初中生物課堂中貫徹環(huán)境保護(hù)理念的研究課題實(shí)施方案

1、初中生物課堂中貫徹環(huán)境保護(hù)理念的研究課題實(shí)施方案大莊中學(xué) 張保山一、課題的提出我們提出該課題并進(jìn)行研究，基于以下原因：在當(dāng)今環(huán)境日益惡化的情況下，如何保護(hù)環(huán)境已成為擺在我們面前的一個(gè)重要的課題，我們知道生物圈是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，生物圈質(zhì)量的好壞，直接影響到人類的生存和生活質(zhì)量但是隨著人類對(duì)自然資源的盲目開發(fā)、利用和過分的索取，生物圈的環(huán)境污染問題變得日益嚴(yán)重了，這已對(duì)整個(gè)人類的生存和發(fā)展帶來了威脅，增強(qiáng)全體國民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為一件刻不容緩的大事，如何保護(hù)環(huán)境應(yīng)從孩子抓起，因?yàn)楹⒆邮嵌皇兰o(jì)的主人，對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和理念，變得刻不容緩了，而初中生物教

2、學(xué)在這方面有得天獨(dú)厚的條件，在初中生物課堂上教師給學(xué)生貫徹環(huán)境保護(hù)的理念變得非常重要了基于以上原因，我們提出了“初中生物課堂中貫徹環(huán)境保護(hù)的理念研究”這一課題，我們把目光關(guān)注于最能體現(xiàn)教育理念和社會(huì)成效的意識(shí)培養(yǎng)，表明我們?cè)敢庠谝粋€(gè)新的視野下來重新審視我們的教育教學(xué)理念，愿意進(jìn)行有開創(chuàng)性的課程改革嘗試。二課題的界定環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)：心理學(xué)認(rèn)為，意識(shí)是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。換言之，意識(shí)有動(dòng)力作用和定向作用。意識(shí)作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生的環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)是學(xué)生眾多意識(shí)培養(yǎng)的組成成分，是學(xué)生保護(hù)環(huán)境的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保

3、護(hù)的意識(shí)，就是解決學(xué)生保護(hù)環(huán)境的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)初中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)是以事實(shí)資料為基礎(chǔ)，以典型案例核心，以社會(huì)發(fā)展為動(dòng)力，通過在課堂教學(xué)過程中潛移默化的影響，培養(yǎng)起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，達(dá)到意識(shí)和行動(dòng)共存的成效。三課題研究的目標(biāo)我們確定的研究目標(biāo)是：1、探索在課堂上培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的系列方法與教學(xué)策略，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；2、促進(jìn)環(huán)境保護(hù)理念在課堂教學(xué)過程中得以貫徹，切實(shí)提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和樹立環(huán)境保護(hù)的素養(yǎng)。四、具體研究以下內(nèi)容：1、初中生物課堂的現(xiàn)狀調(diào)查研究2、怎樣通過積累素材激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)研究3、怎樣處理課堂教學(xué)與環(huán)境保護(hù)的聯(lián)系的研究4、生物課程哪些內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)有

4、關(guān)的研究5、生物課堂中提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)興趣的研究6、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)理念在授課教師意識(shí)的研究7、開展多種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的研究8、體驗(yàn)生活與學(xué)生環(huán)境保護(hù)的研究9、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和初中生物課堂的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的研究五研究的過程與方法本課題計(jì)劃研究期為一年，主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，輔之以觀察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等各種方法進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。研究對(duì)象為全校初一、初二、初三各班學(xué)生。我們認(rèn)為，初中生物課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)必須抓住課堂教學(xué)主渠道，立足課內(nèi)，拓寬課外，以講讀教學(xué)為載體，以學(xué)生生活和課外實(shí)踐活動(dòng)為源泉，以有效激勵(lì)為動(dòng)力，提出“三結(jié)合”

5、的生物課堂教學(xué)及其環(huán)境保護(hù)培養(yǎng)的思路：1生物課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)意識(shí)相結(jié)合即在教學(xué)中通過教學(xué)內(nèi)容講讀，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，有意識(shí)有目的地向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)理念的引導(dǎo)、指導(dǎo)、訓(xùn)練，樹立教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的有力結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程的過程中有了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，具體實(shí)施做法如下：（1）以教學(xué)內(nèi)容為載體，重視聯(lián)系生活的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的聯(lián)系生物教材里選的多數(shù)是環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，教材中的大量材料，使學(xué)生們無論從感性上，還是從理性上，都受到深刻的教育，而且還使他們掌握大量環(huán)境保護(hù)材料，包括各種實(shí)例。教師如果能將講讀教學(xué)與環(huán)境保護(hù)有機(jī)的結(jié)合起來，是提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的一個(gè)有

