2019-2020年中考第二次模擬考試語文試卷分析

1、2017年烏蘭察布市第二次中考模擬考試語文試卷分析-商都一中郝勇一、試卷結(jié)構(gòu)1 .試卷說明：本次模擬試卷共6頁(yè)，試題結(jié)構(gòu)同第一次中考模擬試卷基本一樣，由“積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作”三部分內(nèi)容組成，滿分為 120分，考試時(shí)間為150分鐘。2 .試卷內(nèi)容與分值分布。(1)第一部分：“積累與運(yùn)用”。共包含7道小題，滿分25分。其中15題為單項(xiàng)選擇題，依次考查字音、字形、成語運(yùn)用、病句辨析、文學(xué)常識(shí)，共 12分;6小題為句子仿寫，分值為 3分；這與第一次考試 試卷中的對(duì)聯(lián)題略有不同；7小題則對(duì)古詩(shī)文識(shí)記、理解、默寫的考查，共 10句，每句1分，滿分10分。(2) .第二部分：閱讀理解。滿分 45分.

2、共選了四篇課外閱讀材料，涉及文言文、記敘文、科技說明文和 議論文四種文體。由 8-25題組成。其中8-11題為文言文閱讀，共 10分；12-16題為記敘文閱讀， 分值為12分；17-20題為科技說明文閱讀，分值為 11分；21-25題為議論文閱t賣,分值為 12分。(3)、第三部分?！皩懽鳌薄＜吹?26題。擬題方式為材料提示式作文。要求考生自選角度、自擬題目進(jìn)行作文，分值為50分?？v觀全卷結(jié)構(gòu)，本次考試卷中客觀題6道，分值共22分；主觀題20道，分值共為98分，分別約占試卷總分的18麻口 82%所以本次模擬考試突出了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀理解和寫作能力的考查，體現(xiàn) 了語文學(xué)科注重學(xué)生理解、

3、體驗(yàn)、思考及表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。同時(shí)也完全符合2017年我市中考考試說明的基本理念。二、考生答題情況和試卷內(nèi)容分析。(一)、本次考試參考人數(shù)為7627人，平均得分為58.71分；比第一次下降了1.49分，其中選擇題均分為6.097分，比第一次略有提高；非選擇題均分為52.51分比第一次下降了 1.8分。及格人數(shù)為1453人，及格率為19.05%比第一次下降了 2.78 % ;全市優(yōu)秀率為 22%，比第一次提高了 1%分?jǐn)?shù)段分布于 55分-75分之間；整體情況符合實(shí)際。所以，這次模擬考試是成功的。(二)、第一部分“積累與運(yùn)用”主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以突出語文教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。(1)

4、字音字形的考查主要放在詞語中進(jìn)行，類型包括多音字、日常生活中容易讀錯(cuò)的字以及書面語中易讀 錯(cuò)的字，如“慰藉、氛圍、秫秸桿、水門汀、竹篙、花鬟斗簸、”等。字形的考查主要以形近字和同音異 形字為主。如對(duì)“洪- 宏，中一 衷，藹- 靄”的辨識(shí)。這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)辨音和識(shí)字功底較差的考生， 可能會(huì)感到困難，但卻體現(xiàn)了語文考試的全面性和科學(xué)性。(2)成語運(yùn)用考查的是“頂禮膜拜、引經(jīng)據(jù)典、各得其所、一氣呵成”四個(gè)常用成語在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用。涉及感情色彩不當(dāng)，詞句義矛盾，語境不當(dāng)?shù)瘸烧Z誤用現(xiàn)象。如3小題中C選項(xiàng)的“各得其所” 一詞的運(yùn)用就犯了語境不當(dāng)?shù)拿?。相?duì)而言，此題難度不大，考生只要熟悉這些成語的含義和

