表內(nèi)除法(一)教學(xué)設(shè)計

1、第二單元表內(nèi)除法（一）教學(xué)設(shè)計第一課時 平均分教學(xué)內(nèi)容：課本p1314頁，例1例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1談話導(dǎo)入，實際操作（1）（春天到了，光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?，他們要分發(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物）今天老師要

2、分給你們。請小組長來領(lǐng)禮物（12塊糖）同學(xué)們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（而且要求每個同學(xué)都滿意）（2）各小組動手操作（3）各小組匯報情況，教師板書。2觀察問題（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察匯報。（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）學(xué)生自己取名。3出示課題（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）小朋友再說說什么是平均分？（3）你們用什么辦法使它平均分？（4）學(xué)生交流、匯報二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分1教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分

3、？有幾種分法？（1）論分配方案。（2）各小組動手分一分。（3）學(xué)生匯報分法。（4）你喜歡哪種分法？為什么？2分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）3完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）三、應(yīng)用拓展，理解平均分1練習(xí)三第2題。（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）學(xué)生交流討論匯報。2實踐活動：插花活動3列舉生活中平均分的實例。四、體驗成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？教學(xué)反思：學(xué)生初步感知了平均分的含義，并會動手采用不同的方法進

4、行了平均分。第二課時 用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本p13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1在實踐中建立平均分的概念。2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1今天曙光小學(xué)的同學(xué)們到龍灣公園去春游，遇到了一些問題，想請你們幫忙，你們愿意幫助他們嗎？2出示春游租船問題的情景圖。（不顯

5、示解決問題的辦法）師：請同學(xué)仔細觀察畫面，你從這里獲得了什么信息？圖中的同學(xué)碰到了什么問題？3學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、探求新知，解決實際問題1學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？（學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。）3全班交流反饋，及時評價。4小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就

6、餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2練習(xí)三第45題。（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個；（4）學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。四、開放題。1學(xué)生獨立操作。（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2學(xué)生在生活中

7、找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結(jié)教學(xué)反思：學(xué)生運用學(xué)到平均分的理念，將一個數(shù)進行了按一定的數(shù)量進行分組。完成了本節(jié)課的教學(xué)。但是在說理上與平均分還有混淆。應(yīng)該再重視學(xué)生說理能力的培養(yǎng)。第三課時 除法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：課本p18頁，例4，練習(xí)四第123題。教學(xué)目標(biāo)：1在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1理解掌握除法算式表示的意義。2培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，

8、引導(dǎo)參與1動物園里有幾只非常聰明可愛的大熊貓，今天老師就帶你們?nèi)タ匆豢矗鍪厩榫皥D。2提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友幫它們想一想。3開展活動，解決問題。（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。（2）學(xué)生回答教師板書。（讓學(xué)生用完整的話陳述分的結(jié)果）（3）學(xué)生匯報：a:12支竹筍，2支一盤，可以分 6盤。 b:12支竹筍，3支一盤，可以分4盤。 c:12支竹筍，4支一盤，可以分3盤。二、學(xué)習(xí)新知1引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓

9、解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2介紹除法算式的讀寫。（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。1243，讀作：12除以4等于3。3分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用，

10、加深理解1課本第18頁的“做一做”（1）明確要求（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報，（講清分的結(jié)果）。（4）小結(jié)。2挑戰(zhàn)園地：（1）第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。四、課堂總結(jié)教學(xué)反思：學(xué)生在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠理解除法的含義，對所出示的圖畫情境有正確的理解。而且能夠提出對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。但是在計算結(jié)果時，有部分學(xué)生因為對乘法口訣背誦的不是很流利，

11、所以，速度較慢。第四課時 除法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：課本p19頁例5，練習(xí)四第456題。教學(xué)目標(biāo)：1在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。2通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。3培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1熊貓又要請客了，它采來了一些竹筍，準(zhǔn)備分給客人。看看它是怎么分的呢？談話，出示例5情景圖。（1）要求仔細觀察，你看到了哪

12、些數(shù)學(xué)信息？生：20個竹筍，每4個放一盤，應(yīng)怎么放？（2）你能用算式來表示嗎？（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。204=5 這個算式表示什么意思？3為什么這個算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習(xí)新知1認識除法算式各部分的名稱。（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 20 4 = 5 被除數(shù) 除數(shù) 商3思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用，加深理解1填空：（1）被除數(shù)是12，除數(shù)是6，商是2。（）（）（）（）除數(shù)是，被除數(shù)是，商是。（）（）（）（）商是，除數(shù)是，被除數(shù)是。（）（）（）、課本第19頁的“做一做”。（1）明確要求（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）交流匯報。（