6、效的途徑。（2）重視環(huán)境破壞帶給生物圈，人類的影響，在我們的生物課本中有許多環(huán)境破壞的實(shí)例, 這就需要 教師指導(dǎo)學(xué)生去分析它，從內(nèi)容，原因，后果等方面，在學(xué)生腦海了行成環(huán)境保護(hù)必要性（3）針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維的討論，理解環(huán)境破壞的最終原因。依托教學(xué)內(nèi)容闡述新觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，進(jìn)行發(fā)散性思維的討論。比如在教授生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力時(shí)，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是它的有限性2初中生物課堂學(xué)習(xí)的目的與環(huán)境保護(hù)意識(shí)實(shí)際相結(jié)合這包括兩個(gè)層面的含義，一方面初中生物課堂的學(xué)習(xí)是為了了解生物，了解自然，了解生物圈，最終保護(hù)生物圈，保護(hù)環(huán)境，為人類的生存服務(wù)；另一方面是平時(shí)的課堂教學(xué)，盡量與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生了解周

7、圍環(huán)境的現(xiàn)狀，了解環(huán)境保護(hù)的必要性，得以樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)的緊迫性，鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境3、生物課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)意識(shí)相結(jié)合就是通過生物課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)形成的關(guān)鍵之舉。課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且能為學(xué)生的形成各種意識(shí)提供取之不盡的源泉。開展課外實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合生物課程的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)成的環(huán)境來進(jìn)行，有意識(shí)地組織學(xué)生開展一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生現(xiàn)成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，揚(yáng)長避短，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)

8、心體會(huì)萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一鳥一石的角度去思考問題，環(huán)境的美好，更好地開發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和智慧，從而使學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的理念六、課題研究的原則圍繞課題研究目標(biāo)，按照“三結(jié)合”思路，課題組教師必須遵循以下五個(gè)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教學(xué)原則：（1）層次性原則：環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)中針對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生實(shí)行有差異培養(yǎng)，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同的要求，運(yùn)用不同的教學(xué)激勵(lì)方式，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不同程度地得到提高和發(fā)展。（2）開放性原則：環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)立足課內(nèi)，著眼課外，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外兼顧，確立“培養(yǎng)意識(shí)教學(xué)觀。教育模式變封閉式為開放式，尊重學(xué)生的個(gè)性

9、，采取自主學(xué)習(xí)，討論，等方式培養(yǎng)意識(shí)（3）綜合性原則：不孤立地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，也不要片面地認(rèn)為環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是課的任務(wù)，要確立環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是生物課堂教學(xué)的一個(gè)方面，（4）主體性原則：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣和自信心，尊重學(xué)生在生物課堂學(xué)習(xí)的主體地位；解除對(duì)學(xué)生思想的束縛，倡導(dǎo)自由表達(dá)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)、對(duì)自然、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；（5）實(shí)踐性原則：教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)的息息相關(guān)，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的同時(shí)產(chǎn)生了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。七、研究實(shí)施的步驟1、準(zhǔn)備階段：2013年12月2014

10、年1月加強(qiáng)課題組和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、宣傳，制定實(shí)驗(yàn)方案和工作計(jì)劃。申報(bào)立項(xiàng)。成立課改實(shí)驗(yàn)班。2、實(shí)施階段：2014年2月2014年5月在專家指導(dǎo)下，依計(jì)劃分工、合作、探索。并不斷調(diào)控，驗(yàn)證結(jié)論，階段反思，子課題總結(jié)，實(shí)驗(yàn)方案校正，收集研究實(shí)驗(yàn)資料。3、反思再行動(dòng)階段：2014年6月2014年7月討論整理研究結(jié)論：撰寫總結(jié)，請(qǐng)專家評(píng)正。4、總結(jié)階段：2014年8月2014年12月重復(fù)、完善，推廣實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大加深新一輪研究。寫經(jīng)驗(yàn)論文，撰寫報(bào)告，請(qǐng)專家作結(jié)題鑒定。八研究預(yù)期成果形式1、有說服力的示范觀摩課；2、研究活動(dòng)最終要提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)3、課題組醞釀系列資料：體會(huì)反思，經(jīng)驗(yàn)論文，子課題小結(jié)，階段總結(jié)，調(diào)查報(bào)告。對(duì)研究的過程及其經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)形成的研究報(bào)告；4、研究活動(dòng)使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)大面積提高；5成果形式 論文、學(xué)術(shù)資料、研究報(bào)告。示范課。能力提高的資料。七、經(jīng)費(fèi)保障1活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：課題研究、開展各項(xiàng)活動(dòng)、添置圖書資料和設(shè)備都需要一定經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)都由學(xué)校行政撥款，保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。2激勵(lì)：對(duì)于廣大教師和課題組成員圍繞本課題撰寫的論文尤其是發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。課題研究小組：組 長： 張保山，中學(xué)生物二級(jí)教師成 員： 高運(yùn)秀 中學(xué)生物二級(jí)教師