5、成語運(yùn)用常見錯(cuò)誤類型，答題就不會(huì)有太大的困難。(3)、病句則考查的是常見病因的辨析。如“A選項(xiàng)為成分殘缺，B選項(xiàng)為形容不當(dāng)，C選項(xiàng)為一面和兩面搭配不當(dāng)”等；文學(xué)常識(shí)的考查同第一次和以往中考一樣，仍然是把“兩位古代、一位外國(guó)、一位現(xiàn)代”作家的相關(guān)常識(shí)放在一起進(jìn)行共同呈現(xiàn)，以連線搭配是否恰當(dāng)?shù)姆绞絹砜疾?。以?個(gè)小題是選擇題，采用機(jī)讀卡閱卷。兩次具體得分情況如下：第一次各小題得分情況題目字音字形成語病句乂子吊識(shí)分值332222019-2020年中考 第二次模 擬考試語 文試卷分析得分2.121.181.000.880.75第二次各小題得分情況題目字音字形成語病句乂子吊識(shí)分值33222得分0.307

6、2.1281.3631.1061.193從兩表得分情況我們相比可以看出：考生在字形、成語運(yùn)用、病句辨析、文學(xué)常識(shí)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的得分比第一次均有提高，這說明學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中下了一定的功夫；但整體情況還不夠理想，得分率僅有50.8%,特別是對(duì)字音的掌握不到位，以至于第1小題丟分較多。(4)、基礎(chǔ)知識(shí)部分中的 6、7兩小題是人工形式閱卷題。6小題是句子仿寫。這與第一次對(duì)聯(lián)的考查相比，不僅更靈活、更全面的考查了學(xué)生遣詞造句的能力，而且難度大大降低，所以大多數(shù)考生對(duì)這一道題回答得較好。因此考生的整體得分很高，均分 1.53分。(5)、第7小題是古詩(shī)文默寫。題型與第一次完全一致，而且仍然要求不

7、能出現(xiàn)錯(cuò)別字，更不能漏寫或多寫，否則全句零分。此題滿分10分，共10句，每句1分?？忌?.65分，與第一次平均得分幾乎一樣，沒有任何提高 ?？梢?，考生對(duì)古詩(shī)文的背誦不熟練、不扎實(shí)，因此造成丟分嚴(yán)重的現(xiàn)象。主要原因如下：錯(cuò)別字較多。如 把“闌”錯(cuò)寫成“瀾”或“欄”，“淞”錯(cuò)寫成“淞”等；尤其是“焉”與“也”不分。漏寫。如“故水潦塵埃歸焉”漏掉了 “故”；“技扶搖而上者九萬里”漏掉“而”或“者”；字跡模糊，難以辨認(rèn)。所以，最后的沖刺復(fù)習(xí)一定要訓(xùn)練學(xué)生正確書寫和規(guī)范書寫的能力。(三)、第二部分“閱讀理解”。這一部分分“文言文閱讀、記敘文閱讀、科技說明文閱讀和議論文閱讀”四個(gè)板塊進(jìn)行考查。側(cè)重考查

8、學(xué)生的理解分析能力。(1)、文言文閱讀共設(shè)四個(gè)小題，即 8-11題。材料選自戰(zhàn)國(guó)策，其內(nèi)容與初中所學(xué)過的課文鄒忌諷齊王納諫有關(guān)聯(lián)。其中第8題的實(shí)詞解釋“旨”、“盟”均為常見詞語。它們既在課文中出現(xiàn)過，又是現(xiàn)代詞語中常用的字。如“海誓山盟”、“獻(xiàn)血為盟”等詞語中都含有“盟”字，意思也容易理解，難度并不大。再如“旨”字，雖有嘉肴一文里“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也” 一句中的“旨”在課 下注釋為“味美”，與試卷中”旨“的意思完全一致，但多數(shù)考生卻答不來。兩次模擬考試中，考生對(duì)古 漢語重點(diǎn)詞解釋失分都很嚴(yán)重。失分的原因主要是考生對(duì)課內(nèi)學(xué)過的詞語掌握的不太熟練，對(duì)常用成語中 關(guān)鍵字的含義不理解，文言詞匯

