣做人，孟子離我們很近，他的思想就在我們的生活中。從而點燃學(xué)習(xí)文言文的熱情。）二、理解題目，提出質(zhì)疑。1、弈：下棋 學(xué)弈：學(xué)下棋2、就題目提出問題預(yù)設(shè)所提問題：誰學(xué)下棋？跟誰學(xué)？怎樣學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？（設(shè)計意圖：“學(xué)貴生疑”，讓學(xué)生

9、提出問題是在培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于提問的能力。帶著這些問題學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文言文語言簡潔的特點。）三、初讀課文，尋找節(jié)奏。1、自由讀，學(xué)生提出學(xué)習(xí)困難：不好讀；讀不懂的地方。2、教師范讀。（讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓、把握速度，準(zhǔn)確處理輕重音和語調(diào)。）3、學(xué)生模仿教師自由練讀，找到讀文言文的節(jié)奏。4、同桌互讀課文，互相正誤。5、教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。（設(shè)計意圖：這是一個引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過程，老師的范讀要調(diào)動學(xué)生的朗讀情緒，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸把課文讀連貫、讀準(zhǔn)確，找到讀文言文的節(jié)奏，產(chǎn)生讀文言文的興趣。）四、逐句理解，感悟道理

10、。1、回顧學(xué)習(xí)文言文的方法：根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，查字典，大家討論，知識的積累。2、理解句 “弈秋，通國之善弈者也?！盇、對照注釋、聯(lián)系學(xué)過的課文自己來理解B、說說這句話的意思C、再吟這句，吟出弈秋圍棋大家的風(fēng)度。3、理解句“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”A、小組討論理解意思。（對照注釋逐詞理解）B、交流匯報C、師點撥：五個“之”的不同意思“惟弈秋之為聽” 之：無實在意思“一人雖聽之” 之：弈秋講課“思援弓繳而射之” 之：鴻鵠“雖與之俱學(xué)” 之：另一個人“弗若之矣。” 之：另一個人D、分角色、師生合作吟誦課

11、文E、成語運用用兩個成語，形容兩個人是怎樣學(xué)習(xí)的。（專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）用兩個四字詞語，說一下兩個人的結(jié)果。（學(xué)有所成、一無所獲）4、理解句 “為是其智弗若與？曰：非然也。”生質(zhì)疑：什么原因讓兩人的結(jié)果大不相同？A、自由獨立逐詞理解句B、交流匯報C、感情吟誦（讀出反問的語氣）師：兩種結(jié)果不是因為后邊的人不如前邊的人聰明，而是因為兩個人學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣。這真是（板書：）態(tài)度決定成敗。D、感悟道理從這則文言文故事中，你悟出了什么道理？生：學(xué)習(xí)、做事時，要專心致志，不能三心二意。（設(shè)計意圖：通過朗讀、吟誦，再運用對照注釋、聯(lián)系上下文及回顧已有知識的積累的方法逐詞逐句理解課文的意思

12、，降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在讀中能發(fā)現(xiàn)文言文的韻律，在讀中能理解故事的內(nèi)容，在讀中能受到啟迪。學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，吟誦、理解能力也會在一個個環(huán)節(jié)中不斷提高。）五、吟誦背誦，欣賞感悟。把古人讀詩文的情景能再現(xiàn)在我們的課堂就好了。1、指名吟誦全文 點評 （2次）2、試背全文（設(shè)計意圖：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生會把課文讀得更好。學(xué)生在有滋有味、聲情并茂的吟誦中，感悟文言文的韻律，在頭腦中呈現(xiàn)兩個人學(xué)下棋時的情景，盡情享受祖國古老、燦爛的文化。）六、拓展延伸，體驗快樂。1、出示一句文言文：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。”這是學(xué)弈這則故事的前面的一句話。2、自由讀、師生齊讀。3、理解大意（比如說，下棋只不過是一種技術(shù)，一種小的技術(shù)。不專心致志，就學(xué)不會。）4、再次齊吟（設(shè)計意圖