9、積累甚少。更缺乏課內(nèi)與課外相互遷移的能力。(2)、9題的句子翻譯主要考查了基本句式和重點(diǎn)詞的理解。句式考查的是疑問句和陳述句；重點(diǎn)詞如“亡、兼、戒”等，而學(xué)生對(duì)此掌握的不扎實(shí)，導(dǎo)致句子翻譯不通順。其次文言虛詞“以、其、與”的用法和意義也沒有準(zhǔn)確掌握。導(dǎo)致基本句式不能準(zhǔn)確地翻譯出來，這是今后教學(xué)和中考復(fù)習(xí)中應(yīng)高度重視的問題。(3)、10、11兩小題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解。分值均為 2分?？忌址謩e為 0.2和0.69 。 10小題考查的是人物個(gè)性特點(diǎn)的分析，11小題考查對(duì)事件的理解和分析，所以要求考生具有較強(qiáng)的理解分析能力和較強(qiáng)的表述能力，但從考生答卷情況看失分都很多。特別是 10小題均分

10、只有0.2分。丟分原因主要 是：對(duì)原文沒有準(zhǔn)確理解，只是憑大概印象加以發(fā)揮。同時(shí)理解、分析、概括能力和表達(dá)能力較弱。(4)、記敘文閱讀是一篇短篇小說，其內(nèi)容為考生所熟悉的師生之情。這道題共設(shè)置了五道小題，總分為12分。學(xué)生平均得分 5.31分。比第一次平均得分下降了0.73分。兩次得分具體情況見下表:題號(hào)考查內(nèi)容考查 能 力分值均分12內(nèi)容理解對(duì)事件解讀、概括3分2.2213細(xì)節(jié)描寫人物描寫的賞析3分1.514句子含義對(duì)句子語境義的分析3分0.9315段落作用段落作用的分析和概括3分1.39第二次得分情況題號(hào)考 查 內(nèi)容考 查 能 力分值均分12內(nèi)容理解對(duì)事件解讀、概括21.1113記敘順序的

11、分析對(duì)記敘順序作用的分析、理解30.9314人物性格的把握結(jié)合具體內(nèi)容分析概括人物性格31.5915句子含義的理解聯(lián)系文本分析理解句子的含義20.8416段落作用分析結(jié)合文章中心分析理解段落作用20.84從上表不難看出，考生在記敘文閱讀中丟分較多，特別是 13、15、16三個(gè)小題平均得分不到一半。失分原因：文體知識(shí)混淆。如：13小題記敘順序與說明順序及其作用分辨不清，以致造成這道題失分嚴(yán)重；對(duì)句子具體含義理解不到位。如 15題只是解釋了句子中“光打在你的身后，墻上便有了巨大的身影”的表層意義，不能結(jié)合具體語境和文章中心來具體分析回答。同時(shí)表達(dá)能力也很差，句子不通，表意不清。對(duì)文章段落作用的分析

12、能力較差。只是憑借大概印象隨便堆砌了一些術(shù)語，不能針對(duì)文本具體內(nèi)容來進(jìn)行分析，如“概括中心，點(diǎn)明主旨，前后呼應(yīng)”等，從而造成丟分嚴(yán)重的現(xiàn)象。(5)、科技類說明文閱讀。此題呈現(xiàn)的材料以人們普遍關(guān)注的“航母下水”知識(shí)為閱讀內(nèi)容，既考查了學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技探索的興趣。此題共設(shè)置了4道主觀題，分值11分。所考題目比第一次減少了1道，分值也相應(yīng)的少了 1分?？忌譃?3.34分，得分率為30.36%。比第一次降了 13.5%。兩次考試具體得分情況如下：第一次模擬考試各小題得分情況題號(hào)考查 內(nèi)容考查 能 力分值均分16說明思路信息篩選，段落內(nèi)容概括41.3817信息篩選句子語

13、境義的分析20.6318說明方法及作用說明方法作用的分析21.0519段落中心句補(bǔ)寫段落中心的概括21.0920主題理解、感悟拓展中心內(nèi)容的整體理解21.12第二次模擬考試各小題得分情況題號(hào)考查 內(nèi)容考查 能 力分值均分17說明內(nèi)容概括信息提取整理，內(nèi)容分析概括30.5118信息篩選信息提取，概括表達(dá)31.8719說明順序結(jié)合文章分析具體說明順序30.5520說明方法說明方法特點(diǎn)及作用的分析理解20.41上表的對(duì)比告訴我們：兩次考試中，說明文考查丟分都很嚴(yán)重?？忌司侄疾坏揭话?。失分原因:篩選信息不準(zhǔn)確不全面，缺乏整合信息、合理概括信息的能力。如 17小題。分值為3分，這實(shí)際已暗示考生從三個(gè)

14、方面概括回答，但大多數(shù)考生要么答得不全，要么答案前后重復(fù)，表述也不準(zhǔn)確。尤其是第一段的內(nèi)容多數(shù)考生都理解成了 “航母下水儀式的舉行”，沒有真正結(jié)合全文來理解它的內(nèi)容。對(duì)說明順序把握不到位。如19題因多數(shù)同學(xué)不能正確理解分析文本的寫作思路和具體的邏輯順序，更不能結(jié)合文本具體內(nèi)容來進(jìn)行分析，因而使這一題丟分較多。其實(shí)，只要考生理解了這幾段的總分結(jié)構(gòu)關(guān)系，這一道題就不難回答。說明方法辨別不清，導(dǎo)致作用分析不夠全面。如 18小題，多數(shù)考生只回答出了說明方法，沒有結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行正確的分析。(6)議論文閱讀：本次考試所選議論文材料是一篇議論性散文。語言生動(dòng)優(yōu)美，文字淺顯易懂，蘊(yùn)意深刻，啟人深思。此題共有

15、 5道主觀題，總分值12分，其難度與前一次幾乎一致；考生均分為4.52分。比第一次略有提高。兩次具體得分情況如下表：第一次模擬考試各小題得分情況題號(hào)考查內(nèi)容考查 能 力分值均分21標(biāo)題含義理解中心，賞析標(biāo)題的含義20.7122內(nèi)容理解探究概括文意整體把握中心31.1123論證方法論證方法及其作用分析20.8724劃線句效果分析句子表達(dá)效果及作用賞析20.4325拓展感悟?qū)χ行牡纳钊肜斫?1.00第二次模擬考試各小題得分情況題號(hào)考查內(nèi)容考 查能 力分值均分21內(nèi)容理解對(duì)文本內(nèi)容的整體把握和概括20.7722補(bǔ)充論據(jù)對(duì)詩(shī)句含義和文本句含義的理解31.0023論證思路梳理對(duì)文章結(jié)構(gòu)和思路的具體分析3

16、0.9324論證方法及作用論證方法及其作用的具體分析20.6925拓展感悟?qū)ξ谋局行牡纳钊肜斫?1.13從表中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，考生對(duì)議論文閱讀能力最差，均分得分率都不足40%這表明考生的議論文閱讀能力不強(qiáng)。特別是對(duì)那些條理不太清晰的文本的思路把握不準(zhǔn)確，以致于對(duì)文章中心內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差，從而造成失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。丟分主要原因表現(xiàn)在：對(duì)文本材料和題干指向理解不到位，不細(xì)致，不探究，從而造成答案不符合答題要求。如21題內(nèi)容的理解，多數(shù)考生在回答時(shí)沒有全面準(zhǔn)確理解文章段落的中心句，更不會(huì)提煉概括有效信息。其實(shí)，此題的命題意圖是想考查學(xué)生對(duì)文章中心內(nèi)容的概括，考生只要能把握標(biāo)題的真正含義，然后再結(jié)合文

17、本的具體內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，這樣就不難回答。理解句子含義不準(zhǔn)確，不深刻，只停留在文意的表層，抓不住關(guān)鍵詞語，從而導(dǎo)致答案與得分點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)。甚至還有許多考生文學(xué)知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如22題的答案就是如此。比如有的考生將此題答成 “國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。魯迅的這一句詩(shī)激勵(lì)我們向前?！鳖愃七@樣的答案在閱卷中發(fā)現(xiàn)了很多。答題格式不正確。這主要體現(xiàn)在24題議論方法及其作用的分析上。有的術(shù)語不規(guī)范，如把“對(duì)比論證”答成“作比較”或“對(duì)比的方法”；有的作用分析抓不住要點(diǎn)，造成丟分。論證思路的分析不準(zhǔn)確。如23題的答題情況就是如此。許多考生在回答時(shí)不能全面準(zhǔn)確地篩選有效信息，從而導(dǎo)致有效信息要么短缺，要么重復(fù)。同時(shí)在具

18、體分析時(shí)不能使用“首先 其次 最后”這樣的規(guī)范格式。還有的考生語言不通順、不精練，造成丟分。拓展感悟題語言組織不通順，不精煉，概括能力較弱，甚至脫離中心任意發(fā)揮。不會(huì)結(jié)合實(shí)際生活來談，而是擬成空洞的口號(hào)式答案，從而形成無效答案。造成丟分。（四）、寫作。本次模擬考試的寫作是材料作文。自選角度，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。這樣,既拓寬了考生的寫作范圍，滿足了不同考生的自由發(fā)揮，又指定了考生的寫作思路 禮物。從得分情況看，本次考試作文最高得分與最低得分同第一次一樣，仍然相差很大，平均分31.47 分。比第一次均分低1 分。從搜集到的閱卷信息來看，大多數(shù)考生能依據(jù)材料的提示恰當(dāng)?shù)財(cái)M定題目，圍繞材料

19、提示，抓住中心，結(jié)合自身的體驗(yàn)和感悟思考，真實(shí)的寫出了自己內(nèi)心深處的真情實(shí)感，而且條理清晰、層次分明、引用得體，語言優(yōu)美、流暢、抄寫工整。極少有涂改和錯(cuò)誤之處?？梢娺@些考生平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)，底蘊(yùn)深厚。但也有許多考生在寫作上存在很多問題。主要表現(xiàn)在：（1 ）審題不嚴(yán)，偏離中心。如有的考生開頭和標(biāo)題能扣住題意，但中間部分卻信筆而寫，甚至完全脫離主題。（2）中心不突出，不明確。全文不能緊扣中心去寫，而是東拉西扯，以至于與中心無關(guān)的語句太多，把握不住主體事件，無關(guān)枝節(jié)太多。（3）情節(jié)失真，情感虛假，空話連篇。如一位考生的作文題目是“最珍貴的禮物”。他中間的故事情節(jié)寫得是：他在小學(xué)讀書時(shí)接受了臺(tái)灣小朋友給他

20、寄來的特殊禮物 一張海峽兩岸小朋友聯(lián)誼晚會(huì)合影。就文章本身來看，立意較高，中心也很明確，而且語句也較為流暢。但這一情節(jié)顯然是虛假編造的，以至于整篇文章的情感帶有失真，得分自然不會(huì)太高。（4）內(nèi)容混亂，層次不清，段落不明。甚至有考生的作文全文只有兩段；或者是亂分段，一兩句一段，湊行數(shù)，體現(xiàn)出寫作思路的混亂和寫作功底的欠缺。（5）文題四不像，一會(huì)兒議論，一會(huì)兒敘事，分不清屬于什么文體。（6）語言平淡無奇，缺乏生動(dòng)性、形象性。使文章毫無感人之處，從而導(dǎo)致失分。（7）抄襲范文現(xiàn)象偶有發(fā)生。有的考生完全照搬材料提示中的語句以充字?jǐn)?shù)；或照搬其他范文。甚至有部分考生只是將范文的題目改換后原文不動(dòng)的照抄。（8）錯(cuò)字、錯(cuò)句、錯(cuò)誤引用現(xiàn)象太多。有相當(dāng)一部分考生想通過引用來增添文采，但引用的詩(shī)文出現(xiàn)了常識(shí)性錯(cuò)誤，結(jié)果適得其反，原本挺好的一篇文章卻因此而大打折扣，實(shí)在令人可惜。（9） 卷面不干凈，抄寫潦草，難以辨認(rèn)。大概一線老師都有同感